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摘 要：英语是一门语言类、工具类学科，除了学习最基本的语音、词汇、句型和语法之外，还要通过不断的学习，养成牢固的听、说、读、写的各种习惯，才能学以致用。在这种“大环境”很难改变的情况下，英语课堂中的教与学就显得尤为重要。
关键词：小学英语；教与学；有效构建
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，下面本人谈几点感悟。
一、教学应增强灵活性，巩固学习兴趣
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展多种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴趣状态，延长和巩固学生的学习兴趣。
1.充分研究教材，认真备课
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
2.玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
（1）看看说说。“ What’s missing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’s missing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。
（2）问问猜猜。当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“ What’s in Picture 2…？I sit on /in a…？ Yes./N0.”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
3.运用现代教学技术，提高教学实效
随着时代的发展，现代教学技术在课堂教学中的运用越来越广泛，教师应主动认真地学习和掌握，在英语课堂中力求恰当有效地运用收录机、计算机、扫描仪等教学手段来辅助教学，通过设计形象、直观、优美的教学课件，来激发和保持学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
三、做学生的引导者，帮助者，而不是灌输者
外语教学中我们要做的是引导学生去了解另一个语言的民族，另一种语言思维世界，而不是单纯的训练学生“说话”。在我国第一部教育专著《学记》中亦有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”即阐明了教师的作用在于激励、引导、启发学生，而不是牵着学生走和代替学生学习。苏格拉底形容教师的启发式引导、激励，如同产妇生产时接生婆的作用，由此看来，“启发式”教学在教师与学生的教与学的过程中有着非常重要的作用，那么如何在教学过程中贯彻实行“启发式”教学，应从以下几方面着手。
1.调动学生学习的主动性
这是“启发式”教育教学的重要问题。调动学生的主动性要善于分析、把握影响主动性的因素。如学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲，得到表扬奖励的愿望，着眼于此教师因势利导、循循善诱，将学生的上述动因，汇集成学习持久的动力，取之不竭，用之不尽，只要有了动力，学生才如同注入燃料的汽车，才能前进，才能奔驰，才能主动学习，进入学习的良性循环。这是学生能否学习，能否学好的根基所在，是教学中的关键。
2.要善于启发学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力
第一，课上要注意提问、激疑、开动学生的思维，注意问题要切中要害，发人深省，能刺激学生大脑活跃。第二，教师在学生思考过程中要引导学生，使其由浅入深，由表及里找到答案，在这一过程中要给学生充分思考的时间，不能蜻蜓点水、启而不发。第三，要提出补充问题，引导学生获得新知识，并重在让学生理解学习新知识的过程中掌握其方法。
3.要让学生动手
学生学习有一个逐渐深入的过程，懂了不一定会做，会做不一定能创造，举一反三，在会做的基础上要激发学生的创造力，一则让学生寻求问题的多解法，二则布置更难的问题，要学生独立完成，克服困难，找到答案，这样做同时对学生的成就感也是一种慰藉，如果长此下去，在一定程度上发挥了学生的创造力，也培养了学生的自我分析，解决问题的能力，树立学生克服困难解决问题的自信心。
4.要发扬教学民主，营造宽松而严谨的课堂氛围
要让每个学生各抒己见，要允许错误，要允许学生向教师质疑，教师和学生，学生和学生之间要建立民主平等的关系，在这样一种和谐的环境下，学生的思维最活跃，有助于知识的理解和掌握。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
关键词：小学英语；教与学；有效构建
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，下面本人谈几点感悟。
一、教学应增强灵活性，巩固学习兴趣
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展多种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴趣状态，延长和巩固学生的学习兴趣。
1.充分研究教材，认真备课
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
2.玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
（1）看看说说。“ What’s missing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’s missing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。
（2）问问猜猜。当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“ What’s in Picture 2…？I sit on /in a…？ Yes./N0.”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
3.运用现代教学技术，提高教学实效
随着时代的发展，现代教学技术在课堂教学中的运用越来越广泛，教师应主动认真地学习和掌握，在英语课堂中力求恰当有效地运用收录机、计算机、扫描仪等教学手段来辅助教学，通过设计形象、直观、优美的教学课件，来激发和保持学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
三、做学生的引导者，帮助者，而不是灌输者
外语教学中我们要做的是引导学生去了解另一个语言的民族，另一种语言思维世界，而不是单纯的训练学生“说话”。在我国第一部教育专著《学记》中亦有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”即阐明了教师的作用在于激励、引导、启发学生，而不是牵着学生走和代替学生学习。苏格拉底形容教师的启发式引导、激励，如同产妇生产时接生婆的作用，由此看来，“启发式”教学在教师与学生的教与学的过程中有着非常重要的作用，那么如何在教学过程中贯彻实行“启发式”教学，应从以下几方面着手。
1.调动学生学习的主动性
这是“启发式”教育教学的重要问题。调动学生的主动性要善于分析、把握影响主动性的因素。如学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲，得到表扬奖励的愿望，着眼于此教师因势利导、循循善诱，将学生的上述动因，汇集成学习持久的动力，取之不竭，用之不尽，只要有了动力，学生才如同注入燃料的汽车，才能前进，才能奔驰，才能主动学习，进入学习的良性循环。这是学生能否学习，能否学好的根基所在，是教学中的关键。
2.要善于启发学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力
第一，课上要注意提问、激疑、开动学生的思维，注意问题要切中要害，发人深省，能刺激学生大脑活跃。第二，教师在学生思考过程中要引导学生，使其由浅入深，由表及里找到答案，在这一过程中要给学生充分思考的时间，不能蜻蜓点水、启而不发。第三，要提出补充问题，引导学生获得新知识，并重在让学生理解学习新知识的过程中掌握其方法。
3.要让学生动手
学生学习有一个逐渐深入的过程，懂了不一定会做，会做不一定能创造，举一反三，在会做的基础上要激发学生的创造力，一则让学生寻求问题的多解法，二则布置更难的问题，要学生独立完成，克服困难，找到答案，这样做同时对学生的成就感也是一种慰藉，如果长此下去，在一定程度上发挥了学生的创造力，也培养了学生的自我分析，解决问题的能力，树立学生克服困难解决问题的自信心。
4.要发扬教学民主，营造宽松而严谨的课堂氛围
要让每个学生各抒己见，要允许错误，要允许学生向教师质疑，教师和学生，学生和学生之间要建立民主平等的关系，在这样一种和谐的环境下，学生的思维最活跃，有助于知识的理解和掌握。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。