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人物描写的手法多种多样,肖像、行动、语言等描写属外部描写,我们这里要谈的是能揭示人物内心世界的心理描写。心理描写是指对人物在一定环境中围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。人的行为、表情、语言等都是受人的心理支配的,因此,把人的心理写好,就能更加合理地解释人的所作所为,更加真实地表现人物的品质与性格。高明的画家画老虎,不仅要画好虎皮,还要着力画好筋骨,只有这样,笔下的老虎才能栩栩如生。同理,写作要写“活”人物,也不仅要画“皮”,即写出人物的外在形象和言谈举止;还要善于画“骨”,即写好人物的心理活动,揭示内心世界的奥秘。唯其如此,才能做到形神兼备,呼之欲出。
下面就结合实例,谈谈记叙文的心理描写:
直接心理描写。主要包括人物直接倾诉衷肠的“内心独白”与用作者的叙述语言对人物作的心理剖析。这两类写法都常用“想”、“觉得”、“沉思”、“纳闷”等词汇,交代或阐明人物的心理活动。我们学过的课文中,“内心独白”的例子很多,比如,《羚羊木雕》的结尾:“我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”这种写法,用第一人称“我”来叙述心理活动,好处是直接敞开了人物的心扉,让读者一眼看到人物的内心深处,有较强的感染力。用作者的语言进行心理剖析的主要见于用第三人称写的记叙文,如《挺进报》:“陈然觉得自己应该站出来,牺牲自己,保全同志。但是报是在楼下被截获的,他关在楼上,如果他站出来,消息来源,秘密孔道,楼下党组织,就会全部暴露,牺牲太大了。”这一段心理剖析对表现文章主题很有作用,它不仅表现了陈然勇于自我牺牲的品质,又写出此时此地的陈然已增长了地下斗争的经验,逐步成熟起来了。
间接心理描写。这是通过人物在一定心理状态下产生的行动、语言的描写来表现其内心活动的手法。其优点是综合运用了描写人物的多种手法,行文多变化,而且具有含蓄之美,有利于启发读者的想象。读者需从语言、行动描写的分析中,通过想象,洞悉人物的内心世界。请看《小桔灯》中的一段:
小姑娘抬头看见我,先愣了一下,后来就微笑了,招手叫我进去。
这段文字,表面上写人物的神情、动作,实际上,准确地表现了小姑娘微妙的心理活动过程:开始,小姑娘对“我”的来访颇感意外(一“愣”),继而想到“我”来此并无恶意——也许是来探望病中的妈妈吧!于是心中掠过一丝喜悦之情,就“招手”请客人进门了。作者善于捕捉细小的神情动作来折射人物的内心活动,含蓄地表现了小姑娘的懂事、成熟、机警。
借助梦境(或幻觉)描写曲折地展现人物的心理活动。这是心理描写的一种特殊手法。俗话说,“日有所思,夜有所梦”。梦往往能反映人的意识世界中的恐惧、忧虑、思念和愿望。因此,写作者常常通过梦境描写暗示人物心中的隐蔽思想。如《荔枝蜜》的结尾:“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。”这梦境表达了“我”内心的愿望,表明了“我”崇敬劳动人民,向劳动人民学习的思想感情。
同学们在写作中也喜欢运用上述种种心理描写的手法,但有时会犯一种为描写而描写的毛病。比如,要么不写,一写就是长篇大论的“内心独白”或“心理剖析”,且不论人物所处的具体环境是否可能这样“想”那样“沉思”。还有一种是,“以己代人”,硬把自己的想象强加给笔下的人物,心理活动不真实、不客观。请看习作《一次不寻常的考试》中的一段:
百米赛跑到了紧张时刻,表哥拼命地跑,他决心争第一。可是,有一个人跑在他前面……突然,跑在前面的那人一个踉跄,倒在地上。表哥心里一喜,加快了脚步。跑到那人身边时,发现那人口吐白沫……“他昏过去了!”表哥心里闪过一个念头:可能有生命危险!他停了下来,去扶那个人。这时,后面的运动员追上来了,表哥心想争第一要紧,拔腿又跑。刚跑几步又停了下来,因为在他的脑海里闪过了无数英雄舍已救人的情景。想到这些,他感到一阵羞愧,便一转身,背起那人直奔医院而去。
这段心理描写不真实,置身于百米赛场上的运动员能有这么多的想法吗?能有如此曲折的内心矛盾过程吗?显然,小作者为了拔高人物形象,使表达更曲折生动一些,硬把自己的想象强加给了“表哥”。此外,这段文字用第三人称写“表哥”,但写了一系列心理活动,甚至用“内心独白”,并不恰当,这些心理活动只有运用第一人称来写才适宜。
作者单位:江苏省建湖县海南初级中学(224741)
下面就结合实例,谈谈记叙文的心理描写:
直接心理描写。主要包括人物直接倾诉衷肠的“内心独白”与用作者的叙述语言对人物作的心理剖析。这两类写法都常用“想”、“觉得”、“沉思”、“纳闷”等词汇,交代或阐明人物的心理活动。我们学过的课文中,“内心独白”的例子很多,比如,《羚羊木雕》的结尾:“我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”这种写法,用第一人称“我”来叙述心理活动,好处是直接敞开了人物的心扉,让读者一眼看到人物的内心深处,有较强的感染力。用作者的语言进行心理剖析的主要见于用第三人称写的记叙文,如《挺进报》:“陈然觉得自己应该站出来,牺牲自己,保全同志。但是报是在楼下被截获的,他关在楼上,如果他站出来,消息来源,秘密孔道,楼下党组织,就会全部暴露,牺牲太大了。”这一段心理剖析对表现文章主题很有作用,它不仅表现了陈然勇于自我牺牲的品质,又写出此时此地的陈然已增长了地下斗争的经验,逐步成熟起来了。
间接心理描写。这是通过人物在一定心理状态下产生的行动、语言的描写来表现其内心活动的手法。其优点是综合运用了描写人物的多种手法,行文多变化,而且具有含蓄之美,有利于启发读者的想象。读者需从语言、行动描写的分析中,通过想象,洞悉人物的内心世界。请看《小桔灯》中的一段:
小姑娘抬头看见我,先愣了一下,后来就微笑了,招手叫我进去。
这段文字,表面上写人物的神情、动作,实际上,准确地表现了小姑娘微妙的心理活动过程:开始,小姑娘对“我”的来访颇感意外(一“愣”),继而想到“我”来此并无恶意——也许是来探望病中的妈妈吧!于是心中掠过一丝喜悦之情,就“招手”请客人进门了。作者善于捕捉细小的神情动作来折射人物的内心活动,含蓄地表现了小姑娘的懂事、成熟、机警。
借助梦境(或幻觉)描写曲折地展现人物的心理活动。这是心理描写的一种特殊手法。俗话说,“日有所思,夜有所梦”。梦往往能反映人的意识世界中的恐惧、忧虑、思念和愿望。因此,写作者常常通过梦境描写暗示人物心中的隐蔽思想。如《荔枝蜜》的结尾:“这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。”这梦境表达了“我”内心的愿望,表明了“我”崇敬劳动人民,向劳动人民学习的思想感情。
同学们在写作中也喜欢运用上述种种心理描写的手法,但有时会犯一种为描写而描写的毛病。比如,要么不写,一写就是长篇大论的“内心独白”或“心理剖析”,且不论人物所处的具体环境是否可能这样“想”那样“沉思”。还有一种是,“以己代人”,硬把自己的想象强加给笔下的人物,心理活动不真实、不客观。请看习作《一次不寻常的考试》中的一段:
百米赛跑到了紧张时刻,表哥拼命地跑,他决心争第一。可是,有一个人跑在他前面……突然,跑在前面的那人一个踉跄,倒在地上。表哥心里一喜,加快了脚步。跑到那人身边时,发现那人口吐白沫……“他昏过去了!”表哥心里闪过一个念头:可能有生命危险!他停了下来,去扶那个人。这时,后面的运动员追上来了,表哥心想争第一要紧,拔腿又跑。刚跑几步又停了下来,因为在他的脑海里闪过了无数英雄舍已救人的情景。想到这些,他感到一阵羞愧,便一转身,背起那人直奔医院而去。
这段心理描写不真实,置身于百米赛场上的运动员能有这么多的想法吗?能有如此曲折的内心矛盾过程吗?显然,小作者为了拔高人物形象,使表达更曲折生动一些,硬把自己的想象强加给了“表哥”。此外,这段文字用第三人称写“表哥”,但写了一系列心理活动,甚至用“内心独白”,并不恰当,这些心理活动只有运用第一人称来写才适宜。
作者单位:江苏省建湖县海南初级中学(224741)