论文部分内容阅读
【摘要】 语文课应该是很吸引学生的,但是实际教学中却不是这样。如何激发学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文课呢？在阅读大量书籍资料,总结前人的经验方法和平时的教学实践中我总结了以下教学方法:悬念引趣法、情感共鸣法、情节故事辅助法、图画法。以上方法只是我的一点粗浅心得。希望这些教学方法,能够帮助老师更好地教学,能够激起同学们对语文的兴趣,爱上语文课,领略语文世界的无限风光。
【关键词】 激发 兴趣 方法 语文学习
【中图分类号】G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0080-01
前言
语文世界是一个丰富多彩的大千世界。相对于其他课而言,语文课应该是比较有趣和吸引人的。但是实际情况却并不是这样。不少同学不喜欢上语文课,甚至有的同学讨厌上语文课。做为一名语文老师,一方面要不断丰富和提高自己的学识素养,另一方面更要注意在教学中不断探索创新教学方法,从而激发起学生学习语文的激情和兴趣,主动地全身心地投入到语文学习中来。
那么如何激发学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文课呢？在阅读大量书籍资料总结前人的经验方法和平时的教学实践中我总结了以下教学方法:
1 悬念引趣法
悬念引趣法就是在讲授课文时,教师故意向同学们提出很多问题,设置悬念,激起学生的好奇心,从而使同学带着疑问把课听下去。
用悬念引趣法教学,要注意所设悬念是与课文紧密相关的,是有疑而问,是有念而悬,绝不是故意倒人胃口,空发疑问;也不是故作神秘,无疑而问。所提出疑问一定要一针见血,切中要害。能够引导同学们更好更深入地解读课文。
悬念引趣法教学可以在课前、课中的每个时段设疑。
每个人都有好奇心,人们总爱问“后来呢”,都想知道问题的答案。因为同学们是带着疑问听课,很想知道问题的答案,所以同学们会很认真地听老师讲课,并且在听课的过程中自觉探究答案。这样同学们对老师上课讲授的内容印象会很深刻。既学到知识又乐在其中。
2 情感共鸣法
情感共鸣法就是在讲授课文的过程中,对同学们动之以情。把课文中的情感与同学们日常生活中的情感联接在一起。人同此心,心同此感。使同学们与课文作者产生情感的共鸣。从而使同学们真正走进课文,理解课文。
用情感共鸣法教学,是心与心的联通。是切切实实的情感体验。切忌煽情,无病呻吟。
用情感共鸣法教学,能够做到学以致用,使学习和实际紧密地联系在一起。能够使同学们真正地从心底里爱上语文。
例如:在讲解《再别康桥》时,可以在导语的设置上激起学生的情感共鸣。这也是导语法和情感共鸣法的配合使用。我们可以这样设置导语:人们都说校园生活是最美好的,同学们已经经历了小学、初中。那么,当同学们离开给了我们很多快乐和欢笑的校园时心里有什么样的感受呢？你对校园里哪个地方最难以忘怀呢?都有哪些美好回忆呢？(给同学们几分钟时间诉说讨论)这是同学们的感受,那么著名诗人徐志摩在离开他的校园剑桥大学时有什么样的感受,校园里哪个地方最难忘呢？下面就让我们一起走进课文《再别康桥》探寻答案。
3 情节故事辅助法
有些课文具有情节性、故事性。情节故事辅助法就是把讲故事、看故事、演故事作为课堂教学的一个环节,从而激发起学生爱上语文课的兴趣。
“讲故事”就是教师向同学们讲述故事;“看故事”就是播放影片的片断或一小段flash;“演故事”就是让同学们自己扮演课文中的人物,做为演员,来演故事。
用情节故事辅助法教学,可以搞活课堂气氛,激发学生学习的主动性、积极性。可以让学生真正走进课文,体会课文,既锻炼了能力,又可以加深同学们对课文的理解和印象情节故事辅助法最适合小说、戏剧、童话的教学。
例如:曹禺的戏剧《雷雨》的教学,文中人物关系非常复杂,矛盾冲突激烈。如果直接讲解课文,同学们会为纷繁复杂的故事情节而头疼,觉得一团乱,因而不愿意学习这篇课文。但是如果在课前播放《雷雨》的一个片断,就会引起学生极大的兴趣,他们就会想去文中探索这到底是怎么回事,后来结局怎样。而讲完课文后,可以让同学们根据自己对课文的理解,扮演剧中的角色,演一个片断。因为《雷雨》是一个经典作品,历来被人们称道和喜爱,相信同学们也都会跃跃欲试。
4 图画法
图画法是指在讲授课文或语文知识的过程中,画出相关的图画或出示图片,从而吸引同学们的注意力,引起同学们的兴趣的教学方法。
用图画法教学会使同学们感到新鲜、有趣,从而对老师讲授的内容印象深刻。
因为语文老师不是美术老师,语文课也不是美术课,所以,用图画法教学大多画简笔画。如果老师擅长绘画可偶尔画几幅很精美、复杂的图画。画简笔画省时、简单、生动、活泼,可以避免图画喧宾夺主,真正起到为语文课增色的目的。如果画复杂的图画,不仅浪费时间,而且容易使语文课演变成画图课。
例如:在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生写了黄蜂、油蛉、蟋蟀、何首乌、木莲、皂荚树等很多动、植物,写了他童年生活的无限乐趣。现在的学生因为学习压力大、负担重,就算农村孩子都未必见过文中所写的动植物,没有体会过那样的童年乐趣,更不用说城市孩子了。所以。老师在讲授这篇课文时,应用幻灯片给同学们看文中写到的动、植物的图片。因为同学们从未见过,所以一定会被吸引,会全神贯注地听老师讲述课文。如果老师不给学生看这些图片,同学们面对的是一堆不知为何物的名词,一定会感到兴味索然。
5 结语
激发学生学习兴趣的方法很多,以上方法只是我的一点粗浅心得。希望这些教学方法,能够帮助老师更好地教学,能够激起同学们对语文的兴趣,爱上语文课,领略语文世界的无限风光。
参考文献
[1] 侯永海.学生课堂学习兴趣的培养.语文教学与研究[J].2007/05期.
[2] 霍成菊.语文教学中学生学习兴趣的培养.青海教育[J].2007年Z1期.
[3] 张斌山.催生学习兴趣。活跃语文课堂.甘肃教育[J].2007年03期.
【关键词】 激发 兴趣 方法 语文学习
【中图分类号】G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0080-01
前言
语文世界是一个丰富多彩的大千世界。相对于其他课而言,语文课应该是比较有趣和吸引人的。但是实际情况却并不是这样。不少同学不喜欢上语文课,甚至有的同学讨厌上语文课。做为一名语文老师,一方面要不断丰富和提高自己的学识素养,另一方面更要注意在教学中不断探索创新教学方法,从而激发起学生学习语文的激情和兴趣,主动地全身心地投入到语文学习中来。
那么如何激发学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文课呢？在阅读大量书籍资料总结前人的经验方法和平时的教学实践中我总结了以下教学方法:
1 悬念引趣法
悬念引趣法就是在讲授课文时,教师故意向同学们提出很多问题,设置悬念,激起学生的好奇心,从而使同学带着疑问把课听下去。
用悬念引趣法教学,要注意所设悬念是与课文紧密相关的,是有疑而问,是有念而悬,绝不是故意倒人胃口,空发疑问;也不是故作神秘,无疑而问。所提出疑问一定要一针见血,切中要害。能够引导同学们更好更深入地解读课文。
悬念引趣法教学可以在课前、课中的每个时段设疑。
每个人都有好奇心,人们总爱问“后来呢”,都想知道问题的答案。因为同学们是带着疑问听课,很想知道问题的答案,所以同学们会很认真地听老师讲课,并且在听课的过程中自觉探究答案。这样同学们对老师上课讲授的内容印象会很深刻。既学到知识又乐在其中。
2 情感共鸣法
情感共鸣法就是在讲授课文的过程中,对同学们动之以情。把课文中的情感与同学们日常生活中的情感联接在一起。人同此心,心同此感。使同学们与课文作者产生情感的共鸣。从而使同学们真正走进课文,理解课文。
用情感共鸣法教学,是心与心的联通。是切切实实的情感体验。切忌煽情,无病呻吟。
用情感共鸣法教学,能够做到学以致用,使学习和实际紧密地联系在一起。能够使同学们真正地从心底里爱上语文。
例如:在讲解《再别康桥》时,可以在导语的设置上激起学生的情感共鸣。这也是导语法和情感共鸣法的配合使用。我们可以这样设置导语:人们都说校园生活是最美好的,同学们已经经历了小学、初中。那么,当同学们离开给了我们很多快乐和欢笑的校园时心里有什么样的感受呢？你对校园里哪个地方最难以忘怀呢?都有哪些美好回忆呢？(给同学们几分钟时间诉说讨论)这是同学们的感受,那么著名诗人徐志摩在离开他的校园剑桥大学时有什么样的感受,校园里哪个地方最难忘呢？下面就让我们一起走进课文《再别康桥》探寻答案。
3 情节故事辅助法
有些课文具有情节性、故事性。情节故事辅助法就是把讲故事、看故事、演故事作为课堂教学的一个环节,从而激发起学生爱上语文课的兴趣。
“讲故事”就是教师向同学们讲述故事;“看故事”就是播放影片的片断或一小段flash;“演故事”就是让同学们自己扮演课文中的人物,做为演员,来演故事。
用情节故事辅助法教学,可以搞活课堂气氛,激发学生学习的主动性、积极性。可以让学生真正走进课文,体会课文,既锻炼了能力,又可以加深同学们对课文的理解和印象情节故事辅助法最适合小说、戏剧、童话的教学。
例如:曹禺的戏剧《雷雨》的教学,文中人物关系非常复杂,矛盾冲突激烈。如果直接讲解课文,同学们会为纷繁复杂的故事情节而头疼,觉得一团乱,因而不愿意学习这篇课文。但是如果在课前播放《雷雨》的一个片断,就会引起学生极大的兴趣,他们就会想去文中探索这到底是怎么回事,后来结局怎样。而讲完课文后,可以让同学们根据自己对课文的理解,扮演剧中的角色,演一个片断。因为《雷雨》是一个经典作品,历来被人们称道和喜爱,相信同学们也都会跃跃欲试。
4 图画法
图画法是指在讲授课文或语文知识的过程中,画出相关的图画或出示图片,从而吸引同学们的注意力,引起同学们的兴趣的教学方法。
用图画法教学会使同学们感到新鲜、有趣,从而对老师讲授的内容印象深刻。
因为语文老师不是美术老师,语文课也不是美术课,所以,用图画法教学大多画简笔画。如果老师擅长绘画可偶尔画几幅很精美、复杂的图画。画简笔画省时、简单、生动、活泼,可以避免图画喧宾夺主,真正起到为语文课增色的目的。如果画复杂的图画,不仅浪费时间,而且容易使语文课演变成画图课。
例如:在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生写了黄蜂、油蛉、蟋蟀、何首乌、木莲、皂荚树等很多动、植物,写了他童年生活的无限乐趣。现在的学生因为学习压力大、负担重,就算农村孩子都未必见过文中所写的动植物,没有体会过那样的童年乐趣,更不用说城市孩子了。所以。老师在讲授这篇课文时,应用幻灯片给同学们看文中写到的动、植物的图片。因为同学们从未见过,所以一定会被吸引,会全神贯注地听老师讲述课文。如果老师不给学生看这些图片,同学们面对的是一堆不知为何物的名词,一定会感到兴味索然。
5 结语
激发学生学习兴趣的方法很多,以上方法只是我的一点粗浅心得。希望这些教学方法,能够帮助老师更好地教学,能够激起同学们对语文的兴趣,爱上语文课,领略语文世界的无限风光。
参考文献
[1] 侯永海.学生课堂学习兴趣的培养.语文教学与研究[J].2007/05期.
[2] 霍成菊.语文教学中学生学习兴趣的培养.青海教育[J].2007年Z1期.
[3] 张斌山.催生学习兴趣。活跃语文课堂.甘肃教育[J].2007年03期.