我们应该加强对初中汉字教学的现状关注，并着力于探索汉字教学的有效策略。
　　一、学校要重视书法教学
　　实施素质教育是社会发展对教育提出的必然要求，教师要改变一切以“升学”为中心的观念，要深刻认识到素质教育是以人为中心，以实现人的全面发展为目的，而写字也是素质教育的重要组成部分，不能忽视。写字教学是“语文”的一项基本内容，是语文教学的应有之义。识字写字教学是阅读和习作的基础，也是学生应该具备的基本的语文素养，我们的语文课堂教学应该还它一席之地。因此，识字写字在语文课堂教学中，不应该“安静地走开”，而应该“勇敢地留下来”。学校要重视书法方面教学，科学地开设相应课程逐步提高学生的识字和书写技能。再者，教师应该以身作则。教师要上好写字课，教师规范、严谨、漂亮的板书与批语能潜移默化地影响学生。我们在学生练字的同时，首先强调的就是老师自己的字是否规范，是否美观。在教学时，老师的板书要做到字迹清晰、格式明了。
　　二、教师要上好书法课
　　书写是书法的基础，书法是在书写能力上进一步的提高。因此我们首先要让学生们提高书写技能，在他们掌握了基本的书写技能和方法之后，再向前迈一步是很容易的。在课前，任课老师要引导学生要去思考哪些字有深度？哪些字有难度？哪些字是重点解决音、哪些是掌握形、哪些是突破义？作为语文教师更应该对写字教学足够重视，加强写字指导，重视学生的写字姿势、握笔姿势、写字速度、字写得是否端正、整洁……我们知道，由于小学阶段识字量大，加上形近、同音、多义等复杂情况，学生遗留不少汉字运用问题。而进入中学后，初中教师往往只重视句、段、篇的教学，而忽视汉字教学，再加上一些教师文字学基础较薄弱，很难娴熟而灵活地依据汉字的构字规律和原理进行汉字教学。因此，错别字犹如顽症，困扰学生。因此教师在上书法课要加强学生的汉字文化素养，在思想上加强学生对错别字的重视。学生练习写字时，教师要在教室内巡回指导，注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等，并有计划地进行个别指导，如发现典型问题，立即提出来进行讲解演示及时纠正。要将正确的写法与错误的写法加以对比，让学生在对比中揣摩体会写字要领。还要注意充分发挥学生的主动性，让学生互教互学，互相对照检查并纠正书写错误。
　　三、激发学生对汉字的兴趣
　　威也说：“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣，否则便没有鼓励人去做的原动力。”所以我们要激发学生学习汉字的兴趣，进而理解学习汉字的意义。汉字的学习是比较枯燥和烦闷的，如果单纯反复强调字形和笔顺，恐怕学生连一节课都坚持不了。我们要把汉字的美通过鲜活的例子展现在学生的面前。我们知道鲁迅先生说到过：汉字具有三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。说到意美，给出的字看上去就要十分有趣，比如“笑”（笑）字和“哭”（哭）字。“笑”字给人的感觉是两道上扬的眉毛，也有人把“笑”解释为竹枝在风中轻快地摇曳；“哭”就是流着泪的两只眼睛，一看这个字就能明白表示哭泣的意思。又比如说到音美时发“美”字读音时，脸是笑着的，声入心通，声音可以表达心境。学生用心感受汉字之美，就会消除对汉字书写的不重视。有了情感上的亲近，就更加易于认读、识记和书写了。学生有了兴趣，便会自主、自动、自由地参与教学活动。
　　对于“语文”的内涵，尽管学界有语言文字、语言文化、语言文学等不同说解，但汉字应该是无论如何也回避不了的重要部分。它就像语文教学的另一扇窗，推开它，定会将我们的语文教学带入一个更加鲜活生动的世界。
　　责任编辑 邱丽