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摘要：音乐是一门情感艺术，对学习者的艺术鉴赏能力以及情感表现力具有积极作用。随着素质教育理念的逐渐兴起，小学音乐教育逐渐受到重视。近几年来，小学高年级音乐教学形式内容愈加丰富，更加符合学生的身心发展规律。因此，小学高年级音乐教师应充分利用学科教育资源，在日常教学中深入贯彻德育教育内容，通过优美的旋律、动听的歌声来洗涤学生的心灵，促进学生身心健康发展。基于此，本文简要介绍小学高年级音乐课程教学中贯彻学科德育教育的策略。
关键词：小学高年级;音乐教学;德育教育;策略
随着小学音乐课程教学改革的持续深入，如何培养学生的音乐审美能力成为教学改革的一项重要内容。提及音乐审美，其不仅包括对音乐艺术自身美感的体验和感悟，同时也涉及到对音乐文化和人文内涵的认知，这和德育教育的初衷不谋而合。
一、在音乐课堂中贯彻德育教育的意义
小学音乐学科重在强调学生的情感表达和艺术体验，旨在培养学生音乐基础知识和基本技能的同时，带领学生感受艺术特质。整体来说，小学阶段所涉及到的音乐基本技能教学包括唱歌、演奏、合唱、识谱、器乐等，意在学生能够透过音乐作品去感受创作者的精神与情感，让学生的精神得到升华，获得丰富而深刻的情感体验。
在推动学生身心健康发展的教学改革道路上，小学音乐教材几经改版，对所收录的音乐素材进行不断优化调整，其中不乏德育价值深刻的素材，为美育教育和德育教育同时提供和丰富的资源。而在生动趣味的艺术课堂教学实践中，只要教师可以合理设计教学流程、安排教学活动，就可以有效引领学生发现并领略音乐艺术魅力，促进学生音乐欣赏能力、情感表现能力的发展，令学生在不同类型的音乐作品中和谐身心，健全人格，引导学生对祖国的壮美河山、民族文化产生热爱之情，从小培养学生的文化认同感和民族自信心。
二、在音乐课堂中贯彻德育教育的策略
（一）巧妙创设音乐情境
对于小学高年级学生来说，他们在历年的音乐学科学习中已经积累了一定的基础知识和鉴赏能力，对音乐教学流程有大致的了解。在这种背景下，巧妙创设音乐教学情境可以达到事半功倍的教学效果。
比如说，在引导学生共同欣赏《我的中国心》等经典曲目时，教师在课程导入阶段借助多媒体为学生播放张明敏在 1984年春节联欢晚会上演唱《我的中国心》的经典场面，引领学生对该曲目优美的旋律以及深沉的情感形成初步的印象，在此基础上向学生介绍《我的中国心》的创作背景以及历史意义。在此基础上，教师可以结合历史背景，向学生介绍港澳回归的艰难曲折以及党和国家领导人为港澳回归所付出的努力，让学生在歌声和配乐中感到热血沸腾、激情澎湃。
除此以外，教師可以鼓励学生模拟与港澳回归相关的小型情景剧，采用这一配乐，结合他们自己的感悟，赋予歌曲深刻的情感，达到正常学生自信心、培养学生民族自豪感的目的。
（二）设计精彩教学活动
小学阶段的学生对于新奇的事物具有较强的探索欲，在日常音乐教学活动中，丰富多元的教学活动更能吸引学生的注意力和参与度。因此，小学高年级音乐教师应尽可能避免课堂教学活动单调无聊，而应该在生动多彩的游戏活动中强化德育情感渗透。
比如，在引导学生学习《爱的奉献》这一歌曲时，教师首先可以借助多媒体课件为学生播放一段以《爱的奉献》为配乐的感人视频，营造和谐融洽的课堂教学氛围，触动学生心灵。事实上，班级中有很大一部分学生在听到这首歌以及观看相关视频内容时会不禁泪目，此时教师可以鼓励学生畅谈他们经由报纸或电视媒体所了解的感人事迹，谈谈他们认知中的奉献，实现课程主旨的升华。除此以外，教师可以转化教学形式，带领学生排练《爱的奉献》合唱活动，让学生对这一题目产生深刻的印象，并鼓励学生在生活中积极主动地向需要帮助的人伸出援助之手，乐于奉献。
（三）弘扬民族音乐
我国有 56 个民族，每一个民族都在漫长的历史变迁中形成了光辉灿烂的民族文化。在小学音乐教学中，教师应该尽可能多的通过教学活动向学生展示我国的壮美河山和优秀艺术文化，增强学生的民族意识。
以《美丽的草原》单元教学为例。该单元重点收入了蒙古族的一些经典艺术曲目，如《美丽的夏牧场》《赛马》《金杯》等，该阶段教师在授课中应贯穿民族文化教育内容，在时间允许的前提下，教师可以尽可能多的为学生播放各个民族传统节日的盛况，让学生认识到我国民族文化的多元性，并对民族文化产生深刻认同。除此以外，我国的艺术文化资源极其丰富，京剧、越剧、昆曲都是我国独有的艺术宝藏，教师可以在日常教学中向学生科普相关艺术形式，培养学生对传统艺术形式以及民族艺术文化的兴趣，为艺术的传承贡献一份力量。
三、结语
综上所述，德育教育和美育教育都是现代素质教育理念下的重要内容。因此，小学音乐教师应在夯实学生音乐艺术基础的同时，对优秀的音乐艺术资源进行合理运用，充分展现音乐教学的情趣和美感，继发学生的音乐学习兴趣，在这一过程中实现德育教育的深刻渗透，推动学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 田鹏 . 以礼仪教育激活小学高年级德育 [J]. 家长，2020（27）：34-35.
[2] 苏丹 . 小学高年级音乐教学课堂中贯彻学科德育教育之探究[D].集美大学，2020.
[3] 郭健 . 小学高年级音乐欣赏中德育渗透的研究 [J]. 北方音乐，2019，39（17）：195+200.
[4] 何志梅 . 小学高年级合唱教学与德育相互融合的策略 [J]. 新智慧，2019（04）：34.
关键词：小学高年级;音乐教学;德育教育;策略
随着小学音乐课程教学改革的持续深入，如何培养学生的音乐审美能力成为教学改革的一项重要内容。提及音乐审美，其不仅包括对音乐艺术自身美感的体验和感悟，同时也涉及到对音乐文化和人文内涵的认知，这和德育教育的初衷不谋而合。
一、在音乐课堂中贯彻德育教育的意义
小学音乐学科重在强调学生的情感表达和艺术体验，旨在培养学生音乐基础知识和基本技能的同时，带领学生感受艺术特质。整体来说，小学阶段所涉及到的音乐基本技能教学包括唱歌、演奏、合唱、识谱、器乐等，意在学生能够透过音乐作品去感受创作者的精神与情感，让学生的精神得到升华，获得丰富而深刻的情感体验。
在推动学生身心健康发展的教学改革道路上，小学音乐教材几经改版，对所收录的音乐素材进行不断优化调整，其中不乏德育价值深刻的素材，为美育教育和德育教育同时提供和丰富的资源。而在生动趣味的艺术课堂教学实践中，只要教师可以合理设计教学流程、安排教学活动，就可以有效引领学生发现并领略音乐艺术魅力，促进学生音乐欣赏能力、情感表现能力的发展，令学生在不同类型的音乐作品中和谐身心，健全人格，引导学生对祖国的壮美河山、民族文化产生热爱之情，从小培养学生的文化认同感和民族自信心。
二、在音乐课堂中贯彻德育教育的策略
（一）巧妙创设音乐情境
对于小学高年级学生来说，他们在历年的音乐学科学习中已经积累了一定的基础知识和鉴赏能力，对音乐教学流程有大致的了解。在这种背景下，巧妙创设音乐教学情境可以达到事半功倍的教学效果。
比如说，在引导学生共同欣赏《我的中国心》等经典曲目时，教师在课程导入阶段借助多媒体为学生播放张明敏在 1984年春节联欢晚会上演唱《我的中国心》的经典场面，引领学生对该曲目优美的旋律以及深沉的情感形成初步的印象，在此基础上向学生介绍《我的中国心》的创作背景以及历史意义。在此基础上，教师可以结合历史背景，向学生介绍港澳回归的艰难曲折以及党和国家领导人为港澳回归所付出的努力，让学生在歌声和配乐中感到热血沸腾、激情澎湃。
除此以外，教師可以鼓励学生模拟与港澳回归相关的小型情景剧，采用这一配乐，结合他们自己的感悟，赋予歌曲深刻的情感，达到正常学生自信心、培养学生民族自豪感的目的。
（二）设计精彩教学活动
小学阶段的学生对于新奇的事物具有较强的探索欲，在日常音乐教学活动中，丰富多元的教学活动更能吸引学生的注意力和参与度。因此，小学高年级音乐教师应尽可能避免课堂教学活动单调无聊，而应该在生动多彩的游戏活动中强化德育情感渗透。
比如，在引导学生学习《爱的奉献》这一歌曲时，教师首先可以借助多媒体课件为学生播放一段以《爱的奉献》为配乐的感人视频，营造和谐融洽的课堂教学氛围，触动学生心灵。事实上，班级中有很大一部分学生在听到这首歌以及观看相关视频内容时会不禁泪目，此时教师可以鼓励学生畅谈他们经由报纸或电视媒体所了解的感人事迹，谈谈他们认知中的奉献，实现课程主旨的升华。除此以外，教师可以转化教学形式，带领学生排练《爱的奉献》合唱活动，让学生对这一题目产生深刻的印象，并鼓励学生在生活中积极主动地向需要帮助的人伸出援助之手，乐于奉献。
（三）弘扬民族音乐
我国有 56 个民族，每一个民族都在漫长的历史变迁中形成了光辉灿烂的民族文化。在小学音乐教学中，教师应该尽可能多的通过教学活动向学生展示我国的壮美河山和优秀艺术文化，增强学生的民族意识。
以《美丽的草原》单元教学为例。该单元重点收入了蒙古族的一些经典艺术曲目，如《美丽的夏牧场》《赛马》《金杯》等，该阶段教师在授课中应贯穿民族文化教育内容，在时间允许的前提下，教师可以尽可能多的为学生播放各个民族传统节日的盛况，让学生认识到我国民族文化的多元性，并对民族文化产生深刻认同。除此以外，我国的艺术文化资源极其丰富，京剧、越剧、昆曲都是我国独有的艺术宝藏，教师可以在日常教学中向学生科普相关艺术形式，培养学生对传统艺术形式以及民族艺术文化的兴趣，为艺术的传承贡献一份力量。
三、结语
综上所述，德育教育和美育教育都是现代素质教育理念下的重要内容。因此，小学音乐教师应在夯实学生音乐艺术基础的同时，对优秀的音乐艺术资源进行合理运用，充分展现音乐教学的情趣和美感，继发学生的音乐学习兴趣，在这一过程中实现德育教育的深刻渗透，推动学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 田鹏 . 以礼仪教育激活小学高年级德育 [J]. 家长，2020（27）：34-35.
[2] 苏丹 . 小学高年级音乐教学课堂中贯彻学科德育教育之探究[D].集美大学，2020.
[3] 郭健 . 小学高年级音乐欣赏中德育渗透的研究 [J]. 北方音乐，2019，39（17）：195+200.
[4] 何志梅 . 小学高年级合唱教学与德育相互融合的策略 [J]. 新智慧，2019（04）：34.