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课堂延伸实验通常是以课堂实验为基础，根据学生一定生活经验或课堂理论知识为载体开展的探究实验。课堂延伸实验和课堂实验共同构成了一节完整的实验课堂。因此，如何有效落实课堂延伸实验，让学生对已学过的知识和技能再实践，再巩固，再探究？对于小学科学教师来说有效落实课堂延伸实验是一件现实而有意义的事。如何有效落实课堂延伸实验呢？
一、以课堂教学决定课堂延伸实验
课堂延伸实验的开展跟课堂教学息息相关，合理规划好了课堂教学时间，对于课堂延伸实验的开展起到了重要的作用，如果课堂教学顺利的完成，就有效的节约了课堂延伸实验。科学老师对于科学实验课堂都有一个普遍的经历，课堂的时间不够用，希望课堂再多点时间，让我们同学继续的探究下去，使学生能够经历一个完整的探究过程。以《马铃薯在液体中的沉浮》教学为例在本节课试教的时候我也遇到了这样的问题，根据教材安排本节课有好几个实验要开展，试教下来一节课时间远远不够，如何来合理规划课堂教学时间呢？
1、从教学目标的达成出发
实验的最终目的是为实现教学目标服务的，如果我重组实验也能达到这个目标何乐而不为呢？我细读教材发现，在本节课中配制一杯食盐水使马铃薯浮起来的实验和味精、糖使马铃薯浮起来实验都是为了让学生能够得出一定浓度的液体能够使马铃薯浮起来，因此通过前面实验的引导，学生对于白色颗粒溶解在水中能使马铃薯浮起来都认为这种白色颗粒是食盐，而味精或糖学生都没有提到，何不将两个实验整合起来开展，让学生自主选择实验：一个设计成验证性实验，通过食盐溶解来验证同学们的猜测，白色颗粒是食盐；另一个设计成探究性实验，通过味精或糖溶解来探究这白色颗粒会不会是其他物体，也能使马铃薯浮起来。有效的节约了课堂的教学时间，也顺利的达到了实验的目的。
2、合理利用材料的提示性作用
本节课中对于两杯溶液的观察，通过直接观察学生都观察不出两者的不同点，如何引导学生到用“烧”的方法上去呢？因此我在学生观察的过程中，特意在杯子的旁边放了个酒精灯，当学生将注意力都集中在杯子上无法解决问题的时候，学生还可以通过观察周围的事物来帮助我们解决问题，一个酒精灯学生就想到了用“烧”的方法，不仅解决了我们课堂中的问题，也真正地培养了学生的观察能力。
合理规划课堂的教学时间，让课堂变得充实有序，将时间都有效的利用起来，顺利的完成了教学任务，也就省略了课堂延伸实验，因此立足于课堂是关键，课堂延伸实验是对课堂教学的补充。
二、以任务驱动开展课堂延伸实验
1、任务的趣味性
课堂延伸实验要具有趣味性，才能引起我们学生的兴趣，才能让我们的学生去主动的探究，享受在探究过程中给自己带来的喜悦和快乐。以《液体的热胀冷缩》教学为例，课堂中往往都设计了喷泉实验，如何让学生具有更加深入的自主探究呢？因此我在课堂中特意布置了一个任务，请学生改进喷泉实验，让喷泉喷的更加好看、持久。如何提高我们的喷泉效果？学生课后都积极地去开展尝试，通过学生的设计，有的在塑料管口设计成了伞状，制造各种花样；有的使塑料管变细，增加喷出的高度；有的改进瓶子，在瓶子下不断加入水，增加其持久力和循环使用。以趣味性任务的方式让学生开展课堂延伸实验，学生进一步的认识和运用了液体热胀冷缩的性质，很好的对课堂进行了延伸。
2、方式的多样性
科学教材内容的设计往往是以分总的方式进行，教材前几节内容以分知识开展教学，在最后节内容以综合运用的方式结尾，使学生真正的能够学以致用。因此以任务驱动方式开展课堂延伸实验时，也可以很好的利用这一点展开。以《运动和力》单元的设计为例，通过制作小车，利用重力、弹力、反冲力作为动力来源，让学生进行设计赛车大赛，增加趣味性的同时也让我们的开展方式更加的多样性，整合整个单元知识，学生在课后小组设计中都充分利用课堂知识，来改善其小车，特别有一小组，利用减小摩擦力的方式出发，将车轮都磨光，来进行比赛，虽然最终由于车子打滑偏离轨道而失败，但却在无形中增加了学生的知识和经验，通过学生的自主设计，将各种新型的赛车都拿到我们的教室来进行比赛，很好的激发了学生的学习兴趣。
3、探究的连续性
使学生养成良好的科学习惯，是我们教师在教学中所必须渗透的，良好习惯的养成让我们的学生一辈子受益，探究活动的开展很好的帮助了我们学生成长，如何让我们的学生保持探究的欲望？是我们科学老师必须进行思考的问题。在教学《植物的生长变化》这单元中，从学生播种凤仙花开始到最后的大丰收，需要进过很长的时间，不少同学往往在中期出现一些放弃的念头：凤仙花怎么还是这样啊？因此在以任务驱动学生开展课堂延伸实验时，让学生一直保持探究学习的欲望，是这一单元的重点。通过正向激励的方式，让学生观察每一个生长细节，绘画，来制止凤仙花生长的动画，让学生每天都在画自己的凤仙花，最终成为一本画册。一方面增强了学生的观察能力，另一方面也保持了学生探究的连续性。
三、以家长参与提升课堂延伸实验
科学的学习离不开家庭的教育，父母是学生获得科学知识的第一任老师，在学生的心目中有很高的地位，而课堂延伸实验的开展也需要有家长的共同参与。就以《植物的生长变化》教学为例，这一段时间的观察实验，学生都在家里进行，这时候家长的参与给了学生许多的指导，因此特意在这个环节中，要求学生去和父母一起种植培养凤仙花，结果发现家长参与度比较高的学生，其最终的凤仙花一生画得比较完整与详细，这也很好的说明了课堂延伸实验的开展要充分利用家庭资源。
科学地开展课堂延伸实验，是学生进行长时探究的有效手段之一，也将学生的“学”真正的发挥出来，激发学生学习的兴趣，能够为科学的教育起到满意的效果。
【作者单位：绍兴县钱清镇中心小学 浙江】
一、以课堂教学决定课堂延伸实验
课堂延伸实验的开展跟课堂教学息息相关，合理规划好了课堂教学时间，对于课堂延伸实验的开展起到了重要的作用，如果课堂教学顺利的完成，就有效的节约了课堂延伸实验。科学老师对于科学实验课堂都有一个普遍的经历，课堂的时间不够用，希望课堂再多点时间，让我们同学继续的探究下去，使学生能够经历一个完整的探究过程。以《马铃薯在液体中的沉浮》教学为例在本节课试教的时候我也遇到了这样的问题，根据教材安排本节课有好几个实验要开展，试教下来一节课时间远远不够，如何来合理规划课堂教学时间呢？
1、从教学目标的达成出发
实验的最终目的是为实现教学目标服务的，如果我重组实验也能达到这个目标何乐而不为呢？我细读教材发现，在本节课中配制一杯食盐水使马铃薯浮起来的实验和味精、糖使马铃薯浮起来实验都是为了让学生能够得出一定浓度的液体能够使马铃薯浮起来，因此通过前面实验的引导，学生对于白色颗粒溶解在水中能使马铃薯浮起来都认为这种白色颗粒是食盐，而味精或糖学生都没有提到，何不将两个实验整合起来开展，让学生自主选择实验：一个设计成验证性实验，通过食盐溶解来验证同学们的猜测，白色颗粒是食盐；另一个设计成探究性实验，通过味精或糖溶解来探究这白色颗粒会不会是其他物体，也能使马铃薯浮起来。有效的节约了课堂的教学时间，也顺利的达到了实验的目的。
2、合理利用材料的提示性作用
本节课中对于两杯溶液的观察，通过直接观察学生都观察不出两者的不同点，如何引导学生到用“烧”的方法上去呢？因此我在学生观察的过程中，特意在杯子的旁边放了个酒精灯，当学生将注意力都集中在杯子上无法解决问题的时候，学生还可以通过观察周围的事物来帮助我们解决问题，一个酒精灯学生就想到了用“烧”的方法，不仅解决了我们课堂中的问题，也真正地培养了学生的观察能力。
合理规划课堂的教学时间，让课堂变得充实有序，将时间都有效的利用起来，顺利的完成了教学任务，也就省略了课堂延伸实验，因此立足于课堂是关键，课堂延伸实验是对课堂教学的补充。
二、以任务驱动开展课堂延伸实验
1、任务的趣味性
课堂延伸实验要具有趣味性，才能引起我们学生的兴趣，才能让我们的学生去主动的探究，享受在探究过程中给自己带来的喜悦和快乐。以《液体的热胀冷缩》教学为例，课堂中往往都设计了喷泉实验，如何让学生具有更加深入的自主探究呢？因此我在课堂中特意布置了一个任务，请学生改进喷泉实验，让喷泉喷的更加好看、持久。如何提高我们的喷泉效果？学生课后都积极地去开展尝试，通过学生的设计，有的在塑料管口设计成了伞状，制造各种花样；有的使塑料管变细，增加喷出的高度；有的改进瓶子，在瓶子下不断加入水，增加其持久力和循环使用。以趣味性任务的方式让学生开展课堂延伸实验，学生进一步的认识和运用了液体热胀冷缩的性质，很好的对课堂进行了延伸。
2、方式的多样性
科学教材内容的设计往往是以分总的方式进行，教材前几节内容以分知识开展教学，在最后节内容以综合运用的方式结尾，使学生真正的能够学以致用。因此以任务驱动方式开展课堂延伸实验时，也可以很好的利用这一点展开。以《运动和力》单元的设计为例，通过制作小车，利用重力、弹力、反冲力作为动力来源，让学生进行设计赛车大赛，增加趣味性的同时也让我们的开展方式更加的多样性，整合整个单元知识，学生在课后小组设计中都充分利用课堂知识，来改善其小车，特别有一小组，利用减小摩擦力的方式出发，将车轮都磨光，来进行比赛，虽然最终由于车子打滑偏离轨道而失败，但却在无形中增加了学生的知识和经验，通过学生的自主设计，将各种新型的赛车都拿到我们的教室来进行比赛，很好的激发了学生的学习兴趣。
3、探究的连续性
使学生养成良好的科学习惯，是我们教师在教学中所必须渗透的，良好习惯的养成让我们的学生一辈子受益，探究活动的开展很好的帮助了我们学生成长，如何让我们的学生保持探究的欲望？是我们科学老师必须进行思考的问题。在教学《植物的生长变化》这单元中，从学生播种凤仙花开始到最后的大丰收，需要进过很长的时间，不少同学往往在中期出现一些放弃的念头：凤仙花怎么还是这样啊？因此在以任务驱动学生开展课堂延伸实验时，让学生一直保持探究学习的欲望，是这一单元的重点。通过正向激励的方式，让学生观察每一个生长细节，绘画，来制止凤仙花生长的动画，让学生每天都在画自己的凤仙花，最终成为一本画册。一方面增强了学生的观察能力，另一方面也保持了学生探究的连续性。
三、以家长参与提升课堂延伸实验
科学的学习离不开家庭的教育，父母是学生获得科学知识的第一任老师，在学生的心目中有很高的地位，而课堂延伸实验的开展也需要有家长的共同参与。就以《植物的生长变化》教学为例，这一段时间的观察实验，学生都在家里进行，这时候家长的参与给了学生许多的指导，因此特意在这个环节中，要求学生去和父母一起种植培养凤仙花，结果发现家长参与度比较高的学生，其最终的凤仙花一生画得比较完整与详细，这也很好的说明了课堂延伸实验的开展要充分利用家庭资源。
科学地开展课堂延伸实验，是学生进行长时探究的有效手段之一，也将学生的“学”真正的发挥出来，激发学生学习的兴趣，能够为科学的教育起到满意的效果。
【作者单位：绍兴县钱清镇中心小学 浙江】