论文部分内容阅读
摘 要：社会的不断进步推动着教育的快速发展，教育模式和教学理念不断创新。求异思维是创新思维模式中的一个典型，它对于学生的创造性精神和意识方面有明显的积极作用。现如今高中语文教学中所要求的求异思维与高中生的思维并不符合。因此将求异思维运用在高中语文教学中有很大的必要性，这样可以让学生的思维更加发散。
关键词：求异思维;语文教学;实际应用
创新是一个国家和民族的灵魂，推动着国家兴旺发达。求异思维便是创新思维的核心所在，要想将求异思维应用在高中语文教学中就要打破高中生的定向思维。培养学生从多个角度分析解决问题的能力。在语文教学中发展求异思维，对于培养学生的综合素质，提高高中语文课堂教学的教学质量具有很大的推动作用。
1求异思维在教学中应用的价值
在高中阶段，高中生的心理发育正处于一个关键时期，并且这个时期也是高中生综合能力提高的关键时期。但是由于我国应试教育的影响，学生更为关注的是成绩如何提高，如何用最快的方法达到最好的成绩，在一定程度上忽略了创新思维的发展。应试教育导致老师在授课教学时也忽略了培养学生的创新思维，更加注重答题模板，在上课时讲课重心也逐渐偏向于答题的规范步骤。但是随着语文新课标的发布，这种教学方式明显已经无法满足高中生对语文学习的要求。因此教师为了更好地培养学生分析语文主观题的能力，应该逐渐在课堂中培养学生用求异思维的方式来看待问题，培养学生用多元化的思维来分析解决问题，为学生的成长提供帮助。
2求异思维在语文教学中的应用
2.1在发散思维中培养求异思维
在高中语文教学中由于学生固有的定向思维，在思考问题时只会从一个角度进行剖析，没有做到从多方面对问题进行分析解决。这种情况下，老师应该进行适当的引导提示，比如说提醒一个关键词来让学生的思维逐渐向这个方面靠拢。在高中阶段，学生的心理发育正处于一个十分关键的阶段，学生在阅读课文时正是学生与作者进行思想上的交流的过程，此时教师应该加以引导，鼓励学生从不同的角度去看待同一篇文章。教师也可以将学生分成不同的小组进行讨论，让学生分享自己的意见，这样可以让学生学习到别人如何看待同一个问题，也可以让小组成员提高互相学习的能力，并且这种做法也会让课堂变得更加活跃，更有利于调动学生的学习积极性，更利于学生从发散的角度思考问题进而发展学生的求异思维。
2.2将求异思维应用在情景教学中
在高中语文课堂中，教师往往会采用设置特定的情境的方法来吸引学生的注意力和提高学生学习语文的热情，教师在此基础上可以将求异思维合理地应用在情景教学中。教师可以创建一个良好的情景，让学生进行自我发挥来发现，分析并解决问题。这样可以激发学生对于未知场景的好奇心，使学生的思维发散开来，锻炼学生从多方面、多角度看待问题的能力，提高学生的综合素质。
2.3在换位思考方面应用求异思维
语文教学中会有对人物进行性格分析的问题，教师可以在这方面引导学生进行换位思考，让学生先给出一个答案，再摒弃该答案，从另一个角度对人物进行分析，鼓励学生将自己代入到文章中，分析哪个人物就将自己想象成他。学生在进行换位思考时想象在特定的情境下自己为什么说那样的话，会有那样的表情，会做那样的动作，这样可以更好地让学生对情景中的人物有进一步的了解。进行换位思考的同时又应用了求异思维。
2.4通过鼓励来培养求异思维
由于高中生正处于一个大脑非常活跃的时期，已经有了一定的求异思维的基础，在这种前提下，教师的作用就是给予他们适当的鼓励，让他们可以自信地从多角度分析问题，大胆地提出自己的意见，通过求异思维来提升学生对文本的理解。同时教师应结合课堂的实际教学情况，多多提问与教学内容相关的问题来激发学生进行多思维，多角度的考虑问题，让学生突破定向思维的局限，来提高对语文学习的兴趣，同时培养自信心。
2.5从观察学习中渗透求异思维
由于受到应试教育的影响，师生的思维模式都受到一定程度的影响。并且在当前高中语文学习过程中，学生已经被定向思维左右，在分析解决问题时很难打破定向思维的局限，长此以往会对学生造成很大的影响。因此教师在开展语文课程时，在带领学生学习时应不断渗透求异思维，让学生对教材内容进行多方面的分析和探讨。这样可以帮助学生在老师讲解之前就已经很好地了解课程内容，显著地提高教学质量。
3结束语
综上所述，在高中语文教学中运用求异思维有很大的必要，也是提高教学质量的重要途径。在今后的学习中教师在开展课程时应考虑教学的实际情况，引导学生用求异思维来解决教学问题，让学生多角度、多层次、多方面地分析问题，得出对问题的不同见解，帮助学生更好地学好语文，并逐渐地将求异思维运用到生活中解决实际问题，帮助学生更好地成长。
参考文献
[1]万云.基于求异思维的高中语文教学实践探索[J].速读（下旬），2015，（9）：189.
[2]袁家強.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D].河南大学，2013.
[3]许清雯.试论对比论证在议论文中的运用[D].华中师范大学，2016.
关键词：求异思维;语文教学;实际应用
创新是一个国家和民族的灵魂，推动着国家兴旺发达。求异思维便是创新思维的核心所在，要想将求异思维应用在高中语文教学中就要打破高中生的定向思维。培养学生从多个角度分析解决问题的能力。在语文教学中发展求异思维，对于培养学生的综合素质，提高高中语文课堂教学的教学质量具有很大的推动作用。
1求异思维在教学中应用的价值
在高中阶段，高中生的心理发育正处于一个关键时期，并且这个时期也是高中生综合能力提高的关键时期。但是由于我国应试教育的影响，学生更为关注的是成绩如何提高，如何用最快的方法达到最好的成绩，在一定程度上忽略了创新思维的发展。应试教育导致老师在授课教学时也忽略了培养学生的创新思维，更加注重答题模板，在上课时讲课重心也逐渐偏向于答题的规范步骤。但是随着语文新课标的发布，这种教学方式明显已经无法满足高中生对语文学习的要求。因此教师为了更好地培养学生分析语文主观题的能力，应该逐渐在课堂中培养学生用求异思维的方式来看待问题，培养学生用多元化的思维来分析解决问题，为学生的成长提供帮助。
2求异思维在语文教学中的应用
2.1在发散思维中培养求异思维
在高中语文教学中由于学生固有的定向思维，在思考问题时只会从一个角度进行剖析，没有做到从多方面对问题进行分析解决。这种情况下，老师应该进行适当的引导提示，比如说提醒一个关键词来让学生的思维逐渐向这个方面靠拢。在高中阶段，学生的心理发育正处于一个十分关键的阶段，学生在阅读课文时正是学生与作者进行思想上的交流的过程，此时教师应该加以引导，鼓励学生从不同的角度去看待同一篇文章。教师也可以将学生分成不同的小组进行讨论，让学生分享自己的意见，这样可以让学生学习到别人如何看待同一个问题，也可以让小组成员提高互相学习的能力，并且这种做法也会让课堂变得更加活跃，更有利于调动学生的学习积极性，更利于学生从发散的角度思考问题进而发展学生的求异思维。
2.2将求异思维应用在情景教学中
在高中语文课堂中，教师往往会采用设置特定的情境的方法来吸引学生的注意力和提高学生学习语文的热情，教师在此基础上可以将求异思维合理地应用在情景教学中。教师可以创建一个良好的情景，让学生进行自我发挥来发现，分析并解决问题。这样可以激发学生对于未知场景的好奇心，使学生的思维发散开来，锻炼学生从多方面、多角度看待问题的能力，提高学生的综合素质。
2.3在换位思考方面应用求异思维
语文教学中会有对人物进行性格分析的问题，教师可以在这方面引导学生进行换位思考，让学生先给出一个答案，再摒弃该答案，从另一个角度对人物进行分析，鼓励学生将自己代入到文章中，分析哪个人物就将自己想象成他。学生在进行换位思考时想象在特定的情境下自己为什么说那样的话，会有那样的表情，会做那样的动作，这样可以更好地让学生对情景中的人物有进一步的了解。进行换位思考的同时又应用了求异思维。
2.4通过鼓励来培养求异思维
由于高中生正处于一个大脑非常活跃的时期，已经有了一定的求异思维的基础，在这种前提下，教师的作用就是给予他们适当的鼓励，让他们可以自信地从多角度分析问题，大胆地提出自己的意见，通过求异思维来提升学生对文本的理解。同时教师应结合课堂的实际教学情况，多多提问与教学内容相关的问题来激发学生进行多思维，多角度的考虑问题，让学生突破定向思维的局限，来提高对语文学习的兴趣，同时培养自信心。
2.5从观察学习中渗透求异思维
由于受到应试教育的影响，师生的思维模式都受到一定程度的影响。并且在当前高中语文学习过程中，学生已经被定向思维左右，在分析解决问题时很难打破定向思维的局限，长此以往会对学生造成很大的影响。因此教师在开展语文课程时，在带领学生学习时应不断渗透求异思维，让学生对教材内容进行多方面的分析和探讨。这样可以帮助学生在老师讲解之前就已经很好地了解课程内容，显著地提高教学质量。
3结束语
综上所述，在高中语文教学中运用求异思维有很大的必要，也是提高教学质量的重要途径。在今后的学习中教师在开展课程时应考虑教学的实际情况，引导学生用求异思维来解决教学问题，让学生多角度、多层次、多方面地分析问题，得出对问题的不同见解，帮助学生更好地学好语文，并逐渐地将求异思维运用到生活中解决实际问题，帮助学生更好地成长。
参考文献
[1]万云.基于求异思维的高中语文教学实践探索[J].速读（下旬），2015，（9）：189.
[2]袁家強.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D].河南大学，2013.
[3]许清雯.试论对比论证在议论文中的运用[D].华中师范大学，2016.