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摘要：根据《国家职业教育改革实施方案》向职业院校推行“学历证书 + 若干职业技能等级证书”（ 简称“1 +X”） 制度。本文分析了“1+X证书”制度对中职电子商务人才培养具有现实意义，并且基于在中职电子商务专业人才培养方面的价值取向，构建人才培养框架，在此基础上提出策略。
关键词：中职电子商务专业;1+X证书;人才培养
根据国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的文件精神，鼓励中职电子商务中职学生获取学历证书的基础上，考取更多类型的职业技能的等级证书。探索中职电子商务专业学历证书与职业技能等级证书的衔接，建设电子商务资历框架，提升学生的专业素养和职业技能，要服务国家需要和市场需求。
一、“1+X证书”制度对中职电子商务人才培养具有现实意义
在互联网和信息技术高速发展的知识经济时代，迫切需求复合型人才，相应的也要提升人才的专业化程度和职业技能层次。1+X证书制度下能够推进中职学校现有的人才培养模式改革，提升学生的职业技能水平和就业能力，为职业教育现代化发展奠定良好的基础。
（一）提高学生的技能和就业能力，提升学校专业特色
中职学校的教学体系要包含职业技能等级证书的考取内容，同时也需要行业培训机构为学生进行专业培训，做好培训方案确保提高学生的技能。务必把好考证入校关，根据专业行业与职业教学指导委员会遴选职业技能等级证书，提高证书的含金量。电子商务技能等级证书分为初级、中级和高级，为学历证书与职业技能等级证书间相互融合，学生可以准确的对自己进行评估，了解自身的缺陷和奋斗目标。培养职业习惯，掌握新技能，与岗位零距离接触，1+X证书制度为学生提供学习和技能的职业标准，鼓励学生考取技能证书的同时也提升就业的能力。
（二） 教师有标准可依，企业有技术可创新
技能等级的标准是企业和行业专家研究设定的，对行業工作任务、实训要求、专业知识有详细的规定，为教师开展教学、选择教材、教学设计和课程安排提供指引，增强校企合作，教师在教学过程中将企业的案例引入到教学过程中，让学生体验项目的情境，引导学生尝试解决实际问题，用拓展、延伸多种方式组织课堂，培养学生正确的人生观、价值观，同时企业为教师搭建技能提升、实践的平台。
二、中职电子商务专业技能证书的框架
中职电子商务专业开展1+X证书制度，可实现多层次培养人才，根据电子商务职业技能等级标准要求网络客服专员、网络营销师、电子商务运营专员等证书的培训内容纳入电子商务专业人才培养方案，
（一）电子商务专业培养的目标、要求、规格
电子商务专业培养目标是具有良好的个人素质和专业素质，能从事网络营销、互联网产品销售与客服、电子商务项目策划与实施、电子商务运营。教学设置上包括实训、实习、毕业设计、社会实践，在校内外进行电商运营实训网络客服实训等综合实训。在实习生要求上，总学时不低于2500学时，公共课不少于总学时的25%，实训教学不少于总学时的50%，实习累计时间一般为一年，可根据集中或分阶段安排实习时间，毕业时应取得1个以上的职业技能等级证书，在教学过程中融入职业技能等级证书，并提出技能等级证书要求。
（二）电子商务专业需要融入职业技能等级证书
职业技能能登记证书是职业院校人才培养的必要补充，培养职业技能的有效途径，网络营销师初级主要是针对中职，拓展电子商务职业技能等级证书，根据电商专业自身的特点具有时代性、技术不断更新，学生除了掌握核心技能外，还需拓展专业技能，电子商务需具有较高的安全、媒体编辑、人文素养、信息素养。可获得信息安全员、网络编辑、广告设计员等相关证书。
三、“1+X 证书”制度下中职电子商务专业人才培养的策略
职教20条提出“1+X证书”制度制度，鼓励中职学生获得学历证书并考取多种类型的职业技能等级证书，为了化解就业矛盾，需要把职业教育和就业创业紧密衔接，“1+X证书”制度下提升人才培养质量，提升职业教育专业人才和职业技能。
（一）开拓校企合作协同育人多元途径。
中职学校要充分利用校企合作协同育人推动“1+X证书”制度建设，打造多功能电商工作室，教学项目引入电商企业真实业务，专业教师参与到企业的项目设计、洽谈等全过程中，让教师了解电子商务发展的现状，培养教师“双师型”目标;企业技术骨干作为电商工作室的兼职教师，指导学生完成企业的项目，达成校企合作协同育人，运用校企资源吸引电商创业毕业生入驻点成平台，引导学生自主创业，参与创业实践的全过程，提高学生的操作能力，成功孵化学生的创业成果。另一方面中职学校要为全体社会成员提供职业技能提升的机会，获得职业技能等级证书、发放学生证书，调动社会成员参与到职业技能培训中，提升自身学历和就业创业的能力。
（二）校企合作协同育人创新人才培养模式
职业教育培养的目标是培养复合型技术技能人才，要实现证书和专业有效对接，成为中职学校研究的重要内容，对此要求中职学校探索创新型人才培养模式，配合企业完善校内外培训，企业顶岗实习等教学，在专业课程设置上，教师要把电子商务企业所需的专业技能融入到专业教学内容中，如网站运营、产品销售、客户沟通、市场调研、网店运营等方面的内容。在学习专业课程的基础上同时也要掌握技能培训。在技能培训课程设置上，如产品拍摄、图文处理等课程，依托顶岗实习模式，提高学生取得职业资格证书的几率，与中国商业协会合作，围绕电子商务、网络营销就业岗位确定电子商务师和网络营销师的职业资格证书，在学生通过其就业考核岗位后即可获得该证书。
（三）校企合作协同育人，全面培养学生职业技能。
电子商务专业实践性很强，校企合作要深度融合，需要将培养融入到实践内容中，学校内部可设立公司企业，比如客服服务，并让学生在校内就能演练，在将来的实习工作中可以胜任更高更好的岗位。甚至电商运营，美工等课程实践的内容搬到企业，学校教师可以参与到企业运营中，并且建设“双师型”师资队伍，与企业共同开发课程和教材，保证全面协同育人，保障学生的综合素质和就业能力全面提高。
总而言之，中职电子商务专业开展1+X证书制度，可以拉动电子商务行业、职业学校，提高电子商务专业人才培养的水平和质量。职业教育与学生就业发展的紧密结合，实现中职学校人才培养模式的创新。
参考文献：
[1]江靖.建立高职电子商务专业创业型人才培养模式的具体分析 [J]. 经贸实践，2018（02）.
[2]陈艳红.现代学徒制下高职电子商务专业人才培养模式的构建与思考 [J].现代职业教育，2019（03）.
[3]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育.2019（3）：72-76.
[4]杜怡萍，李海东，詹斌.从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J].中国职业技术教育.2019（4）：9-14.
作者简介：
容翠丽（1981.05-），女，汉，海南儋州市人，海南大学马克思主义学院2009级硕士研究生，海南儋州中等职业技术学校助讲，主要研究方向为市场营销。
关键词：中职电子商务专业;1+X证书;人才培养
根据国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的文件精神，鼓励中职电子商务中职学生获取学历证书的基础上，考取更多类型的职业技能的等级证书。探索中职电子商务专业学历证书与职业技能等级证书的衔接，建设电子商务资历框架，提升学生的专业素养和职业技能，要服务国家需要和市场需求。
一、“1+X证书”制度对中职电子商务人才培养具有现实意义
在互联网和信息技术高速发展的知识经济时代，迫切需求复合型人才，相应的也要提升人才的专业化程度和职业技能层次。1+X证书制度下能够推进中职学校现有的人才培养模式改革，提升学生的职业技能水平和就业能力，为职业教育现代化发展奠定良好的基础。
（一）提高学生的技能和就业能力，提升学校专业特色
中职学校的教学体系要包含职业技能等级证书的考取内容，同时也需要行业培训机构为学生进行专业培训，做好培训方案确保提高学生的技能。务必把好考证入校关，根据专业行业与职业教学指导委员会遴选职业技能等级证书，提高证书的含金量。电子商务技能等级证书分为初级、中级和高级，为学历证书与职业技能等级证书间相互融合，学生可以准确的对自己进行评估，了解自身的缺陷和奋斗目标。培养职业习惯，掌握新技能，与岗位零距离接触，1+X证书制度为学生提供学习和技能的职业标准，鼓励学生考取技能证书的同时也提升就业的能力。
（二） 教师有标准可依，企业有技术可创新
技能等级的标准是企业和行业专家研究设定的，对行業工作任务、实训要求、专业知识有详细的规定，为教师开展教学、选择教材、教学设计和课程安排提供指引，增强校企合作，教师在教学过程中将企业的案例引入到教学过程中，让学生体验项目的情境，引导学生尝试解决实际问题，用拓展、延伸多种方式组织课堂，培养学生正确的人生观、价值观，同时企业为教师搭建技能提升、实践的平台。
二、中职电子商务专业技能证书的框架
中职电子商务专业开展1+X证书制度，可实现多层次培养人才，根据电子商务职业技能等级标准要求网络客服专员、网络营销师、电子商务运营专员等证书的培训内容纳入电子商务专业人才培养方案，
（一）电子商务专业培养的目标、要求、规格
电子商务专业培养目标是具有良好的个人素质和专业素质，能从事网络营销、互联网产品销售与客服、电子商务项目策划与实施、电子商务运营。教学设置上包括实训、实习、毕业设计、社会实践，在校内外进行电商运营实训网络客服实训等综合实训。在实习生要求上，总学时不低于2500学时，公共课不少于总学时的25%，实训教学不少于总学时的50%，实习累计时间一般为一年，可根据集中或分阶段安排实习时间，毕业时应取得1个以上的职业技能等级证书，在教学过程中融入职业技能等级证书，并提出技能等级证书要求。
（二）电子商务专业需要融入职业技能等级证书
职业技能能登记证书是职业院校人才培养的必要补充，培养职业技能的有效途径，网络营销师初级主要是针对中职，拓展电子商务职业技能等级证书，根据电商专业自身的特点具有时代性、技术不断更新，学生除了掌握核心技能外，还需拓展专业技能，电子商务需具有较高的安全、媒体编辑、人文素养、信息素养。可获得信息安全员、网络编辑、广告设计员等相关证书。
三、“1+X 证书”制度下中职电子商务专业人才培养的策略
职教20条提出“1+X证书”制度制度，鼓励中职学生获得学历证书并考取多种类型的职业技能等级证书，为了化解就业矛盾，需要把职业教育和就业创业紧密衔接，“1+X证书”制度下提升人才培养质量，提升职业教育专业人才和职业技能。
（一）开拓校企合作协同育人多元途径。
中职学校要充分利用校企合作协同育人推动“1+X证书”制度建设，打造多功能电商工作室，教学项目引入电商企业真实业务，专业教师参与到企业的项目设计、洽谈等全过程中，让教师了解电子商务发展的现状，培养教师“双师型”目标;企业技术骨干作为电商工作室的兼职教师，指导学生完成企业的项目，达成校企合作协同育人，运用校企资源吸引电商创业毕业生入驻点成平台，引导学生自主创业，参与创业实践的全过程，提高学生的操作能力，成功孵化学生的创业成果。另一方面中职学校要为全体社会成员提供职业技能提升的机会，获得职业技能等级证书、发放学生证书，调动社会成员参与到职业技能培训中，提升自身学历和就业创业的能力。
（二）校企合作协同育人创新人才培养模式
职业教育培养的目标是培养复合型技术技能人才，要实现证书和专业有效对接，成为中职学校研究的重要内容，对此要求中职学校探索创新型人才培养模式，配合企业完善校内外培训，企业顶岗实习等教学，在专业课程设置上，教师要把电子商务企业所需的专业技能融入到专业教学内容中，如网站运营、产品销售、客户沟通、市场调研、网店运营等方面的内容。在学习专业课程的基础上同时也要掌握技能培训。在技能培训课程设置上，如产品拍摄、图文处理等课程，依托顶岗实习模式，提高学生取得职业资格证书的几率，与中国商业协会合作，围绕电子商务、网络营销就业岗位确定电子商务师和网络营销师的职业资格证书，在学生通过其就业考核岗位后即可获得该证书。
（三）校企合作协同育人，全面培养学生职业技能。
电子商务专业实践性很强，校企合作要深度融合，需要将培养融入到实践内容中，学校内部可设立公司企业，比如客服服务，并让学生在校内就能演练，在将来的实习工作中可以胜任更高更好的岗位。甚至电商运营，美工等课程实践的内容搬到企业，学校教师可以参与到企业运营中，并且建设“双师型”师资队伍，与企业共同开发课程和教材，保证全面协同育人，保障学生的综合素质和就业能力全面提高。
总而言之，中职电子商务专业开展1+X证书制度，可以拉动电子商务行业、职业学校，提高电子商务专业人才培养的水平和质量。职业教育与学生就业发展的紧密结合，实现中职学校人才培养模式的创新。
参考文献：
[1]江靖.建立高职电子商务专业创业型人才培养模式的具体分析 [J]. 经贸实践，2018（02）.
[2]陈艳红.现代学徒制下高职电子商务专业人才培养模式的构建与思考 [J].现代职业教育，2019（03）.
[3]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育.2019（3）：72-76.
[4]杜怡萍，李海东，詹斌.从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J].中国职业技术教育.2019（4）：9-14.
作者简介：
容翠丽（1981.05-），女，汉，海南儋州市人，海南大学马克思主义学院2009级硕士研究生，海南儋州中等职业技术学校助讲，主要研究方向为市场营销。