【摘 要】
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陶艺自主活动中科学品质的自然渗透主要体现在问题中的探究渗透、自然规律中的实践渗透、个体的思想主动性渗n透、小组或集体的合作型渗透，表现为科学品质自然渗透的方式，陶艺自主活动科学品质自然融合的相互协力，科n艺相融促进幼儿创造力发展。本研究选取江苏某市72名3-6岁幼儿为被试，通过“托兰斯图画测验”的方法，考察幼n儿在陶艺自主活动中科学品质的融合与发展。为今后陶艺活动在幼儿园的进一步推广提供经验和方法，带动和推动n陶艺研究的新方向。
【机 构】
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江苏省扬州市江都区育才幼儿园 江苏扬州 225200
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陶艺自主活动中科学品质的自然渗透主要体现在问题中的探究渗透、自然规律中的实践渗透、个体的思想主动性渗n透、小组或集体的合作型渗透，表现为科学品质自然渗透的方式，陶艺自主活动科学品质自然融合的相互协力，科n艺相融促进幼儿创造力发展。本研究选取江苏某市72名3-6岁幼儿为被试，通过“托兰斯图画测验”的方法，考察幼n儿在陶艺自主活动中科学品质的融合与发展。为今后陶艺活动在幼儿园的进一步推广提供经验和方法，带动和推动n陶艺研究的新方向。
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