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【摘要】高中语文可谓是我国整体教育事业中最为重要的一个部分，高中语文的知识面以及其所具有的更多元素的意义都是十分值得重视的。语文不仅仅是一门语言学科，更是传承了我国几千年文化的学科，所以学好语文不只是为了面对毕业升学考试，更应该是掌握自己国家的民族文化。本文就语文教学生活化的相关内容进行了概述，并且深入分析探讨了高中语文生活化教育模式的实施策略，以期对高中语文教学质量水平的进一步提高起到促进作用。
【关键词】高中语文 生活化 教育模式 策略分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0082-01
进入二十一世纪以后，我国的教育事业发生了极大的变化，特别是在新课改以来，各个学科的重视度都被提升了，这当中，针对高中语文教学的各种模式革新是比较关键的任务。而生活化教育模式的启用，正是顺应了时代发展以及教育革新的产物，其势必在高中语文教学当中起到不可限量的价值作用。因此，要深入了解掌握生活化教育模式的概念以及其与高中语文教学的关联性，然后有效将其运用于高中語文教学中，才能够最大化提升我国的高中语文教学质量水平。
一、语文教学生活化的相关概述
（一）语文教学生活化的概念
所谓的语文课堂生活化，就是让语文教学在整个的社会背景之下展开，其核心就是将语文教学建立在社会现实生活之上，使得学生的语文学习从课堂走向全社会。简而言之，实质就是高中语文教学不能只考虑到每天学校教学的课堂时间，而是要把语文教学内容的收获结合到实际生活当中，要充分利用社会资源，让学生把语文学习与生活紧密联系起来，以收获最大的实践知识与应用手段。并且，让学生在这种教学模式下成为教学的主体，从而激发学生的学习自主性与积极性，渐渐培养其学生热爱语文、主动学习的态度。
（二）高中语文生活化教育模式的理论定位
高中语文生活化教育模式实质就是注重语文的实践活动教学，其为基本教学知识基础之上的新颖教学模式，是对课堂教学的极大辅助。高中语文的生活化实践教学启示就是体现出语文的人文性以及工具性，重在培养学生的综合素质，让学生的学习从被动转为主动，通过实践活动培养学生的各项基础能力，正是语文生活化实践教学的最终目的。
（三）高中语文生活化教育模式的运用现状
虽然我国的教育事业已经有重大突破改革，但是在高中语文教学方面依然存在着些许问题。尽管许多高中生在几年的语文学习过程中积累了一些相关知识以及词句的应用能力，但是一旦经过毕业升学考试之后，学生就不会再重视语文这个学科，也就是完全没有对语文学习培养出兴趣。而造成这种现象的根本原因就是教师太过于重视学生的考试成绩，而采用了比较传统的压迫式教学手段，学生也只认为学习语文只是为了应对考试，所以在几年的学习生涯中，根本没有让语文学习变成一种爱好。总体讲来，就是高中的语文教学实际还是很偏向于应试的传统教育，而并没有实质性地启用生活化教育模式。
二、高中语文生活化教育模式的实施策略
（一）强化师生认识生活化教育模式
在高中语文教学过程中，无论是教师还是学生，都需要尽量意识到语文教学的本质，要明确教学的最终目的，即教学应当“以人为本”。教师和学生不能再把应试作为语文教学的目的，而是要把培养全面素质以及语文文化底蕴作为核心目的。各相关教育部门也应该意识到高中语文的教育本质，在这基础之上大力做好宣传工作，积极配合校园建设出正确的高中语文教学思想，从而让生活化教育模式能够实质性运用于高中语文教学当中。
例如，教育部门可以与各高中学校紧密合作，定期开展有关语文教学目的性研讨会，从一个社会大环境角度下尽量促成高中语文教学真实目的性。先是让教师构建起全新的教育观念模式，强化教师的语文生活化教育理念，然后再由教师把这种思想落实并带到高中语文教学当中，从而引导学生实际参与到生活化教育模式里面。
（二）利用人文资源落实生活化教育模式
语文是一门重在实践的应用型语言学科，其同时要求学生必须通过日积月累形成较为完整的知识体系，这也是语文教学的原理，而积累正是为了使用。高中语文教师必须深入挖掘语文教材和实际生活中的众多联系，最大化利用人文资源课程，将学生的语文生活化学习思想活跃起来，从而能够更好地落实生活化教育模式。
例如，高中语文教材当中，在教学写作指导的时候，可以围绕“写出你的真实情感”这个写作目标结合《荷塘月色》一文的教学。而教授这一课的时候可以合理结合端午节，组织学生开展观赏荷花、游玩花园的社会生活实践。教师可以先安排学生自行定一个写作题目，然后围绕着荷塘月色的课文内容，再结合实际游玩赏花后的见闻展开写作创作。
（三）生活化教育模式充分结合家庭生活
高中语文的教学在实质性上是要贴近学生实际生活的教育学科，在教学过程中不需要有太多的理论知识，而是应该结合实际生活需求以及作用于生活之中。一直以来，家庭都是学生的第一个课堂，而父母也应该是学生的第一任教师，所以家庭生活环境同样要对学生的语文学习承担教育责任。因此，将高中语文教学生活化实践紧密联系家庭生活，从各个角度方面而言都是非常有必要也十分有效果的。
（四）将生活化教育模式与日常活动联系起来
在高中这个花样年华的时段，学生们肯定都会有比较丰富的日常活动，而这些日常的活动完全可以有助于语文的学习。针对这种资源的利用，教师应该引导学生在日常活动当中注意一切可以利用的信息资源，并将这些资源运用到语文能力培养上。此外，教师可以组织学生开展一些课余活动，构建一个平等和谐的师生团队氛围，大大提高教师与学生以及学生与学生之间的交流互动，进而让课余的活动得到丰富，也能为提高语文教学质量提供帮助。
例如，教师可以在教学过程中抽出一些时间组织学生出行游玩，可以是自然郊外，也可以是植物园、动物园。在游玩过程中，教师可以引导学生就看到的事物做即兴讲解，或是即兴创作一段赞美词以及作诗等。这样，学生在游玩中也锻炼了语文能力，极大利用了生活化教育模式，从而让高中语文教学事半功倍。
高中生是祖国未来建设发展的基石，针对高中生的语文教学必须从目的性和实际意义上多加重视考虑。希望通过本文的详细论述，能够对高中语文生活化教育模式的有效应用及整体提高高中语文教学质量水平提供可靠参考。
参考文献：
[1]朱科意.高中语文教学的生活化实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，03：29-30.
[2]庞玉敏.高中语文课堂教育模式探析[J].学周刊，2012，21：28.
[3]苏慧，雷江华.培智学校校本语文教材开发生活化探析[J].中国特殊教育，2011，07：23-27.
[4]潘凤娇.试论高中语文教学的生活化[J].才智，2014，10：124.
【关键词】高中语文 生活化 教育模式 策略分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0082-01
进入二十一世纪以后，我国的教育事业发生了极大的变化，特别是在新课改以来，各个学科的重视度都被提升了，这当中，针对高中语文教学的各种模式革新是比较关键的任务。而生活化教育模式的启用，正是顺应了时代发展以及教育革新的产物，其势必在高中语文教学当中起到不可限量的价值作用。因此，要深入了解掌握生活化教育模式的概念以及其与高中语文教学的关联性，然后有效将其运用于高中語文教学中，才能够最大化提升我国的高中语文教学质量水平。
一、语文教学生活化的相关概述
（一）语文教学生活化的概念
所谓的语文课堂生活化，就是让语文教学在整个的社会背景之下展开，其核心就是将语文教学建立在社会现实生活之上，使得学生的语文学习从课堂走向全社会。简而言之，实质就是高中语文教学不能只考虑到每天学校教学的课堂时间，而是要把语文教学内容的收获结合到实际生活当中，要充分利用社会资源，让学生把语文学习与生活紧密联系起来，以收获最大的实践知识与应用手段。并且，让学生在这种教学模式下成为教学的主体，从而激发学生的学习自主性与积极性，渐渐培养其学生热爱语文、主动学习的态度。
（二）高中语文生活化教育模式的理论定位
高中语文生活化教育模式实质就是注重语文的实践活动教学，其为基本教学知识基础之上的新颖教学模式，是对课堂教学的极大辅助。高中语文的生活化实践教学启示就是体现出语文的人文性以及工具性，重在培养学生的综合素质，让学生的学习从被动转为主动，通过实践活动培养学生的各项基础能力，正是语文生活化实践教学的最终目的。
（三）高中语文生活化教育模式的运用现状
虽然我国的教育事业已经有重大突破改革，但是在高中语文教学方面依然存在着些许问题。尽管许多高中生在几年的语文学习过程中积累了一些相关知识以及词句的应用能力，但是一旦经过毕业升学考试之后，学生就不会再重视语文这个学科，也就是完全没有对语文学习培养出兴趣。而造成这种现象的根本原因就是教师太过于重视学生的考试成绩，而采用了比较传统的压迫式教学手段，学生也只认为学习语文只是为了应对考试，所以在几年的学习生涯中，根本没有让语文学习变成一种爱好。总体讲来，就是高中的语文教学实际还是很偏向于应试的传统教育，而并没有实质性地启用生活化教育模式。
二、高中语文生活化教育模式的实施策略
（一）强化师生认识生活化教育模式
在高中语文教学过程中，无论是教师还是学生，都需要尽量意识到语文教学的本质，要明确教学的最终目的，即教学应当“以人为本”。教师和学生不能再把应试作为语文教学的目的，而是要把培养全面素质以及语文文化底蕴作为核心目的。各相关教育部门也应该意识到高中语文的教育本质，在这基础之上大力做好宣传工作，积极配合校园建设出正确的高中语文教学思想，从而让生活化教育模式能够实质性运用于高中语文教学当中。
例如，教育部门可以与各高中学校紧密合作，定期开展有关语文教学目的性研讨会，从一个社会大环境角度下尽量促成高中语文教学真实目的性。先是让教师构建起全新的教育观念模式，强化教师的语文生活化教育理念，然后再由教师把这种思想落实并带到高中语文教学当中，从而引导学生实际参与到生活化教育模式里面。
（二）利用人文资源落实生活化教育模式
语文是一门重在实践的应用型语言学科，其同时要求学生必须通过日积月累形成较为完整的知识体系，这也是语文教学的原理，而积累正是为了使用。高中语文教师必须深入挖掘语文教材和实际生活中的众多联系，最大化利用人文资源课程，将学生的语文生活化学习思想活跃起来，从而能够更好地落实生活化教育模式。
例如，高中语文教材当中，在教学写作指导的时候，可以围绕“写出你的真实情感”这个写作目标结合《荷塘月色》一文的教学。而教授这一课的时候可以合理结合端午节，组织学生开展观赏荷花、游玩花园的社会生活实践。教师可以先安排学生自行定一个写作题目，然后围绕着荷塘月色的课文内容，再结合实际游玩赏花后的见闻展开写作创作。
（三）生活化教育模式充分结合家庭生活
高中语文的教学在实质性上是要贴近学生实际生活的教育学科，在教学过程中不需要有太多的理论知识，而是应该结合实际生活需求以及作用于生活之中。一直以来，家庭都是学生的第一个课堂，而父母也应该是学生的第一任教师，所以家庭生活环境同样要对学生的语文学习承担教育责任。因此，将高中语文教学生活化实践紧密联系家庭生活，从各个角度方面而言都是非常有必要也十分有效果的。
（四）将生活化教育模式与日常活动联系起来
在高中这个花样年华的时段，学生们肯定都会有比较丰富的日常活动，而这些日常的活动完全可以有助于语文的学习。针对这种资源的利用，教师应该引导学生在日常活动当中注意一切可以利用的信息资源，并将这些资源运用到语文能力培养上。此外，教师可以组织学生开展一些课余活动，构建一个平等和谐的师生团队氛围，大大提高教师与学生以及学生与学生之间的交流互动，进而让课余的活动得到丰富，也能为提高语文教学质量提供帮助。
例如，教师可以在教学过程中抽出一些时间组织学生出行游玩，可以是自然郊外，也可以是植物园、动物园。在游玩过程中，教师可以引导学生就看到的事物做即兴讲解，或是即兴创作一段赞美词以及作诗等。这样，学生在游玩中也锻炼了语文能力，极大利用了生活化教育模式，从而让高中语文教学事半功倍。
高中生是祖国未来建设发展的基石，针对高中生的语文教学必须从目的性和实际意义上多加重视考虑。希望通过本文的详细论述，能够对高中语文生活化教育模式的有效应用及整体提高高中语文教学质量水平提供可靠参考。
参考文献：
[1]朱科意.高中语文教学的生活化实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，03：29-30.
[2]庞玉敏.高中语文课堂教育模式探析[J].学周刊，2012，21：28.
[3]苏慧，雷江华.培智学校校本语文教材开发生活化探析[J].中国特殊教育，2011，07：23-27.
[4]潘凤娇.试论高中语文教学的生活化[J].才智，2014，10：124.