历史课程作为基础教育课程的重要内容之一，在本次课程改革中，也以开放的形式走向了中学历史课堂。传统意义上的课堂已经不能满足学生的需求，也无法与当前的课程改革相适应。因此，历史新课程呼唤着一个新的、开放的历史课堂。 一、新世纪历史课程的开放性 1、开放的历史课程标准 从课程标准的设计来看，本次课程标准制定时将初高中作为一个整体来考虑设计的。《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》用简短的
在平整机的轧制过程中，轧辊表面承受巨大的接触应力、交变应力和摩擦力作用，易产生裂纹。在复杂载荷的作用下，裂纹会成为疲劳核心，其尖端的应力急剧增加并导致裂纹扩展，严重时会造
五月的法国风光绮丽，电影名城戛纳更是名流汇集，景色无边。在这个多姿多彩的季节，一群东方冒险者的到来为美丽的戛纳平添一股迷人的浪漫气息。法国当地时间5月24日下午4点（北京时
【正】 作为给儿童阅读的期刊,题名日“小朋友”,那是再贴切、再好也没有的刊名了。它,充分地表现出这个刊物是儿童自己的刊物。如果这个刊物真正能够把它编成名副其实的“小
一教育改革评价的现状与问题 我国目前教育改革评价还存在着这样一些问题 首先,教育改革的评价意识不定,存在评价需求与评价供给的脱节一方面,教育改革如火如荼地开展起来,而随着社会政治经济文化等整体发展水平的提高,社会需要“理性”的而不是“感情冲动”的教育改革行为,教育改革的评价日益凸现出它的重要性另一方面,无论是改革者改革评价者,还是评价听取者都没有加强对教育改革评价的足够意识,只重外表热闹,
【正】 编辑学作为一门学科主要有两大范畴,一是编辑史,一是编辑基本原理。编辑史是对编辑活动的纵向窥视,主要研究编辑活动发生发展的历史,并从中总结出某些带有规律性的认
探究性道德学习是指学生在教师指导下，以事例研究、问题讨论、角色扮演、社会调查等方式，对道德知识或道德问题进行自主探究，从而积极主动地获得道德发展的创造性学习活动。探究性道德学习作为一种道德的自主建构和品德和谐发展过程，和其他学习一样，也需要通过评价来获取反馈信息，并据此调整学习目标，改进学习方法，优化学习过程，提高学习效率。可以说，探究性道德学习评价的实施，不仅能为教师提供新的空间和舞台，而且能切
“未来，人们不一定非要打开电视机才能收看节目；今后10年，视频内容仅限于单一的时间段和特定的硬件设备的概念将逐渐成为历史。”美国宾州大学沃顿商学院的教授凯文·韦巴赫