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摘 要：如何提高计算机专业高职考试的复习效率，这是笔者一直关注的问题，找寻一种中职计算机专业的有效指导途径是当务之急。这需要熟知考试大纲，把握考纲要求、考试说明、命题规律。本文围绕考纲，就提高复习课教学效率所作的有效尝试作一介绍。
关键词：计算机专业 高职高考 考试大纲
中职学校的高职考试已越来越多地被社会、学生和学生家长认可，并成为各职校生进入高一级学校学习深造的平台，成为推进学校快速发展的“风火轮”。就计算机高职考试的复习而言，它是一道不小的槛儿，知识综合性强，涉及范围广，使许多同学感到畏惧且无从下手。如何提高计算机专业高职考复习效率？笔者结合考纲作了以下几方面的有效教学尝试。
一、研究考纲，潜心分析发展趋势
面对每年的计算机专业高职考试，笔者有两方面的困惑：一是教学经验，二是缺少针对性的复习资料。鉴于此，笔者从认真研究考试大纲入手。
首先，从考纲的源头入手。计算机专业课的考试大纲是参照“全国计算机等级考试二级”和“计算机软件专业水平考试（初级程序员）”大纲，结合中职计算机专业学生特点而制定的。近几年的高职考试从题型、试题内容和难度把握等方面都紧扣大纲，并重考核注重知识能力与素质能力。考试大纲规定参考教材是：一所大学出版社出版的《中职计算机专业高级教程》（上、下册）。
其次，从考纲的内容入手。2012年计算机专业新的考试大纲对内容作了很大调整。知识点调整为七大模块。删除了“DOS命令”部分内容，将第五模块“操作系统”内容合并到第一模块计算机基础知识中，第二模块内容合并到第一模块，另增加了硬件组装与维护的内容并独立成章，第六模块增加了网页设计的内容，第五模块则增加了图形图像处理技术、二维动画与数字媒体制作流程等内容，第四模块数据库知识则增加了一个建库建表语句。而第七模块VB部分则有所删减。
再次，从考纲的发展趋势入手。随着考纲的变化，对教师而言，无论是在教学的内容上，还是在教学的形式上都提出了更多更新的要求。需要教师多动脑筋，充分利用现有资源，紧跟考纲的变化，潜心分析发展趋势，不断进行研究。在教学理论指导下充分掌握和利用教材，采用有效的教学方法，进而达到理想的教学效果。
另据浙江省高等职业教育招生考试改革会议精神，今后中职学生要增加一个技能水平考试，成绩记入高职招生总分，理论考试继续在每年6月举行。理论与技能比例为4∶6，每年开设二次技能水平考试。针对这一新的发展趋势，对学生的技能培养提到一个新的高度。
二、依据考纲，合理安排教学计划
研究了考试大纲后，制定合理的教学计划。根据现有的教学情况，学生在高一、高二时对于高考中的七个模块都已进行系统性学习，且开设的专业课程是从学生技能角度出发，以上机练习为主，不局限在高考指定的内容上，再者高考是以笔试为主，故学生在第三年的学习中，应加强理论知识的掌握。
高三的教学计划，笔者把它分为三个阶段。每个阶段都有不同的任务、目标和学习方法。
1.基础教学阶段，注重“面”
这个阶段可称为“扫雷”阶段，它需要一学期，大约五个月时间，约占整个高三复习时间的一半，时间跨度长。按教材的章节内容对每一个知识点进行细致讲解，尽量做到毫无遗漏，并且拓宽考点，筛选出典型案例给学生进行补充。动员学生紧跟教师的节奏，认真学习教材上的每个知识点，完成相应的同步练习，尽量把大纲中所要求的考点理解透彻，为下阶段的复习打下扎实的基础。
比如书本上讲到PS的图层应用、路径、通道等时，只提到一些概念部分，而未提到操作步骤的具体过程，笔者则通过上机实践，补充说明各操作过程。讲到主板插槽时，只提到PCI-E的插槽这词，而如今的市场上已经全是PCI-E的插槽了，也需要进一步补充说明。再如目前的硬盘接口是SATA接口等，诸如此类的知识点书上提到甚少，此时补充说明十分必要，并配以实物讲解。
2.专题训练阶段，注重“研”
这个阶段是整个高三阶段最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。这个阶段，即从寒假至四月底，大约三个月时间。这个时期复习任务最重，也最需达到高效率的复习效果，许多学生会从这个阶段脱颖而出。
一方面捕捉知识专题，笔者根据专题知识体系帮助学生把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到一条清晰的复习线索，提纲挈领，根据专题全面复习。这里的专题知识体系可分为两种情况，一是根据章节进行各专题知识的整合，二是根据考试的题型进行知识整合，如把各章节中简答题、操作题、程序设计题等进行整合，以便学生能系统地去比较、记忆。
另一方面研究高考试题，明确高考题目的命题思路和方式。在此阶段先让学生做一套高考试卷或是高考样卷，让学生对考试的难易程度和命题方式有一个大致了解，以利于以后复习的明确性。注重学生能力的培养，学生先以笔试方式进行试题训练，对试题中存在的疑问进行上机操作求证，以达到知识与概念的强化，然后教师对试题进行点评讲解，在对试题点评讲解时引领培养学生的观察能力、思考能力，强调对非选择题和判断题部分如何规范、正确答题，培养考试技能。
再者，找出专题难点，笔者让每个学生按每个模块根据自己的掌握程度出一份试卷，并将学生出的试卷进行归纳总结，最后提炼出各模块的难点进行全班交流，这样以便于学生能系统地、全面地找出难点。
3.高考冲刺阶段，注重“精”
这个阶段，即高考前的一个月时间。它是“卸包袱，清思路”的阶段。 “精”，即避“漏”重“准”求“精”。随着高考的日益临近，首先，避免一个“漏”字，因高考知识面覆盖广，要想取得理想成绩就不能对考纲知识有遗漏或模棱两可。查漏补缺，可以从两方面着手：一是联想串联法，根据《考试说明》对每一章节要求，逐条查漏补缺，并串联到相关知识；二是检查自己曾经出现过的错误，如以前所做的“错题集”，从中找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏忽等。其次，注重“准”字，就是审题要“准”，根据要求找出题目的关键词并挖掘题目中的隐含条件。最后，力求做到“精”，精讲精练，不搞题海战术，重视答卷规范化，引导学生提高应试技巧。 这个阶段，笔者充分利用模拟卷与高考试卷，进行两天一次与高考等时的训练，训练结束按时进行点评答疑，及时巩固学生对知识点的掌握。
在计划的安排上，以上三轮复习可以灵活机动，结合考试说明，对教材进行重新整合，使各阶段的学习任务有明显的区别，具有层次感，逐层深入，起到强化的作用。从教学技能上，避免单纯的机械重复。让学生有自己思考的空间和时间，有利于提高学生的思维能力、应试能力。
三、围绕考纲，妥善选择教学途径
经过职高两年的学习，计算机专业的学生已对计算机的理论知识和实践有了一定的认识，但他们所掌握的知识层次还很肤浅，应用面也很窄，而且缺乏自学能力。面对这种情况，需要紧抓考纲，在教学过程中结合学生实际，注重教学方法，开展实践教学，从而达到良好的教学效果。
1.围绕考纲，注重教学手段运用
首先，备课环节。在精通大纲要求的基础上，根据教学计划，认真备好每一节课，明确知识要点，有针对性的教学准备对于高三教学尤为重要。其次，讲练结合。针对实践性很强的计算机专业教学，填鸭式的教学方式肯定不会受到高三学生的欢迎。比如每节课都“整堂灌”，一天四节课灌下来，学生不胀也得淹死。应讲练结合，有时让学生自己来理理思路，摸摸门道。再者，问答方式，变师问生答为生问生答，提高教学有效性。
2.围绕考纲，重视知识归纳总结
计算机高职考试所涉及的教学内容、范围十分广泛，教学时要明确重点，分析难点，结合考纲和教材，提炼出有针对性的复习提纲。
对于学生不易掌握且易出错的知识点，笔者配合精讲详析，同时配合相应练习进行巩固和加深，对于学生已熟记的知识点，则无需每次都去分析考查。比如关于输入输出控制方式中的中断方式这个知识点，可以把它作为一个专题来进行教学。
同时，要根据教学大纲和教学内容，精心出好每一份试卷，把平时讲的重难点，以不同的形式体现在试卷中。
考试结束后，根据考查情况，分析学生得分最多和失分最多的部分，了解学生知识点的掌握程度，以便在以后的教学过程中有所侧重。
3.围绕考纲，开展上机实践教学
计算机专业课是一门实践性很强的学科，在实际的教学过程中，注重理论联系实际。有人认为高职考试是以笔试的形式进行的，可以忽略上机操作。其实，计算机实践操作与理论是相辅相成的，通过实践可以更好地理解理论，理论反过来又可以指导实践。针对易操作难表达的计算机理论知识教学，笔者让学生通过上机操作来加深印象，便于表达。例如关于设置WondowsXP桌面墙纸、屏保等，学生要通过书面形式写出操作步骤，总会把菜单搞混，但通过上机，学生有意识地去记忆一些菜单，则比较方便。又如HTML网页设计部分，要将整个HTML代码默写出来或将操作步骤写出来也是一件不轻松的事，但学生能够在上机时轻松地利用Dreamweaver软件实现网页制作。VB程序设计更是需要不断地上机调试来发现和解决问题，从而提高程序设计能力，在书面表达时才能够尽量不出现小错，减少失分。因此，结合考试大纲的要求，以实践为理论服务为前提，有计划地开展上机实践教学活动，很有必要且有效。
总而言之，职高计算机的备考需要科学的方法和合理的安排，找准节奏，脚踏实地，持之以恒地组织学生进行课堂教学及课后的自我训练，为高考及以后的计算机学习奠定扎实的基础。研究考纲，可以从理论上把握高考动态，依据考纲，使高三的教学计划安排得更有针对性、实效性，而围绕考纲，则可衍生出丰富的教学手段。实践证明，有效的计算机复习教学必须扎根于考纲。
（作者单位：象山县职业高级中学）
关键词：计算机专业 高职高考 考试大纲
中职学校的高职考试已越来越多地被社会、学生和学生家长认可，并成为各职校生进入高一级学校学习深造的平台，成为推进学校快速发展的“风火轮”。就计算机高职考试的复习而言，它是一道不小的槛儿，知识综合性强，涉及范围广，使许多同学感到畏惧且无从下手。如何提高计算机专业高职考复习效率？笔者结合考纲作了以下几方面的有效教学尝试。
一、研究考纲，潜心分析发展趋势
面对每年的计算机专业高职考试，笔者有两方面的困惑：一是教学经验，二是缺少针对性的复习资料。鉴于此，笔者从认真研究考试大纲入手。
首先，从考纲的源头入手。计算机专业课的考试大纲是参照“全国计算机等级考试二级”和“计算机软件专业水平考试（初级程序员）”大纲，结合中职计算机专业学生特点而制定的。近几年的高职考试从题型、试题内容和难度把握等方面都紧扣大纲，并重考核注重知识能力与素质能力。考试大纲规定参考教材是：一所大学出版社出版的《中职计算机专业高级教程》（上、下册）。
其次，从考纲的内容入手。2012年计算机专业新的考试大纲对内容作了很大调整。知识点调整为七大模块。删除了“DOS命令”部分内容，将第五模块“操作系统”内容合并到第一模块计算机基础知识中，第二模块内容合并到第一模块，另增加了硬件组装与维护的内容并独立成章，第六模块增加了网页设计的内容，第五模块则增加了图形图像处理技术、二维动画与数字媒体制作流程等内容，第四模块数据库知识则增加了一个建库建表语句。而第七模块VB部分则有所删减。
再次，从考纲的发展趋势入手。随着考纲的变化，对教师而言，无论是在教学的内容上，还是在教学的形式上都提出了更多更新的要求。需要教师多动脑筋，充分利用现有资源，紧跟考纲的变化，潜心分析发展趋势，不断进行研究。在教学理论指导下充分掌握和利用教材，采用有效的教学方法，进而达到理想的教学效果。
另据浙江省高等职业教育招生考试改革会议精神，今后中职学生要增加一个技能水平考试，成绩记入高职招生总分，理论考试继续在每年6月举行。理论与技能比例为4∶6，每年开设二次技能水平考试。针对这一新的发展趋势，对学生的技能培养提到一个新的高度。
二、依据考纲，合理安排教学计划
研究了考试大纲后，制定合理的教学计划。根据现有的教学情况，学生在高一、高二时对于高考中的七个模块都已进行系统性学习，且开设的专业课程是从学生技能角度出发，以上机练习为主，不局限在高考指定的内容上，再者高考是以笔试为主，故学生在第三年的学习中，应加强理论知识的掌握。
高三的教学计划，笔者把它分为三个阶段。每个阶段都有不同的任务、目标和学习方法。
1.基础教学阶段，注重“面”
这个阶段可称为“扫雷”阶段，它需要一学期，大约五个月时间，约占整个高三复习时间的一半，时间跨度长。按教材的章节内容对每一个知识点进行细致讲解，尽量做到毫无遗漏，并且拓宽考点，筛选出典型案例给学生进行补充。动员学生紧跟教师的节奏，认真学习教材上的每个知识点，完成相应的同步练习，尽量把大纲中所要求的考点理解透彻，为下阶段的复习打下扎实的基础。
比如书本上讲到PS的图层应用、路径、通道等时，只提到一些概念部分，而未提到操作步骤的具体过程，笔者则通过上机实践，补充说明各操作过程。讲到主板插槽时，只提到PCI-E的插槽这词，而如今的市场上已经全是PCI-E的插槽了，也需要进一步补充说明。再如目前的硬盘接口是SATA接口等，诸如此类的知识点书上提到甚少，此时补充说明十分必要，并配以实物讲解。
2.专题训练阶段，注重“研”
这个阶段是整个高三阶段最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。这个阶段，即从寒假至四月底，大约三个月时间。这个时期复习任务最重，也最需达到高效率的复习效果，许多学生会从这个阶段脱颖而出。
一方面捕捉知识专题，笔者根据专题知识体系帮助学生把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到一条清晰的复习线索，提纲挈领，根据专题全面复习。这里的专题知识体系可分为两种情况，一是根据章节进行各专题知识的整合，二是根据考试的题型进行知识整合，如把各章节中简答题、操作题、程序设计题等进行整合，以便学生能系统地去比较、记忆。
另一方面研究高考试题，明确高考题目的命题思路和方式。在此阶段先让学生做一套高考试卷或是高考样卷，让学生对考试的难易程度和命题方式有一个大致了解，以利于以后复习的明确性。注重学生能力的培养，学生先以笔试方式进行试题训练，对试题中存在的疑问进行上机操作求证，以达到知识与概念的强化，然后教师对试题进行点评讲解，在对试题点评讲解时引领培养学生的观察能力、思考能力，强调对非选择题和判断题部分如何规范、正确答题，培养考试技能。
再者，找出专题难点，笔者让每个学生按每个模块根据自己的掌握程度出一份试卷，并将学生出的试卷进行归纳总结，最后提炼出各模块的难点进行全班交流，这样以便于学生能系统地、全面地找出难点。
3.高考冲刺阶段，注重“精”
这个阶段，即高考前的一个月时间。它是“卸包袱，清思路”的阶段。 “精”，即避“漏”重“准”求“精”。随着高考的日益临近，首先，避免一个“漏”字，因高考知识面覆盖广，要想取得理想成绩就不能对考纲知识有遗漏或模棱两可。查漏补缺，可以从两方面着手：一是联想串联法，根据《考试说明》对每一章节要求，逐条查漏补缺，并串联到相关知识；二是检查自己曾经出现过的错误，如以前所做的“错题集”，从中找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏忽等。其次，注重“准”字，就是审题要“准”，根据要求找出题目的关键词并挖掘题目中的隐含条件。最后，力求做到“精”，精讲精练，不搞题海战术，重视答卷规范化，引导学生提高应试技巧。 这个阶段，笔者充分利用模拟卷与高考试卷，进行两天一次与高考等时的训练，训练结束按时进行点评答疑，及时巩固学生对知识点的掌握。
在计划的安排上，以上三轮复习可以灵活机动，结合考试说明，对教材进行重新整合，使各阶段的学习任务有明显的区别，具有层次感，逐层深入，起到强化的作用。从教学技能上，避免单纯的机械重复。让学生有自己思考的空间和时间，有利于提高学生的思维能力、应试能力。
三、围绕考纲，妥善选择教学途径
经过职高两年的学习，计算机专业的学生已对计算机的理论知识和实践有了一定的认识，但他们所掌握的知识层次还很肤浅，应用面也很窄，而且缺乏自学能力。面对这种情况，需要紧抓考纲，在教学过程中结合学生实际，注重教学方法，开展实践教学，从而达到良好的教学效果。
1.围绕考纲，注重教学手段运用
首先，备课环节。在精通大纲要求的基础上，根据教学计划，认真备好每一节课，明确知识要点，有针对性的教学准备对于高三教学尤为重要。其次，讲练结合。针对实践性很强的计算机专业教学，填鸭式的教学方式肯定不会受到高三学生的欢迎。比如每节课都“整堂灌”，一天四节课灌下来，学生不胀也得淹死。应讲练结合，有时让学生自己来理理思路，摸摸门道。再者，问答方式，变师问生答为生问生答，提高教学有效性。
2.围绕考纲，重视知识归纳总结
计算机高职考试所涉及的教学内容、范围十分广泛，教学时要明确重点，分析难点，结合考纲和教材，提炼出有针对性的复习提纲。
对于学生不易掌握且易出错的知识点，笔者配合精讲详析，同时配合相应练习进行巩固和加深，对于学生已熟记的知识点，则无需每次都去分析考查。比如关于输入输出控制方式中的中断方式这个知识点，可以把它作为一个专题来进行教学。
同时，要根据教学大纲和教学内容，精心出好每一份试卷，把平时讲的重难点，以不同的形式体现在试卷中。
考试结束后，根据考查情况，分析学生得分最多和失分最多的部分，了解学生知识点的掌握程度，以便在以后的教学过程中有所侧重。
3.围绕考纲，开展上机实践教学
计算机专业课是一门实践性很强的学科，在实际的教学过程中，注重理论联系实际。有人认为高职考试是以笔试的形式进行的，可以忽略上机操作。其实，计算机实践操作与理论是相辅相成的，通过实践可以更好地理解理论，理论反过来又可以指导实践。针对易操作难表达的计算机理论知识教学，笔者让学生通过上机操作来加深印象，便于表达。例如关于设置WondowsXP桌面墙纸、屏保等，学生要通过书面形式写出操作步骤，总会把菜单搞混，但通过上机，学生有意识地去记忆一些菜单，则比较方便。又如HTML网页设计部分，要将整个HTML代码默写出来或将操作步骤写出来也是一件不轻松的事，但学生能够在上机时轻松地利用Dreamweaver软件实现网页制作。VB程序设计更是需要不断地上机调试来发现和解决问题，从而提高程序设计能力，在书面表达时才能够尽量不出现小错，减少失分。因此，结合考试大纲的要求，以实践为理论服务为前提，有计划地开展上机实践教学活动，很有必要且有效。
总而言之，职高计算机的备考需要科学的方法和合理的安排，找准节奏，脚踏实地，持之以恒地组织学生进行课堂教学及课后的自我训练，为高考及以后的计算机学习奠定扎实的基础。研究考纲，可以从理论上把握高考动态，依据考纲，使高三的教学计划安排得更有针对性、实效性，而围绕考纲，则可衍生出丰富的教学手段。实践证明，有效的计算机复习教学必须扎根于考纲。
（作者单位：象山县职业高级中学）