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【摘要】小学生要学好英语，必须通过大量的听、说、读、写的练习来实现，从这点来看，英语学习的过程就是学生良好学习习惯养成的过程。学习英语是从“听”起步的，模仿别人“说”，让学生在口语训练中感受到成功和欢乐，激起说英语的欲望，注重朗读的训练，做到规范书写，这样学生的英语水平就会逐渐提高。
【关键词】养成习惯英语小学生
农村小学从三年级开始学习英语，需要学生养成良好的学习习惯。英语的学习中语音、语法、词汇固然重要，更重要的是听、说、读、写的基本功的训练。小学生要学好英语，必须通过大量的听说读写的练习，从这点来看，英语学习的过程就是学生良好学习习惯养成的过程。
一、培养小学生良好的听的习惯。
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”的过程，就无从模仿别人“说”。要求学生听发音，要听说话人传达的意义和情感。因此，教师要不断地训练学生耳朵的灵敏度。我们要求学生大大方方地去模仿，模仿做得口型到位、语气到位、语调到位，才能真正提高学生的英语水平。教师不妨找来更多有趣又纯正的英语发音，避免枯燥和单调。让学生真正用心去揣摩模仿。因此，培养小学生认真听教师和录音带的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童模仿性很强，但缺乏自控能力。因此，在英语教学的起始阶段，教师就要训练他们静心听，可以采用“手势暗示法”，就是教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生一边听老师发音，一边看老师口形，观察老师发音时嘴形的大、小、扁、圆及变化情况，做到看明白、听清楚，教室要保持绝对安静，当手势打“三”时，全班才齐声模仿着读出来。这样，学生发音容易到位，模仿效果好。英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生随意注意较弱，注意力维持的时间较短，特别是在听同学读英语时容易走神，教师除了给学生强调专心听别人发音的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段。特别要避免枯燥练习，可以自制课件播放、搞游戏、讲故事、个别提问等丰富多彩的操练，精心设计提问，激发学生专心听他人说英语的兴趣，积极参加说英语的练习活动。
二、培养小学生良好的读的习惯。
朗读英语对小学生来讲，就是正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，做到语音、语调基本正确。朗读英语是小学生学习英语的主要形式之一。学生朗读英语好与差，很大程度取决于教师的示范。因此，教师必须十分重视范读和领读。教师可采用录音和范读，从而增强学生的发音能力。利用现代教育技术示范朗读，恰到好处地再现文章的语言、节奏和文章蕴涵的思想感情，帮助学生把握朗读的声音的高低、轻重、快慢。资源可以重复使用，操作方便，强化朗读训练效果尤佳。词与词之间的停顿、句与句之间的停顿、段落之间的停顿，根据语句的语法结构停顿。适当的停顿可使朗读者适当地换气，恰当地控制语速，更好地表达感情。授课前，教师最好先正音，尽量与教材录音带的标准读音一致。在自身范读，音带范读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解，还可指导学生在课文上标音调符号。在朗读语言材料时，需要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通读，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。
三、培养小学生良好的说的习惯。
首先，教师应注意发挥情感教育在英语教学中的作用。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，营造敢讲英语、爱讲英语的学习氛围，同时，教师要精心组织教学，优化教学设计，利用一切教学媒体创设情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课外到课内尽可能地为学生创造语音实践机会，在教学中要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生。帮助他们克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起他们说英语的欲望。学生在讲英语时，教师最好别打断他，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助他提高表达水平。学生在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生讲话音量适度、仪表大方。同时，要知道学生说话时不要低着头，或眼望天花板，或看窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
四、培养小学生良好的写的习惯。
学生书写英语，要求书写流畅、方法正确，做到斜体行书规范书写。大小写、笔顺、标点符号和格式都要正确。小学生在学英文书写前，已经学会汉语拼音的书写，并且已经养成了一定的书写习惯，这时学习英文书写有利也有弊，因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。特别是三年级学生初学英语，部分学生书写时的坐姿、握笔的方法不正确。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量和速度，对今后学习不利。在书写教学一开始，学生学写字母时，要求学生做到，本子稍微向左斜着放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要太正放，要强调每个字母都要向右斜，斜度要保持大约5度左右。教师必须重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中做到书写正确无误，随着学习的进步，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段落、篇章的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写的正确和规范，使学生养成良好的书写习惯。
总之，学生良好学习习惯不会自然生成的，而是通过老师有意识地培养形成的。因為小学生学习英语，主要是通过课堂教学形式，所以良好的英语学习习惯的养成，老师的正确引导起着至关重要的作用。教师必须重视学生良好的学习习惯的培养，在日常教学和生活中有计划、有步骤、严格地训练学生，学生的英语水平就会逐渐提高。
【关键词】养成习惯英语小学生
农村小学从三年级开始学习英语，需要学生养成良好的学习习惯。英语的学习中语音、语法、词汇固然重要，更重要的是听、说、读、写的基本功的训练。小学生要学好英语，必须通过大量的听说读写的练习，从这点来看，英语学习的过程就是学生良好学习习惯养成的过程。
一、培养小学生良好的听的习惯。
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”的过程，就无从模仿别人“说”。要求学生听发音，要听说话人传达的意义和情感。因此，教师要不断地训练学生耳朵的灵敏度。我们要求学生大大方方地去模仿，模仿做得口型到位、语气到位、语调到位，才能真正提高学生的英语水平。教师不妨找来更多有趣又纯正的英语发音，避免枯燥和单调。让学生真正用心去揣摩模仿。因此，培养小学生认真听教师和录音带的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童模仿性很强，但缺乏自控能力。因此，在英语教学的起始阶段，教师就要训练他们静心听，可以采用“手势暗示法”，就是教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生一边听老师发音，一边看老师口形，观察老师发音时嘴形的大、小、扁、圆及变化情况，做到看明白、听清楚，教室要保持绝对安静，当手势打“三”时，全班才齐声模仿着读出来。这样，学生发音容易到位，模仿效果好。英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生随意注意较弱，注意力维持的时间较短，特别是在听同学读英语时容易走神，教师除了给学生强调专心听别人发音的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段。特别要避免枯燥练习，可以自制课件播放、搞游戏、讲故事、个别提问等丰富多彩的操练，精心设计提问，激发学生专心听他人说英语的兴趣，积极参加说英语的练习活动。
二、培养小学生良好的读的习惯。
朗读英语对小学生来讲，就是正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，做到语音、语调基本正确。朗读英语是小学生学习英语的主要形式之一。学生朗读英语好与差，很大程度取决于教师的示范。因此，教师必须十分重视范读和领读。教师可采用录音和范读，从而增强学生的发音能力。利用现代教育技术示范朗读，恰到好处地再现文章的语言、节奏和文章蕴涵的思想感情，帮助学生把握朗读的声音的高低、轻重、快慢。资源可以重复使用，操作方便，强化朗读训练效果尤佳。词与词之间的停顿、句与句之间的停顿、段落之间的停顿，根据语句的语法结构停顿。适当的停顿可使朗读者适当地换气，恰当地控制语速，更好地表达感情。授课前，教师最好先正音，尽量与教材录音带的标准读音一致。在自身范读，音带范读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解，还可指导学生在课文上标音调符号。在朗读语言材料时，需要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通读，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。
三、培养小学生良好的说的习惯。
首先，教师应注意发挥情感教育在英语教学中的作用。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，营造敢讲英语、爱讲英语的学习氛围，同时，教师要精心组织教学，优化教学设计，利用一切教学媒体创设情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课外到课内尽可能地为学生创造语音实践机会，在教学中要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生。帮助他们克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起他们说英语的欲望。学生在讲英语时，教师最好别打断他，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助他提高表达水平。学生在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生讲话音量适度、仪表大方。同时，要知道学生说话时不要低着头，或眼望天花板，或看窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
四、培养小学生良好的写的习惯。
学生书写英语，要求书写流畅、方法正确，做到斜体行书规范书写。大小写、笔顺、标点符号和格式都要正确。小学生在学英文书写前，已经学会汉语拼音的书写，并且已经养成了一定的书写习惯，这时学习英文书写有利也有弊，因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。特别是三年级学生初学英语，部分学生书写时的坐姿、握笔的方法不正确。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量和速度，对今后学习不利。在书写教学一开始，学生学写字母时，要求学生做到，本子稍微向左斜着放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要太正放，要强调每个字母都要向右斜，斜度要保持大约5度左右。教师必须重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中做到书写正确无误，随着学习的进步，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段落、篇章的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写的正确和规范，使学生养成良好的书写习惯。
总之，学生良好学习习惯不会自然生成的，而是通过老师有意识地培养形成的。因為小学生学习英语，主要是通过课堂教学形式，所以良好的英语学习习惯的养成，老师的正确引导起着至关重要的作用。教师必须重视学生良好的学习习惯的培养，在日常教学和生活中有计划、有步骤、严格地训练学生，学生的英语水平就会逐渐提高。