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本人既是一位家长，也是一位从事教育教学工作的老师。将身边的一些现象，进行分析，再结合自己的育儿经验，寻找出应对的策略。
[现象1]“妈妈，我的语文书呢？”“你自己的东西，你应该知道在哪里！”“我不知道！”接下来，团团转着去寻找这课本的就是妈妈。一个“不知道”，孩子便心安理得地把责任推掉了。也常听到一些父母叹息说：“我那孩子做事总是有头无尾，马马虎虎，真拿他没办法！”
[分析]一方面，有些家长认为生活上事事代劳，是要让孩子多点时间学钢琴小提琴、学绘画英语。另一方面，有些家长认为孩子还小，所以所有的事都替孩子安排好，大部分的事情家长都包办了，代替了。再有，现在的孩子是三管一，有父母的爱，有外公、外婆的爱，同时还有爷爷、奶奶的爱，得到的却多数是溺爱。长期以往，孩子不知道哪些事是自己必须做的，不知道自己必须对自己所做的事负责、对自己的行为及所带来的结果负责。作为孩子，他们也没有机会去体验责任、没有机会去承担责任。久而久之，就养成了懒散、拖延、推诿、凭兴趣做事的习惯和心态，在学习上表现被动与厌倦。以为是在为老师学习、为爸爸妈妈学习，对什么都无所谓，对什么都不在乎……
[策略1]从日常生活的小事中，逐步培养孩子的责任感。
从小教导孩子“自己的事情自己做”是教育下一代至理名言。家长必须按照孩的年龄安排合适的职责让们做力所能及的事情如让低年级的孩子自己整理书包，准备学习用品，准备自己穿的衣物。让中、高年级的孩子制定时间表，学会按时完成作业。每天饭前负责帮妈妈摆筷子，负责整理自己的书桌，房间，床铺（包括叠被子）。负责拿报纸，取牛奶等等。分担固定的家务劳动，使他们能逐步学会约束和管理自己，孩的社会责任感就是从学做点滴事情中培养出来的当然给孩子分配了任务，家长就要求孩子坚持去做，家长在让孩子做事的时候，一定要沉得住气，一定要学会等待，一定要能够容忍孩子的不完美，决不能因为孩子床铺叠的不整齐、收拾书桌不够利落、袜子没有洗干净、清扫地面丢三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识，这里最重要的是孩子做事的过程，是孩子通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心里体验，只有这样的心里体验多了，孩子的责任意识才能不断地得到强化和提高。
[策略2]参与生活事件，逐步树立主人翁的意识。
从小培养孩子做个有心人。举个例子，我经常把全家出门时，要关门、关灯的事交给我女儿；特别难记住的事，请她帮着记住；经常告诉她“请你帮妈妈记住一件事，明天要……”到时候孩子自然会提醒我，什么时候该干什么，很少会搞错。我发现，她现在比我还“操心”，看到任何事，都认为和自己有关。有一天晚上家里没有电，我们点燃了蜡烛。过了一会儿，她看见厨房的蜡烛快烧完了，急忙大喊：“妈妈，蜡烛要烧完了，盖子要烧到了。”看我反应慢了一些，她就自己跑过去，吹灭蜡烛，重新燃起了一根。我觉得孩子对这类小事关心，实际上是她已经初步拥有了一种对人对事负责的心思，这是培养孩子责任心的基础。另外，家长要把孩子当作是与自己地位平等的人，家里的一些事情，无论是否与孩子直接有关，都可以让孩子发表一下意见，让孩子帮着出谋化策，对孩子提出的好建议好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励。？
[现象2]笔者发现，小学高年级的孩子，开始对教师的批评指正产生“对抗”心理，即你要求我怎样，我偏不这样。有的学生对老师的批评难以接受，就会在背后评价老师，给老师起一些外号，甚至说一些大不敬的话。有的学生甚至赌气不听课。有的学生被批评后，就垂头丧气，自暴自弃，产生破罐子破摔的思想。这样的学生无法打开心结，如果不加以引导，都不利于自身的进步，也许会形成愤世嫉俗的不良态度。
[分析]这种现象，其实都是在我们的意料之中，接受批评是一个痛苦的过程，人人都爱听表扬，但当自己被老师批评时，不少同学就会产生抵触情绪，找出100个理由为自己开脱，这是正常现象，但请大家注意，在你产生抵触情绪的同时，你要记住一点：老师的出发点是为我们好，也许老师在批评过程中，正在气头上，不免态度生硬，语气不够婉转，这是我们应该端正心态来正确对待。人无完人，也许老师的批评是因为一些小误会，这时如果不是你的错，你就得主动找老师谈谈。也发现有的家长对孩子一向很溺爱，不能客观地看待孩子，觉得孩子什么都好，一旦孩子对老师有意见，就不假思索地指责老师。家长这种不经调查、草率表态，一味批评的做法，将助长孩子对老师的抵触情绪，对孩子的人格会产生极坏的负面影响。
[策略]培養孩子学会感恩，承担责任。
古人说得好“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩是一种生活态度，是一种思想境界，更是一份责任。让孩子去体察老师有哪些优点。如：老师在讲台上挥洒汗水、精心备课，认真批改作业等等，这一切都是为了我们成长。我们家长也可以运用反其道而行之的教育方法。不是讲，发现别人优点很难吗？我们就要帮助孩子善于发现别人的优点，善于从别人的批评中发现别人对自己的善意，原来也是出于爱。比如，老师说：“你今天为什么迟到？”孩子可以这样理解：老师认为我是一位准时到校的孩子，所以对我今天的迟到很吃惊，那我明天一定要早点出门，早点起床，动作迅速。如果这样想，孩子就容易接受，也就愿意改正。再比如，老师怒气冲冲地说：“你干嘛没做作业。”孩子要这样理解：老师还很关注我，我要认真听课，抓紧时间完成作业。也就是把老师的批评变成阳光和雨露。
那么怎样才能做到这样，可以鼓励孩子写日记，把自己被批评的原因和心理感受写出来，再用理智和积极的心理进行剖析和理解，形成对这件事情的真实、完整的体验，也就是懂得对事情做正面的思考。这样就能深刻地认识自己的错误并承担相应的责任，就能逐渐学会自己承担责任。这样对一个孩子的成长来说是有很大裨益的。
[现象1]“妈妈，我的语文书呢？”“你自己的东西，你应该知道在哪里！”“我不知道！”接下来，团团转着去寻找这课本的就是妈妈。一个“不知道”，孩子便心安理得地把责任推掉了。也常听到一些父母叹息说：“我那孩子做事总是有头无尾，马马虎虎，真拿他没办法！”
[分析]一方面，有些家长认为生活上事事代劳，是要让孩子多点时间学钢琴小提琴、学绘画英语。另一方面，有些家长认为孩子还小，所以所有的事都替孩子安排好，大部分的事情家长都包办了，代替了。再有，现在的孩子是三管一，有父母的爱，有外公、外婆的爱，同时还有爷爷、奶奶的爱，得到的却多数是溺爱。长期以往，孩子不知道哪些事是自己必须做的，不知道自己必须对自己所做的事负责、对自己的行为及所带来的结果负责。作为孩子，他们也没有机会去体验责任、没有机会去承担责任。久而久之，就养成了懒散、拖延、推诿、凭兴趣做事的习惯和心态，在学习上表现被动与厌倦。以为是在为老师学习、为爸爸妈妈学习，对什么都无所谓，对什么都不在乎……
[策略1]从日常生活的小事中，逐步培养孩子的责任感。
从小教导孩子“自己的事情自己做”是教育下一代至理名言。家长必须按照孩的年龄安排合适的职责让们做力所能及的事情如让低年级的孩子自己整理书包，准备学习用品，准备自己穿的衣物。让中、高年级的孩子制定时间表，学会按时完成作业。每天饭前负责帮妈妈摆筷子，负责整理自己的书桌，房间，床铺（包括叠被子）。负责拿报纸，取牛奶等等。分担固定的家务劳动，使他们能逐步学会约束和管理自己，孩的社会责任感就是从学做点滴事情中培养出来的当然给孩子分配了任务，家长就要求孩子坚持去做，家长在让孩子做事的时候，一定要沉得住气，一定要学会等待，一定要能够容忍孩子的不完美，决不能因为孩子床铺叠的不整齐、收拾书桌不够利落、袜子没有洗干净、清扫地面丢三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识，这里最重要的是孩子做事的过程，是孩子通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心里体验，只有这样的心里体验多了，孩子的责任意识才能不断地得到强化和提高。
[策略2]参与生活事件，逐步树立主人翁的意识。
从小培养孩子做个有心人。举个例子，我经常把全家出门时，要关门、关灯的事交给我女儿；特别难记住的事，请她帮着记住；经常告诉她“请你帮妈妈记住一件事，明天要……”到时候孩子自然会提醒我，什么时候该干什么，很少会搞错。我发现，她现在比我还“操心”，看到任何事，都认为和自己有关。有一天晚上家里没有电，我们点燃了蜡烛。过了一会儿，她看见厨房的蜡烛快烧完了，急忙大喊：“妈妈，蜡烛要烧完了，盖子要烧到了。”看我反应慢了一些，她就自己跑过去，吹灭蜡烛，重新燃起了一根。我觉得孩子对这类小事关心，实际上是她已经初步拥有了一种对人对事负责的心思，这是培养孩子责任心的基础。另外，家长要把孩子当作是与自己地位平等的人，家里的一些事情，无论是否与孩子直接有关，都可以让孩子发表一下意见，让孩子帮着出谋化策，对孩子提出的好建议好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励。？
[现象2]笔者发现，小学高年级的孩子，开始对教师的批评指正产生“对抗”心理，即你要求我怎样，我偏不这样。有的学生对老师的批评难以接受，就会在背后评价老师，给老师起一些外号，甚至说一些大不敬的话。有的学生甚至赌气不听课。有的学生被批评后，就垂头丧气，自暴自弃，产生破罐子破摔的思想。这样的学生无法打开心结，如果不加以引导，都不利于自身的进步，也许会形成愤世嫉俗的不良态度。
[分析]这种现象，其实都是在我们的意料之中，接受批评是一个痛苦的过程，人人都爱听表扬，但当自己被老师批评时，不少同学就会产生抵触情绪，找出100个理由为自己开脱，这是正常现象，但请大家注意，在你产生抵触情绪的同时，你要记住一点：老师的出发点是为我们好，也许老师在批评过程中，正在气头上，不免态度生硬，语气不够婉转，这是我们应该端正心态来正确对待。人无完人，也许老师的批评是因为一些小误会，这时如果不是你的错，你就得主动找老师谈谈。也发现有的家长对孩子一向很溺爱，不能客观地看待孩子，觉得孩子什么都好，一旦孩子对老师有意见，就不假思索地指责老师。家长这种不经调查、草率表态，一味批评的做法，将助长孩子对老师的抵触情绪，对孩子的人格会产生极坏的负面影响。
[策略]培養孩子学会感恩，承担责任。
古人说得好“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩是一种生活态度，是一种思想境界，更是一份责任。让孩子去体察老师有哪些优点。如：老师在讲台上挥洒汗水、精心备课，认真批改作业等等，这一切都是为了我们成长。我们家长也可以运用反其道而行之的教育方法。不是讲，发现别人优点很难吗？我们就要帮助孩子善于发现别人的优点，善于从别人的批评中发现别人对自己的善意，原来也是出于爱。比如，老师说：“你今天为什么迟到？”孩子可以这样理解：老师认为我是一位准时到校的孩子，所以对我今天的迟到很吃惊，那我明天一定要早点出门，早点起床，动作迅速。如果这样想，孩子就容易接受，也就愿意改正。再比如，老师怒气冲冲地说：“你干嘛没做作业。”孩子要这样理解：老师还很关注我，我要认真听课，抓紧时间完成作业。也就是把老师的批评变成阳光和雨露。
那么怎样才能做到这样，可以鼓励孩子写日记，把自己被批评的原因和心理感受写出来，再用理智和积极的心理进行剖析和理解，形成对这件事情的真实、完整的体验，也就是懂得对事情做正面的思考。这样就能深刻地认识自己的错误并承担相应的责任，就能逐渐学会自己承担责任。这样对一个孩子的成长来说是有很大裨益的。