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推动作文创新有两个主要方面,一是兴趣,二是想象。作文创新的“新”首先必须建立在学生感兴趣的基础上,其次才有方法新表达新,让作文充满个性。
一、如何培养高年级小学生的作文兴趣
首先,要让学生明确作文的目的。人的一切活动都是由一定的动机引起的,动机是直接推动人的活动的内部力量,学生作文就是这样,要使学生主动积极地去写作文,就必须强化学生写作动机,使学生懂得作文是学好其他各门学科,搞好各项工作的基础,继续学习离不开它,参加工作后都离不开它。
其次,利用学生学习成果进行反馈。增强学生写好作文的信心,对学生进行分数鼓励,改变传统的作文评分方法,评分只打60~70分之间,80分封了顶。这压抑挫伤了学生对作文的热情。对学生的作文,只要基本达到了该次作文的要求,就给打高分,好的打满分。对差生的作文,充分用其闪光点进行鼓励,且允许差生重做,改好后也给高分。这样,学生能享受成功的喜悦,甚至把重作都变成了乐事。
再次,开展作文竞赛。在作文中引进竞争机制,在作文中开展比观察、比发言、比创新等活动,激励學生你追我赶,不甘落后的竞争意识,在作文竞赛中表彰胜者的成绩,给胜者以鼓励,一支笔,一个本子,一张奖状往往会给学生带来新的希望,以激起学生对作文更深一层的爱好。
二、开展作文习作的具体方法及技巧
学生对作文有了兴趣以后,就可以重点训练思维、想象了,要给学生的想象插上有力的翅膀,让其神思遨游于浩瀚的空间,具体操作起来的技法很多,下面例谈几种:
1、凭借课文插图进行练笔
小学语文教材中的不少课文都配有彩色插图,学生不但可以凭借插图来理解课文内容的重点,而且有激发培养学生想象力、创造力的作用。利用插图可以随时让学生练笔,鼓励学生看到什么,想到什么,就写什么。例如,学生在学了《我的战友邱少云》一课后,进入了课文情境,参考课文插图,成功写出了此时此刻邱少云的内心活动,“烈火在呼呼地燃烧,邱少云脸上滚下了豆大的汗珠,他双眼怒视敌人,喷出仇恨的火花,烈火越烧越旺,他紧锁双眉,咬紧牙关,忍着剧痛,手指深深地插进泥土里,这时,他想:……。”学生们文思涌动,很快就写出了一篇情景交融的文章。这样的练习既积累了学生的写作材料,又训练了学生的创新思维,提高了笔头表达能力。
2、读写结合,读中学写。
让学生从所学课文中获取写作材料,学习写作方法,其大致步骤是:“讲读范文——指导间接观察——归纳观察方法—模仿观察一指导实践。”如讲解《董存瑞舍身炸暗堡》一课时,为了让学生能写出董存瑞牺牲前的坚毅神态和高大形象,我有意找出一名学生按照范文的描写进行模拟表演,由于学生已从范文中获得了大量感性材料,再及时创设情境,让学生进行直接观察,找到切入点,写出了感情真挚的好文章。
3、利用简笔画,进行创新作文。
利用简笔画作文,既直观又形象,学生很感兴趣。先要求学生观察简笔画像什么?然后进行想象作文,如出示几何图形“▲”,看图想象后,学生们就以《三角板的故事》、《飘动的红领巾》等为题写作。
4、利用实践作文
所谓实践作文,就是让学生在实践活动中耳闻、目睹、口说、手触、心动,获得一些实实在在的体验,使作文成为在教师指导下学生主动倾吐的过程,实践作文不仅简易快速地解决了学生写什么的问题,更重要的是解决了作文如何写出真情实感的问题,如,为了达到小学语文第十一册第三单元的教学要求,让学生了解保护地球环境的重要性,我组织学生参加“为保护环境做一件实事”的实践活动。活动中,学生们发现了水污染、大气污染、乱砍滥伐、乱开乱采等许多问题,趁着学生高涨的热情,让学生及时把自己的所想所做记下来,就完成了一篇较好的作文。这样的实践活动还有很多,比如“今天我当家”、“寻找秋天”、“老师专访”、“爱心献老人”等,学生有了材料积蓄,再从感受最深的地方着墨,轻轻松松就完成了作文。
5、多角度作文
要求学生多角度作文,一是体裁上的多角度,引导学生用同一题材写出不同文体的作品。二是主题上的多角度,引导学生根据事物的不同特点立意,用同一题材写出不同立意的作文。让学生以《登山》为题作文,有的学生立意是“世上无难事,只要肯攀登”;有的学生立意是“遇到困难,只要大家互相帮助,就能克服”。作文批改后发现同学们各自都写出了立意新颖的作文。
作文创新,是现代教育对人才培养的重要措施,也是当代小学生应具备的优良素质,学生找到自己生活的影子,写出发自内心的真诚话语,作文中才能显出天真烂漫的朝气。而今,对创新作文的尝试,已让师生受益匪浅,让更多的童真童趣从文字中跳跃出来吧。
一、如何培养高年级小学生的作文兴趣
首先,要让学生明确作文的目的。人的一切活动都是由一定的动机引起的,动机是直接推动人的活动的内部力量,学生作文就是这样,要使学生主动积极地去写作文,就必须强化学生写作动机,使学生懂得作文是学好其他各门学科,搞好各项工作的基础,继续学习离不开它,参加工作后都离不开它。
其次,利用学生学习成果进行反馈。增强学生写好作文的信心,对学生进行分数鼓励,改变传统的作文评分方法,评分只打60~70分之间,80分封了顶。这压抑挫伤了学生对作文的热情。对学生的作文,只要基本达到了该次作文的要求,就给打高分,好的打满分。对差生的作文,充分用其闪光点进行鼓励,且允许差生重做,改好后也给高分。这样,学生能享受成功的喜悦,甚至把重作都变成了乐事。
再次,开展作文竞赛。在作文中引进竞争机制,在作文中开展比观察、比发言、比创新等活动,激励學生你追我赶,不甘落后的竞争意识,在作文竞赛中表彰胜者的成绩,给胜者以鼓励,一支笔,一个本子,一张奖状往往会给学生带来新的希望,以激起学生对作文更深一层的爱好。
二、开展作文习作的具体方法及技巧
学生对作文有了兴趣以后,就可以重点训练思维、想象了,要给学生的想象插上有力的翅膀,让其神思遨游于浩瀚的空间,具体操作起来的技法很多,下面例谈几种:
1、凭借课文插图进行练笔
小学语文教材中的不少课文都配有彩色插图,学生不但可以凭借插图来理解课文内容的重点,而且有激发培养学生想象力、创造力的作用。利用插图可以随时让学生练笔,鼓励学生看到什么,想到什么,就写什么。例如,学生在学了《我的战友邱少云》一课后,进入了课文情境,参考课文插图,成功写出了此时此刻邱少云的内心活动,“烈火在呼呼地燃烧,邱少云脸上滚下了豆大的汗珠,他双眼怒视敌人,喷出仇恨的火花,烈火越烧越旺,他紧锁双眉,咬紧牙关,忍着剧痛,手指深深地插进泥土里,这时,他想:……。”学生们文思涌动,很快就写出了一篇情景交融的文章。这样的练习既积累了学生的写作材料,又训练了学生的创新思维,提高了笔头表达能力。
2、读写结合,读中学写。
让学生从所学课文中获取写作材料,学习写作方法,其大致步骤是:“讲读范文——指导间接观察——归纳观察方法—模仿观察一指导实践。”如讲解《董存瑞舍身炸暗堡》一课时,为了让学生能写出董存瑞牺牲前的坚毅神态和高大形象,我有意找出一名学生按照范文的描写进行模拟表演,由于学生已从范文中获得了大量感性材料,再及时创设情境,让学生进行直接观察,找到切入点,写出了感情真挚的好文章。
3、利用简笔画,进行创新作文。
利用简笔画作文,既直观又形象,学生很感兴趣。先要求学生观察简笔画像什么?然后进行想象作文,如出示几何图形“▲”,看图想象后,学生们就以《三角板的故事》、《飘动的红领巾》等为题写作。
4、利用实践作文
所谓实践作文,就是让学生在实践活动中耳闻、目睹、口说、手触、心动,获得一些实实在在的体验,使作文成为在教师指导下学生主动倾吐的过程,实践作文不仅简易快速地解决了学生写什么的问题,更重要的是解决了作文如何写出真情实感的问题,如,为了达到小学语文第十一册第三单元的教学要求,让学生了解保护地球环境的重要性,我组织学生参加“为保护环境做一件实事”的实践活动。活动中,学生们发现了水污染、大气污染、乱砍滥伐、乱开乱采等许多问题,趁着学生高涨的热情,让学生及时把自己的所想所做记下来,就完成了一篇较好的作文。这样的实践活动还有很多,比如“今天我当家”、“寻找秋天”、“老师专访”、“爱心献老人”等,学生有了材料积蓄,再从感受最深的地方着墨,轻轻松松就完成了作文。
5、多角度作文
要求学生多角度作文,一是体裁上的多角度,引导学生用同一题材写出不同文体的作品。二是主题上的多角度,引导学生根据事物的不同特点立意,用同一题材写出不同立意的作文。让学生以《登山》为题作文,有的学生立意是“世上无难事,只要肯攀登”;有的学生立意是“遇到困难,只要大家互相帮助,就能克服”。作文批改后发现同学们各自都写出了立意新颖的作文。
作文创新,是现代教育对人才培养的重要措施,也是当代小学生应具备的优良素质,学生找到自己生活的影子,写出发自内心的真诚话语,作文中才能显出天真烂漫的朝气。而今,对创新作文的尝试,已让师生受益匪浅,让更多的童真童趣从文字中跳跃出来吧。