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摘要：小学阶段的学习，在学生的学习生涯中起着至关重要的基础性作用。在小学阶段的学习中，没有太多高难度的知识，着重于培养学生的基础知识学习能力。数与计算贯穿于数学学习的始终，计算能力可以帮助学生在学习的过程中解决许多问题，然而在实际的教学过程中，计算能力的培养往往被教师所忽略。对此在授课的过程中，教师要采取一定的教学策略，强化数与计算教学，促进教学质量与效率的提升。
关键词：小学四年级;数学教学;数与计算
引言
数学科目是小学学习阶段较为困难的一部分，想要使学生在学习的过程中有效地掌握所学习的内容，并且对学习思想有更加深层次的把握，就需要教师在教学的过程中强化数与计算的教学。计算能力的培养有利于帮助学生解决在学中所遇到的困难，提升学习的质量和效果，从而降低教学的难度，提升教学的质量和效率。
一、数与计算教学的作用
小学数学的知识内容大致可以划分为数、量和形三个维度，数与计算在计量的学习中发挥着至关重要的作用，数与计算贯穿于数学学习的始终，所以是数学知识学习的必备内容[1]。也是四年级学生所需掌握的最基础的知识。在数学学习的过程中，需要对数与计算中概念、性质以及定理等进行总结和归纳，在教学中常用的方法使理论结合实际的方法，使得抽象的知识变得更加具体，从而促进思维的活跃。数的概念不是唯一的，它会在联系生活实际的过程中发生变化，在小学数学概念教学中，学生主要从整数、0、分數以及小数四个方面开展数的知识学习，数与计算之间相辅相成，既互相独立又互相促进。通过对此部分知识内容的学习可以促进思维的活跃，也可以使其更好地解决学习中所存在的问题，进而促进数学教学质量与效率的提升。
二、小学四年级数与计算教学的策略
（一）强化计算能力，优化笔算内容
在四年级数与计算的教学过程中，教师要强化笔算教学形式，要尊重学生的主体地位，教学方法要依据教材所提供的内容以及具体的学情进行改进，要顺应新课改以及素质教育的发展，对于笔算的内容进行优化，将不是十分重要的知识进行有效的删减，减轻学习的压力。新时期的数学笔算内容比重很高，有一部分内容并不需要学生必须掌握[2]。例如，在除数计算中有关三位数计算的知识点，算法以及原理都是在以前的基础上提升了一点难度，有部分知识点能够融会贯通，并不需要全盘掌握，对此教师可以依据教学目标，强化计算能力，优化笔算的内容，将一些不是十分重要的内容进行删减，从而减轻学习的压力，节约更多的时间，使其能够学习到更多的知识内容，进而促进教学质量与教学效率得到提升。
（二）强化数与计算意识
有关数的意识是指对数含义的理解以及对数的大小的认识，对数运算所产生的效果要有深刻的认识，随着新课改的不断发展，素质教育理念在教学中的广泛应用，数学教学更加注重学生数意识的培养[3]。数学知识虽然具有一定的抽象性和逻辑思维性，但是与生活实际有非常紧密地联系。对此，教师在授课的过程中可以采用理论与实际的教学方式，强化数与计算意识，从而提升学习的质量和效率。
以人教版四年级数学《三位数乘两位数》为例，本节课的教学目标是进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算顺序和积的定位。对此教师可以利用多媒体进行课程导入：同学们，最近李叔叔要去北京出差，他所在的城市交通便利，他可以选择坐火车去，客车每小时行驶125千米，那么他从该城市到达北京需要18小时（课件显示），请同学列一列两地距离的算式。进而是其对三位数乘两位的知识点有初步的认识，在授课时利用生活实际来创设教学情境，有利于深化对知识的理解，强化数与计算的意识，提升教学的质量和效率。
（三）深化估算意识
有许多教育学家认为，估算在小学数学教学中发挥着重要的作用，因此需要重视对学生估算能力的培养，提升估算的能力。受传统应试教育的影响，在教学的过程中只注重成绩的提升，而忽略能力的培养，将估算作为备选的内容，对此部分知识的讲解不够具体，导致学生对于估算的内容理解并不是很透彻。在实际教学的过程中，教师要依据学生的学习兴趣以及具体学情，制定科学合理的教学计划，明确授课内容，强化估算意识提升估算能力，进而提升数与计算教学的质量和效率，为其日后的学习做好铺垫。
以人教版四年级数学《小数的加法和减法》为例，本节课的教学重点是：理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。在对本节课的知识内容进行讲解时，可以采用估算的形式，可以引导学生将小数估算成临近的整数，将估算的结果减去或者加上所对应的部分就是实际的结果，估算可以提升计算的效率，掌握更多的方法与技巧，对此教师要培养学生的估算意识，强化计算思维能力，促进学习质量与效率的提升。
结束语
综上所述，在小学四年级的数学学习中，数与计算所占的比重非常大，教师必须要对此部分的教学内容加以重视，依据学生的学习兴趣以及具体学情，制定科学合理的教学方案，激发学生的思考能力，使其在学习的过程中积极主动地参与课堂教学，主动思考促进思维的活跃，使学习更加高效。数与计算在小学四年级的教学中发挥着至关重要的作用，教师要对此部分的重要性有充分的认识，培养学生计算能力，为日后的学习发展做铺垫。
参考文献：
[1]杨昌红.基于TIMSS的少数民族地区四年级学生几何直观能力测试分析[J].凯里学院学报，2018，3606：107-109.
[2]杨燕，周东明.小学四年级学生数学素养测评研究[J].教育研究与实验，2018，06：64-68.
[3]刘亚飞，原梦，李振兴.小学生数感与数学能力的关系[J].江苏第二师范学院学报，2019，3505：77-83.
广东省广州市增城区正果镇中心小学 511300
关键词：小学四年级;数学教学;数与计算
引言
数学科目是小学学习阶段较为困难的一部分，想要使学生在学习的过程中有效地掌握所学习的内容，并且对学习思想有更加深层次的把握，就需要教师在教学的过程中强化数与计算的教学。计算能力的培养有利于帮助学生解决在学中所遇到的困难，提升学习的质量和效果，从而降低教学的难度，提升教学的质量和效率。
一、数与计算教学的作用
小学数学的知识内容大致可以划分为数、量和形三个维度，数与计算在计量的学习中发挥着至关重要的作用，数与计算贯穿于数学学习的始终，所以是数学知识学习的必备内容[1]。也是四年级学生所需掌握的最基础的知识。在数学学习的过程中，需要对数与计算中概念、性质以及定理等进行总结和归纳，在教学中常用的方法使理论结合实际的方法，使得抽象的知识变得更加具体，从而促进思维的活跃。数的概念不是唯一的，它会在联系生活实际的过程中发生变化，在小学数学概念教学中，学生主要从整数、0、分數以及小数四个方面开展数的知识学习，数与计算之间相辅相成，既互相独立又互相促进。通过对此部分知识内容的学习可以促进思维的活跃，也可以使其更好地解决学习中所存在的问题，进而促进数学教学质量与效率的提升。
二、小学四年级数与计算教学的策略
（一）强化计算能力，优化笔算内容
在四年级数与计算的教学过程中，教师要强化笔算教学形式，要尊重学生的主体地位，教学方法要依据教材所提供的内容以及具体的学情进行改进，要顺应新课改以及素质教育的发展，对于笔算的内容进行优化，将不是十分重要的知识进行有效的删减，减轻学习的压力。新时期的数学笔算内容比重很高，有一部分内容并不需要学生必须掌握[2]。例如，在除数计算中有关三位数计算的知识点，算法以及原理都是在以前的基础上提升了一点难度，有部分知识点能够融会贯通，并不需要全盘掌握，对此教师可以依据教学目标，强化计算能力，优化笔算的内容，将一些不是十分重要的内容进行删减，从而减轻学习的压力，节约更多的时间，使其能够学习到更多的知识内容，进而促进教学质量与教学效率得到提升。
（二）强化数与计算意识
有关数的意识是指对数含义的理解以及对数的大小的认识，对数运算所产生的效果要有深刻的认识，随着新课改的不断发展，素质教育理念在教学中的广泛应用，数学教学更加注重学生数意识的培养[3]。数学知识虽然具有一定的抽象性和逻辑思维性，但是与生活实际有非常紧密地联系。对此，教师在授课的过程中可以采用理论与实际的教学方式，强化数与计算意识，从而提升学习的质量和效率。
以人教版四年级数学《三位数乘两位数》为例，本节课的教学目标是进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算顺序和积的定位。对此教师可以利用多媒体进行课程导入：同学们，最近李叔叔要去北京出差，他所在的城市交通便利，他可以选择坐火车去，客车每小时行驶125千米，那么他从该城市到达北京需要18小时（课件显示），请同学列一列两地距离的算式。进而是其对三位数乘两位的知识点有初步的认识，在授课时利用生活实际来创设教学情境，有利于深化对知识的理解，强化数与计算的意识，提升教学的质量和效率。
（三）深化估算意识
有许多教育学家认为，估算在小学数学教学中发挥着重要的作用，因此需要重视对学生估算能力的培养，提升估算的能力。受传统应试教育的影响，在教学的过程中只注重成绩的提升，而忽略能力的培养，将估算作为备选的内容，对此部分知识的讲解不够具体，导致学生对于估算的内容理解并不是很透彻。在实际教学的过程中，教师要依据学生的学习兴趣以及具体学情，制定科学合理的教学计划，明确授课内容，强化估算意识提升估算能力，进而提升数与计算教学的质量和效率，为其日后的学习做好铺垫。
以人教版四年级数学《小数的加法和减法》为例，本节课的教学重点是：理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的运算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。在对本节课的知识内容进行讲解时，可以采用估算的形式，可以引导学生将小数估算成临近的整数，将估算的结果减去或者加上所对应的部分就是实际的结果，估算可以提升计算的效率，掌握更多的方法与技巧，对此教师要培养学生的估算意识，强化计算思维能力，促进学习质量与效率的提升。
结束语
综上所述，在小学四年级的数学学习中，数与计算所占的比重非常大，教师必须要对此部分的教学内容加以重视，依据学生的学习兴趣以及具体学情，制定科学合理的教学方案，激发学生的思考能力，使其在学习的过程中积极主动地参与课堂教学，主动思考促进思维的活跃，使学习更加高效。数与计算在小学四年级的教学中发挥着至关重要的作用，教师要对此部分的重要性有充分的认识，培养学生计算能力，为日后的学习发展做铺垫。
参考文献：
[1]杨昌红.基于TIMSS的少数民族地区四年级学生几何直观能力测试分析[J].凯里学院学报，2018，3606：107-109.
[2]杨燕，周东明.小学四年级学生数学素养测评研究[J].教育研究与实验，2018，06：64-68.
[3]刘亚飞，原梦，李振兴.小学生数感与数学能力的关系[J].江苏第二师范学院学报，2019，3505：77-83.
广东省广州市增城区正果镇中心小学 511300