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基于多年来“先语后文”教学设计的实验基础，发现日本、韩国等“汉字文化圈”国家汉语学习者越来越多出现听说能力与读写能力之间的巨大悬殊，尤其是这些国家年长学习者与年轻学习者学习效果的悬殊，故重新审视“汉字文化圈”学习者的优势。以二语习得规律和习得理论以及心理学原理作为理论依据，运用文献资料法和实验观察法，以求证“先语后文”的教学设计在“汉字文化圈”的实施应区别于“非汉字文化圈”并探寻出真正适合“汉字文化圈”汉语教学的“先语后文”教学方法。