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摘 要：目前，随着多媒体技术的不断普及，高中美术教学内容与方式也会因为多媒体的应用而产生很大的变革。在高中美术教学过程中，通过现代多媒体技术的应用，我们可以很好的转变学生的学习氛围，营造出一种富有艺术性的学习环境，让学生更好地理解作品，并有效地完成教学任务。
关键词：多媒体视角；高中美术；教学研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0156-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.099
教育改革的不断深入，对教育教学提出更高的要求。对于美术而言，教学内容的形象和生动才最为重要，因此，传统单一的教学模式已经无法满足如今的教学要求，而多媒体教学技术的产生，用其特有的优势，如便捷傳授面广泛，收集和保存资料用于交流等等，极大地促进了整个高中美术教学的改革和发展。多媒体视角给传统的高中美术教学带来的巨大的影响，因此，只有通过在美术教学中合理选择多媒体资源并应用，才能够为美术教学模拟出更多虚拟环境，让学生能够在身临其境的环境下获得更好的教学体验。
一、 高中美术教学中多媒体应用带来的影响
（一）正面影响
高中美术教学中多媒体应用带来了许多正面的影响。众所周知，多媒体技术的应用相比传统高中美术教学手段有着许多优越性。首先，在表现手法方面可以采用更多的材料和手段来让学生体验到学习美术的乐趣。其次，多媒体作为一种先进的平台和媒介能够让学生更好地表达出情感和思想，实际上也就促进了学生学表现出作品更加独特的效果。此外，多媒体技术的应用还能进一步地激发出学生学习美术的兴趣并且可以显著地提高了学生的感知能力和创新能力，因此对于进一步地解决在高中美术教学中存在的媒体教学资源匮乏问题以及激发学生美术天赋和自主学习的热情都有着很大的助益。
（二）负面影响
高中美术教学中多媒体应用带来的负面影响也是不容忽视的。一般而言在高中的美术教学中多媒体技术的应用虽然可以带来很大的益处，但是如果使用不当也必然会给高中美术教学的顺利进行带来一定程度上的负面影响。例如，随着网络世界开放水平的急速提升，这一方面导致了信息数量急剧增加，另一方面也使得信息传播的速度开始变得异常，最终导致了人们接受信息和处理信息能力之间的关系更加紧张和较为严重的信息超载情况，这在高中美术教学中的体现就是过度的滥用多媒体技术会弱化传统美术教学技术的作用发挥。
二、多媒体视角下高中美术教学优化
现代多媒体的广泛应用，通过其直观生动且较强的互动性等优势，使得高中美术课堂教学越来越便捷和高效，这也是广大教育工作者青睐于多媒体技术的主要原因。在让美术课堂内容更加丰富性和多样性的同时，激发了学生学习美术的兴趣，提高了整体的教学效果，也更新了人们的观念，带来了新的视觉冲击，提高了欣赏水平。
（一）合理转变教学内容
多媒体视角下高中美术教学优化的第一步是合理转变教学内容。高中美术教师在合理转变教学内容的过程中可以将多种媒体进行方便、快捷的集成，从而能够在此基础上实现对于可用范围内教育教学资源的合理整合。其次，高中美术教师在合理转变教学内容的过程中还应当使用多媒体教学软件来呈现出教科书上所没有的教学内容，从而能够起到扩大学生美术知识面的效果。
（二）优化学生学习方式
多媒体视角下高中美术教学优化的关键是优化学生的学习方式。高中美术教师在优化学生学习方式的过程中首先应当努力地使学生能够从传统被动的学习方式朝着研究式的学习方式转变，这一方面能够有助于高中美术教师实现多层次的知识点教学，并且可以做到为每个学生尽可能提供能够进行选择的学习内容。其次，高中美术教师在优化学生学习方式的过程中还应当以多媒体作为工具来在课堂教学中让学生具有更强的自主学习性。例如，在课堂上教师可以将包括提高基本的学习效率到完成较复杂研究任务在内的教学内容都掺入多媒体技术，从而有利于实现更加高效的学生学习合作。
（三）改变课堂教学模式
多媒体视角下高中美术教学优化需要着眼于改变课堂教学的模式。高中美术教师在改变课堂教学模式的过程中，首先应当让自己的角色从知识的传授者变化为美术教学的组织者、参与者以及学生的辅导者与服务者。激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征了解中外美术发展概况，并且可以让学生通过使用网络技术与同伴、教师进行美术技法和合作与美术作品的鉴赏交流。
（四）加大课堂师生互动
逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。在欣赏评述类课程教学时，怎样才能把学习的主动权还给学生？教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望。教师还要想办法让学生动起来，然而学生动则生乱，这就需要教师的调控、引导，做到生生互动，师生互动，要及时发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬。
三、结语
多媒体技术投入应用到高中美术教学之中，能够顺利引导学生进行更加主动的学习与探索，并以此为基础能够创造出更加优秀的学习成果，但是，基于多媒体视角下的美术教学，美术教师不应拒绝先进的教学辅助手段，同时也不能完全依赖于这一手段，从而摒弃传统的教学模式，而是要在传统教学模式的基础上，合理适当地使用这一教学工具，提高美术教学的有效性。因此，高中美术教师通过对多媒体技术应用进行有效研究，可以有效提升课堂教学质量。
参考文献：
[1] 赵路萍.浅议基于多媒体视角下的美术教学[J].科技信息（学术研究），2007（15）：457-458.
[2] 马新华.数字化多媒体技术在高中美术教学中的应用[J].大众文艺，2013（1）：203-204.
[3] 沙石.浅谈计算机多媒体技术在高中美术教学中的应用[J].天津科技，2016（4）：54-55+59.
[4] 程友生.高中美术教学中计算机多媒体辅助教学的优势[J].美术教育研究，2016（16）：161.
关键词：多媒体视角；高中美术；教学研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0156-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.099
教育改革的不断深入，对教育教学提出更高的要求。对于美术而言，教学内容的形象和生动才最为重要，因此，传统单一的教学模式已经无法满足如今的教学要求，而多媒体教学技术的产生，用其特有的优势，如便捷傳授面广泛，收集和保存资料用于交流等等，极大地促进了整个高中美术教学的改革和发展。多媒体视角给传统的高中美术教学带来的巨大的影响，因此，只有通过在美术教学中合理选择多媒体资源并应用，才能够为美术教学模拟出更多虚拟环境，让学生能够在身临其境的环境下获得更好的教学体验。
一、 高中美术教学中多媒体应用带来的影响
（一）正面影响
高中美术教学中多媒体应用带来了许多正面的影响。众所周知，多媒体技术的应用相比传统高中美术教学手段有着许多优越性。首先，在表现手法方面可以采用更多的材料和手段来让学生体验到学习美术的乐趣。其次，多媒体作为一种先进的平台和媒介能够让学生更好地表达出情感和思想，实际上也就促进了学生学表现出作品更加独特的效果。此外，多媒体技术的应用还能进一步地激发出学生学习美术的兴趣并且可以显著地提高了学生的感知能力和创新能力，因此对于进一步地解决在高中美术教学中存在的媒体教学资源匮乏问题以及激发学生美术天赋和自主学习的热情都有着很大的助益。
（二）负面影响
高中美术教学中多媒体应用带来的负面影响也是不容忽视的。一般而言在高中的美术教学中多媒体技术的应用虽然可以带来很大的益处，但是如果使用不当也必然会给高中美术教学的顺利进行带来一定程度上的负面影响。例如，随着网络世界开放水平的急速提升，这一方面导致了信息数量急剧增加，另一方面也使得信息传播的速度开始变得异常，最终导致了人们接受信息和处理信息能力之间的关系更加紧张和较为严重的信息超载情况，这在高中美术教学中的体现就是过度的滥用多媒体技术会弱化传统美术教学技术的作用发挥。
二、多媒体视角下高中美术教学优化
现代多媒体的广泛应用，通过其直观生动且较强的互动性等优势，使得高中美术课堂教学越来越便捷和高效，这也是广大教育工作者青睐于多媒体技术的主要原因。在让美术课堂内容更加丰富性和多样性的同时，激发了学生学习美术的兴趣，提高了整体的教学效果，也更新了人们的观念，带来了新的视觉冲击，提高了欣赏水平。
（一）合理转变教学内容
多媒体视角下高中美术教学优化的第一步是合理转变教学内容。高中美术教师在合理转变教学内容的过程中可以将多种媒体进行方便、快捷的集成，从而能够在此基础上实现对于可用范围内教育教学资源的合理整合。其次，高中美术教师在合理转变教学内容的过程中还应当使用多媒体教学软件来呈现出教科书上所没有的教学内容，从而能够起到扩大学生美术知识面的效果。
（二）优化学生学习方式
多媒体视角下高中美术教学优化的关键是优化学生的学习方式。高中美术教师在优化学生学习方式的过程中首先应当努力地使学生能够从传统被动的学习方式朝着研究式的学习方式转变，这一方面能够有助于高中美术教师实现多层次的知识点教学，并且可以做到为每个学生尽可能提供能够进行选择的学习内容。其次，高中美术教师在优化学生学习方式的过程中还应当以多媒体作为工具来在课堂教学中让学生具有更强的自主学习性。例如，在课堂上教师可以将包括提高基本的学习效率到完成较复杂研究任务在内的教学内容都掺入多媒体技术，从而有利于实现更加高效的学生学习合作。
（三）改变课堂教学模式
多媒体视角下高中美术教学优化需要着眼于改变课堂教学的模式。高中美术教师在改变课堂教学模式的过程中，首先应当让自己的角色从知识的传授者变化为美术教学的组织者、参与者以及学生的辅导者与服务者。激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征了解中外美术发展概况，并且可以让学生通过使用网络技术与同伴、教师进行美术技法和合作与美术作品的鉴赏交流。
（四）加大课堂师生互动
逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。在欣赏评述类课程教学时，怎样才能把学习的主动权还给学生？教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望。教师还要想办法让学生动起来，然而学生动则生乱，这就需要教师的调控、引导，做到生生互动，师生互动，要及时发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬。
三、结语
多媒体技术投入应用到高中美术教学之中，能够顺利引导学生进行更加主动的学习与探索，并以此为基础能够创造出更加优秀的学习成果，但是，基于多媒体视角下的美术教学，美术教师不应拒绝先进的教学辅助手段，同时也不能完全依赖于这一手段，从而摒弃传统的教学模式，而是要在传统教学模式的基础上，合理适当地使用这一教学工具，提高美术教学的有效性。因此，高中美术教师通过对多媒体技术应用进行有效研究，可以有效提升课堂教学质量。
参考文献：
[1] 赵路萍.浅议基于多媒体视角下的美术教学[J].科技信息（学术研究），2007（15）：457-458.
[2] 马新华.数字化多媒体技术在高中美术教学中的应用[J].大众文艺，2013（1）：203-204.
[3] 沙石.浅谈计算机多媒体技术在高中美术教学中的应用[J].天津科技，2016（4）：54-55+59.
[4] 程友生.高中美术教学中计算机多媒体辅助教学的优势[J].美术教育研究，2016（16）：161.