作为一名职业学校的班主任，如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育中一个经常让人探讨的话题。本人就几年来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索：力求为班主任工作寻找一个新的思路和突破口。
　　
　　一、班主任要全面提高自身的综合素质
　　
　　1、班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响
　　班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，处处为人师表，必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对学生产生积极的影响。
　　2、班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观
　　班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的。
　　
　　二、用“爱”凝聚着班集体
　　
　　教师对学生的爱在一个班级的管理中会有着不可替代的作用。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，我担任了职高10年的班主任，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过几年的教育实践，我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得到班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。因此，用爱凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。
　　
　　三、充分发挥学生的自主性
　　
　　班主任应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式 。通过前几年的班主任工作，我发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点：
　　1、班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；
　　2、学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中
　　学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；
　　3、通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力
　　班主任只是在干部工作过程中起个排忧解难的作用。经过尝试，班干部的工作效果很好。
　　在未来的教育实践中，我将进一步学习教育理论，学习先进的教育经验，不断探索总结新的教育方法，辛勤工作以不辜负教师这一阳光下最神圣的职业。同时为培养高素质的初中级专业技术人才贡献出自己的力量。
　　（作者单位：239400安徽省明光市职业高级中学）