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摘要：只有在参与或学习一件事情时进行亲身体验，才能获得更多的收获和快乐。很多学生在面对学习的过程中，往往都表现得不是很快乐，那是因为老师在教学的过程中，沒有带给孩子良好的体验感，学生总是被动的进行学习，自然就会觉得学习是一件非常枯燥的事情。在进行初中英语教学的过程中，如果教师能够丰富学生的学习体验，那么他们就能更加积极、主动的参与到学习中。本文分析在初中英语教学时丰富学生学习体验好处，并提出丰富学生初中英语学习体验的对策。
关键词：初中英语;教学;学习体验
引言：
很多学生在学习知识时，对知识没有进行思考，往往只是让老师强行将知识点灌输到自己的脑海中，并且当前教师在进行教学时，也总是在课堂上不断地讲解，而没有留给学生充足的思考时间。学生在这种状态下学习，往往不会取得良好的效果。所以，现在教师在上课时，需要改变传统的教学模式，让学生在学生时获得良好的体验，这样就能达到预期的教学效果了。
一、初中英语教学时丰富学生学习体验的好处
（一）重视了学生在课堂上的主体地位
在教师进行讲课时，不管是做出什么样的努力，都是从教师的角度进行出发的，学生在课堂上根本不会有过多的体验，因此教师教学与学生学习之间就产生了隔阂。在传统教学中，认知教育占据着重大的比例，教师在教学时对学习者的体验没有引起重视，学生和教材之间也具有一定的距离，而如果初中英语教师在教学时能够丰富学生的学习体验，那么学生在学习时就会有一种身临其境的感觉，这种感觉能够让他们在学习时更加顺畅。并且丰富学生学习体验，教师就会重视学生在课堂上的主体地位。毕竟体验学习是以学生为主，学习者将会对学习的形式和方法进行选择。可见学生获得学习体验后不仅能够让学生在学习时具有自我调节能力，还能让学生具有强烈的学习动机。
（二）提升了学生对知识点的记忆效果
不管是学习哪一门学科，学生都要对所学习的知识点进行记忆。初中英语作为一门语言类的学科，需要学生记忆的内容就更多了。教师在教学时丰富学生的学习体验，可以让学生的记忆情绪得到激活，从而在学习的过程中，将所学的新知识与旧的知识进行紧密地联系起来，不仅加强了对新知识的理解，还让学生回顾了旧的知识。这种教学方式与传统的初中英语教学相比是有很大优势的，在进行传统英语教学时，学生往往都是依靠死记硬背来记忆，这种方式并不会让知识记忆的很牢靠。而现阶段的英语教学中，常常都是通过建立一些情境，让学生对知识点进行记忆，在情境下，学生便会对知识理解的更加深刻，并且这个知识也会因为学习时所处的场景和教师所设定的情节而记忆得更加牢靠，这也充分为我们说明，丰富学生的学习体验，能够让学生获取更多的掌握知识的途径。
（三）可以提升学生的各项能力
在传统英语教学中，往往会让学生的天性被压制，既使学生拥有并积累了丰富的知识，但他们的情感却没有得到同步的提升。因此通过丰富学生学习体验的方式，能够让学生的人格发展得到促进。在当前我国新课改的要求下，学生的个性发展和社会能力发展必须得到加强，将这种要求落实到教育行为上，就可以让学生通过内心的体验以及行为的实践提升自己的综合素质了。并且在传统的英语教学中，教师更多的是关注学生们的学习成绩，学生的学习潜力并没有得到有效地开发，通过丰富学生学习体验，能够让学生的潜能得到启发，从而将个人的综合素质得到有效发挥。
二、初中英语教学时丰富学生学习体验的方法
（一）设计有目标性、针对性的教学活动
想让学生能够参与到教学活动中获得良好的体验，那么教师在设计教学课堂时，就需要与学生的生活以及他们的兴趣进行有效结合。所以，在教师设计教学的过程中，需要制定明确的教学目标，这样才能让学生在课堂学习时获得丰富的学习体验。
（二）充分把握课堂的教学环节
其实不管教育教学进行怎样的改革，学生学习的主要场所始终是在课堂上。所以教师想要实现教学的开展具有高效性，那么教师就要对课堂重视起来。实现课堂教学的高效化，学生便会通过教师的引导以及同学的帮助，获得丰富的学习体验。在进行实际教学时，初中英语教师可以为学生设计相应的教学情境。教师可以将实际的教学内容与学生的具体情况结合起来，并利用多媒体设备，为学生进行情景再现，同时教师还可以为学生播放一些英语歌曲来渲染当时的教学情境，从而让学生获得良好的情感体验。初中，英语教学通过设立情境的方式，可以让学生在真实的环境下参与学习活动，这对帮助学生巩固所学知识也有一定的帮助。
（三）在学生进行学习时提升他们的思维参与度
虽然现在的学校教育教学活动已经得到了一些改变，但在当前的课堂上，依旧存在一种现象，那就是学生在学习时没有让自己的思维跟随老师进行思考。其实想让学生在课堂上多多进行思考，有以下两种途径：一是让学生在学习时不断进行反思;二是让学生对教师提出的问题进行探究与解决。例如，在讲解初中英语语法的重难点——反义疑问句时，老师可以先让学生对知识点进行预习，然后再设计具体的授课内容。首先在要求学生进行预习时，就要引导学生对反义疑问句的概念，以及反义疑问句的例句进行反思，通过预习时的反思，学生也就会对知识点产生一些疑问，那么当学生带着问题进入课堂时，就能突显出教师对课堂的引导效果了。
结束语
在进行教学活动时，教师一直都是备受关注的一方，即使是在当前的学校，教育教学中，人们依旧会将关注点放在教师身上。但其实教师教学的目的，就是让学生能够明白学习中学的含义，因为只有学生在经历了学的过程，掌握学的方法，并拥有学的意识之后，才可以让学生的主体作用真正得到发挥。那么想要学生实现这样的学，紧紧依靠教师在课堂上的给予是不够的，因此通过对教育课堂的研究，在教学时让学生获得丰富的体验感，就能有利于实现这样的学。
参考文献
[1]莫杏连.浅谈初中英语教学中的教学理念与教学手段[J].英语广场（下旬刊），2017，（6）：133-135.
[2]钱云.初中英语课堂教学中的情境教学设计研究与分析[J].课程教育研究，2016，（37）：117.
[3]刘景芳.角色扮演在初中英语会话教学中的实践探讨[J].教书育人（教师新概念），2017，（10）：56.
作者简介：史秀芬（1971.09-），女，汉族，辽宁沈阳人，中学高级教师，英语本科学历，任校英语教研组长及科研负责人
关键词：初中英语;教学;学习体验
引言：
很多学生在学习知识时，对知识没有进行思考，往往只是让老师强行将知识点灌输到自己的脑海中，并且当前教师在进行教学时，也总是在课堂上不断地讲解，而没有留给学生充足的思考时间。学生在这种状态下学习，往往不会取得良好的效果。所以，现在教师在上课时，需要改变传统的教学模式，让学生在学生时获得良好的体验，这样就能达到预期的教学效果了。
一、初中英语教学时丰富学生学习体验的好处
（一）重视了学生在课堂上的主体地位
在教师进行讲课时，不管是做出什么样的努力，都是从教师的角度进行出发的，学生在课堂上根本不会有过多的体验，因此教师教学与学生学习之间就产生了隔阂。在传统教学中，认知教育占据着重大的比例，教师在教学时对学习者的体验没有引起重视，学生和教材之间也具有一定的距离，而如果初中英语教师在教学时能够丰富学生的学习体验，那么学生在学习时就会有一种身临其境的感觉，这种感觉能够让他们在学习时更加顺畅。并且丰富学生学习体验，教师就会重视学生在课堂上的主体地位。毕竟体验学习是以学生为主，学习者将会对学习的形式和方法进行选择。可见学生获得学习体验后不仅能够让学生在学习时具有自我调节能力，还能让学生具有强烈的学习动机。
（二）提升了学生对知识点的记忆效果
不管是学习哪一门学科，学生都要对所学习的知识点进行记忆。初中英语作为一门语言类的学科，需要学生记忆的内容就更多了。教师在教学时丰富学生的学习体验，可以让学生的记忆情绪得到激活，从而在学习的过程中，将所学的新知识与旧的知识进行紧密地联系起来，不仅加强了对新知识的理解，还让学生回顾了旧的知识。这种教学方式与传统的初中英语教学相比是有很大优势的，在进行传统英语教学时，学生往往都是依靠死记硬背来记忆，这种方式并不会让知识记忆的很牢靠。而现阶段的英语教学中，常常都是通过建立一些情境，让学生对知识点进行记忆，在情境下，学生便会对知识理解的更加深刻，并且这个知识也会因为学习时所处的场景和教师所设定的情节而记忆得更加牢靠，这也充分为我们说明，丰富学生的学习体验，能够让学生获取更多的掌握知识的途径。
（三）可以提升学生的各项能力
在传统英语教学中，往往会让学生的天性被压制，既使学生拥有并积累了丰富的知识，但他们的情感却没有得到同步的提升。因此通过丰富学生学习体验的方式，能够让学生的人格发展得到促进。在当前我国新课改的要求下，学生的个性发展和社会能力发展必须得到加强，将这种要求落实到教育行为上，就可以让学生通过内心的体验以及行为的实践提升自己的综合素质了。并且在传统的英语教学中，教师更多的是关注学生们的学习成绩，学生的学习潜力并没有得到有效地开发，通过丰富学生学习体验，能够让学生的潜能得到启发，从而将个人的综合素质得到有效发挥。
二、初中英语教学时丰富学生学习体验的方法
（一）设计有目标性、针对性的教学活动
想让学生能够参与到教学活动中获得良好的体验，那么教师在设计教学课堂时，就需要与学生的生活以及他们的兴趣进行有效结合。所以，在教师设计教学的过程中，需要制定明确的教学目标，这样才能让学生在课堂学习时获得丰富的学习体验。
（二）充分把握课堂的教学环节
其实不管教育教学进行怎样的改革，学生学习的主要场所始终是在课堂上。所以教师想要实现教学的开展具有高效性，那么教师就要对课堂重视起来。实现课堂教学的高效化，学生便会通过教师的引导以及同学的帮助，获得丰富的学习体验。在进行实际教学时，初中英语教师可以为学生设计相应的教学情境。教师可以将实际的教学内容与学生的具体情况结合起来，并利用多媒体设备，为学生进行情景再现，同时教师还可以为学生播放一些英语歌曲来渲染当时的教学情境，从而让学生获得良好的情感体验。初中，英语教学通过设立情境的方式，可以让学生在真实的环境下参与学习活动，这对帮助学生巩固所学知识也有一定的帮助。
（三）在学生进行学习时提升他们的思维参与度
虽然现在的学校教育教学活动已经得到了一些改变，但在当前的课堂上，依旧存在一种现象，那就是学生在学习时没有让自己的思维跟随老师进行思考。其实想让学生在课堂上多多进行思考，有以下两种途径：一是让学生在学习时不断进行反思;二是让学生对教师提出的问题进行探究与解决。例如，在讲解初中英语语法的重难点——反义疑问句时，老师可以先让学生对知识点进行预习，然后再设计具体的授课内容。首先在要求学生进行预习时，就要引导学生对反义疑问句的概念，以及反义疑问句的例句进行反思，通过预习时的反思，学生也就会对知识点产生一些疑问，那么当学生带着问题进入课堂时，就能突显出教师对课堂的引导效果了。
结束语
在进行教学活动时，教师一直都是备受关注的一方，即使是在当前的学校，教育教学中，人们依旧会将关注点放在教师身上。但其实教师教学的目的，就是让学生能够明白学习中学的含义，因为只有学生在经历了学的过程，掌握学的方法，并拥有学的意识之后，才可以让学生的主体作用真正得到发挥。那么想要学生实现这样的学，紧紧依靠教师在课堂上的给予是不够的，因此通过对教育课堂的研究，在教学时让学生获得丰富的体验感，就能有利于实现这样的学。
参考文献
[1]莫杏连.浅谈初中英语教学中的教学理念与教学手段[J].英语广场（下旬刊），2017，（6）：133-135.
[2]钱云.初中英语课堂教学中的情境教学设计研究与分析[J].课程教育研究，2016，（37）：117.
[3]刘景芳.角色扮演在初中英语会话教学中的实践探讨[J].教书育人（教师新概念），2017，（10）：56.
作者简介：史秀芬（1971.09-），女，汉族，辽宁沈阳人，中学高级教师，英语本科学历，任校英语教研组长及科研负责人