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在特殊教育实践中，我深切地感到特殊教育学校在“三结合”教育网络中正在扮演和承载着越来越重要的角色，同时它的主导作用也越来越显著。
一、学校是整个教育网络的中心环节。
“优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长”。在家庭、社会、学校“三结合”教育中，学校教育自觉性、目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此要充分发挥学校教育的优势，要对家庭教育进行指导与配合，也要同社会教育取得联系并密切配合。学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是勿用置疑的，也是青少年健康成长所不可少的。青少年在校接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观、价值观处于形成时期、智力发展也处于最好时期，求知欲、接受能力最强，他们只有在学校有目的的正确教育和引导下，才能掌握大量的科学文化知识以全面发展自己。特殊教育学校具有一定的培养目标，具备专业教育知识和技能的教师，学校坚持把德育工作放在素质教育的首要位置，全面贯彻党和国家的教育方针。面对社会经济全球化和信息网络化的迅速发展，面对当前学生的思想道德状况，对学校的德育工作也提出了新的要求。
特殊教育学校的德育工作，首先，必须解放思想，转变观念，加强学校的德育科研，提高在新形势下做好残疾学生德育工作的重要性和必要性的认识；其次，必须实事求是，从实际出发。就是说从特殊教育的实际出发，从残疾学生的实际出发，遵循残疾青少年的身心发展规律和个性特点，确定德育工作目标、内容和方法，提高德育工作的针对性和实效性；第三，必须加强管理，形成合力。学校的校长、主任、班主任、科任教师、生活管理老师等都是教育者，共青团、少先队、工会都是德育力量。坚持教书育人、管理育人、服务育人，把德育工作渗透到日常的各项管理和服务工作之中，营造优良的育人环境。统一、协调各种力量，就可以产生1+1>2、整体上放大教育功能的效果。
二、学校要加强对家庭教育的指导工作。
人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任老师。”在青少年的成长过程中，家庭教育起着不同于学校的、社会的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。但通过与残疾学生家长的接触和了解，由于残疾儿童或失聪或智障的原因，家长或溺爱、或娇惯、或不闻不问、或自暴自弃，因此家长的教育随意性较强，缺乏教育方面的专业训练，缺乏系统的教育知识和教育技能。对残疾儿童的生理、心理特点和发展规律缺乏科学的认识。加上有些家长受到文化素养的限制，教育方法不当，虽有好心，却不能取得良好的教育效果。也有的家长把孩子送到学校后，也就把培养的责任完全放到了学校教师的肩上，对子女缺少必要的关心，结果也影响了对学生的培养。因此，我们要认真做好学生家长的工作，对家庭教育工作做必要的指导，使学校教育与家庭教育紧密结合起来，提高教育成效。主要做法是：
（一）深入家庭。利用节假日时间深入学生家庭了解学生的家庭情况、在家表现，多侧面地了解学生，从而提高教育的针对性；介绍学生在校情况，学校的教育任务、有关活动、规章制度以及青少年身心发展的一般知识和教育方法，这样来争取学生家长的配合和支持，并提出教育建议或共同研究教育对策。
（二）加强联系。因特殊教育学校办学相对集中，绝大多数学生家庭离校较远，因此对家庭教育的指导工作主要是靠书面和电话的联系方法。我们印制了“家长联系手册”，在每次放假时由学生带回家，开学时再由家长签署意见，做到及时反映学生的思想动态、行为表现，及时反馈信息，共同做好学生的思想教育工作。同时收集整理好的反馈信息，作为学生思想教育和改进学校工作的材料。另外，利用现代通讯设备，可以及时地把学生在校学习生活中有突发的情况告之家长，妥善处理。
（三）信息沟通。通过召开家长会的形式，把家长请进学校进行信息交流，协同教育，会上可介绍学校最近的工作、成绩，学生共性的思想、纪律方面的情况，需要家长配合、支持的教育任务，还可以征求家长对改进学校工作的意见、建议。
（四）系统培训。通过举办家长学校这种形式能大面积地、迅速地、有效地提高家长的教育能力，促进学校德育工作的深入开展。我们组织家长系统地学习《中国手语》，聋童、弱智儿童的心理学、教育学，以及聋童配戴助听器的基本知识，形式可采取讲座式、讨论式，或观看教育专题VCD等。通过这些形式与家长的沟通，互通情况，共同制订教育计划，采取有效的措施，保证家庭教育在学校的指导与配合下取得良好的效果。三、学校要主动同社会各界联系。
学校是整个社会系统中的一个子系统，社会的政治、经济、文化、公共秩序，以及各式各样人物的言行，都在大量地、直接或间接地、有意或无意地影响着学生，学生也通过各种信息渠道与社会发生联系。社会上的影响是复杂的，有积极的方面，也有消极的因素，同时随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要，所以学校应主动与社会各界联系，争取他们对学校教育工作的支持，开展形式多样，富有教育意义的的活动。如：请部队指战员对学生军训；请残疾人自强模范给学生作专题报告；请影剧院为学生放映《雷锋》等教育专场；由聘请的学校法制副校长作法制讲座。通过训练、教育和培训，树立残疾学生自尊、自信、自强、自立的思想。学校还有目的、有计划地组织学生参观新城区、工业园区、化工园区、农业园，用鲜活的事实反映生活所发生的巨变，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育，用社会主义现代化的建设成就，来对学生进行生动的党的路线、方针、政策教育，使残疾学生的思想素质得到全面提高。特别要提出的是学校要同当地的民政、残联等部门取得联系，如有困难的想方设法主动与企业挂钩争取支持，切实解决好毕业学生的就业问题，这样就为学校的教育赢得了主动权。经过学校的努力，明确了学校在“三结合”教育的主导位置，有效地提高家庭教育的质量，积极协调和利用社会上各种有利因素，形成了教育合力，全方位、深层次、立体交互式地对学生进行影响和教育。通过调查，我们学校这两年在校学生的违纪现象从以前的每学期十多起，下降到现在的偶然现象；毕业的学生犯罪率从以往的百分之六、七十，下降至百分之十五左右。我们有理由相信，残疾学生终将成为对未来充满希望、残而不废、自食其力的有用之才，我们的特殊教育事业也将充满生机和活力。
一、学校是整个教育网络的中心环节。
“优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长”。在家庭、社会、学校“三结合”教育中，学校教育自觉性、目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此要充分发挥学校教育的优势，要对家庭教育进行指导与配合，也要同社会教育取得联系并密切配合。学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是勿用置疑的，也是青少年健康成长所不可少的。青少年在校接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观、价值观处于形成时期、智力发展也处于最好时期，求知欲、接受能力最强，他们只有在学校有目的的正确教育和引导下，才能掌握大量的科学文化知识以全面发展自己。特殊教育学校具有一定的培养目标，具备专业教育知识和技能的教师，学校坚持把德育工作放在素质教育的首要位置，全面贯彻党和国家的教育方针。面对社会经济全球化和信息网络化的迅速发展，面对当前学生的思想道德状况，对学校的德育工作也提出了新的要求。
特殊教育学校的德育工作，首先，必须解放思想，转变观念，加强学校的德育科研，提高在新形势下做好残疾学生德育工作的重要性和必要性的认识；其次，必须实事求是，从实际出发。就是说从特殊教育的实际出发，从残疾学生的实际出发，遵循残疾青少年的身心发展规律和个性特点，确定德育工作目标、内容和方法，提高德育工作的针对性和实效性；第三，必须加强管理，形成合力。学校的校长、主任、班主任、科任教师、生活管理老师等都是教育者，共青团、少先队、工会都是德育力量。坚持教书育人、管理育人、服务育人，把德育工作渗透到日常的各项管理和服务工作之中，营造优良的育人环境。统一、协调各种力量，就可以产生1+1>2、整体上放大教育功能的效果。
二、学校要加强对家庭教育的指导工作。
人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任老师。”在青少年的成长过程中，家庭教育起着不同于学校的、社会的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。但通过与残疾学生家长的接触和了解，由于残疾儿童或失聪或智障的原因，家长或溺爱、或娇惯、或不闻不问、或自暴自弃，因此家长的教育随意性较强，缺乏教育方面的专业训练，缺乏系统的教育知识和教育技能。对残疾儿童的生理、心理特点和发展规律缺乏科学的认识。加上有些家长受到文化素养的限制，教育方法不当，虽有好心，却不能取得良好的教育效果。也有的家长把孩子送到学校后，也就把培养的责任完全放到了学校教师的肩上，对子女缺少必要的关心，结果也影响了对学生的培养。因此，我们要认真做好学生家长的工作，对家庭教育工作做必要的指导，使学校教育与家庭教育紧密结合起来，提高教育成效。主要做法是：
（一）深入家庭。利用节假日时间深入学生家庭了解学生的家庭情况、在家表现，多侧面地了解学生，从而提高教育的针对性；介绍学生在校情况，学校的教育任务、有关活动、规章制度以及青少年身心发展的一般知识和教育方法，这样来争取学生家长的配合和支持，并提出教育建议或共同研究教育对策。
（二）加强联系。因特殊教育学校办学相对集中，绝大多数学生家庭离校较远，因此对家庭教育的指导工作主要是靠书面和电话的联系方法。我们印制了“家长联系手册”，在每次放假时由学生带回家，开学时再由家长签署意见，做到及时反映学生的思想动态、行为表现，及时反馈信息，共同做好学生的思想教育工作。同时收集整理好的反馈信息，作为学生思想教育和改进学校工作的材料。另外，利用现代通讯设备，可以及时地把学生在校学习生活中有突发的情况告之家长，妥善处理。
（三）信息沟通。通过召开家长会的形式，把家长请进学校进行信息交流，协同教育，会上可介绍学校最近的工作、成绩，学生共性的思想、纪律方面的情况，需要家长配合、支持的教育任务，还可以征求家长对改进学校工作的意见、建议。
（四）系统培训。通过举办家长学校这种形式能大面积地、迅速地、有效地提高家长的教育能力，促进学校德育工作的深入开展。我们组织家长系统地学习《中国手语》，聋童、弱智儿童的心理学、教育学，以及聋童配戴助听器的基本知识，形式可采取讲座式、讨论式，或观看教育专题VCD等。通过这些形式与家长的沟通，互通情况，共同制订教育计划，采取有效的措施，保证家庭教育在学校的指导与配合下取得良好的效果。三、学校要主动同社会各界联系。
学校是整个社会系统中的一个子系统，社会的政治、经济、文化、公共秩序，以及各式各样人物的言行，都在大量地、直接或间接地、有意或无意地影响着学生，学生也通过各种信息渠道与社会发生联系。社会上的影响是复杂的，有积极的方面，也有消极的因素，同时随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要，所以学校应主动与社会各界联系，争取他们对学校教育工作的支持，开展形式多样，富有教育意义的的活动。如：请部队指战员对学生军训；请残疾人自强模范给学生作专题报告；请影剧院为学生放映《雷锋》等教育专场；由聘请的学校法制副校长作法制讲座。通过训练、教育和培训，树立残疾学生自尊、自信、自强、自立的思想。学校还有目的、有计划地组织学生参观新城区、工业园区、化工园区、农业园，用鲜活的事实反映生活所发生的巨变，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育，用社会主义现代化的建设成就，来对学生进行生动的党的路线、方针、政策教育，使残疾学生的思想素质得到全面提高。特别要提出的是学校要同当地的民政、残联等部门取得联系，如有困难的想方设法主动与企业挂钩争取支持，切实解决好毕业学生的就业问题，这样就为学校的教育赢得了主动权。经过学校的努力，明确了学校在“三结合”教育的主导位置，有效地提高家庭教育的质量，积极协调和利用社会上各种有利因素，形成了教育合力，全方位、深层次、立体交互式地对学生进行影响和教育。通过调查，我们学校这两年在校学生的违纪现象从以前的每学期十多起，下降到现在的偶然现象；毕业的学生犯罪率从以往的百分之六、七十，下降至百分之十五左右。我们有理由相信，残疾学生终将成为对未来充满希望、残而不废、自食其力的有用之才，我们的特殊教育事业也将充满生机和活力。