实施新的"课堂标准"最大的挑战是对教师的挑战。因此，教师必须更新教育观念，转变教师角色，从知识的传播者向引导者、组织者、促进者转变。我在更新教育观念的同时，用新的教学思想，新的教学理念，指导美术教学。对优化美术课堂教学进行了实践与探索，并尝到了成功的喜悦。
　　1.改进学习方式，优化课堂教学
　　课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，教师要以真挚的感情组织教学活动。建立民主、平等、和谐、融洽的新型师生关系。实践证明，在民主、和谐、融洽的新型师生关系中，课堂教学才会营造活泼的气氛，学生才会产生积极参与全过程的欲望，从而充分发挥自己的潜能，培养创新精神和创造力。
　　在课堂教学过程中，我努力实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程师生互动的变革。积极引导学生自主、探究、合作学习，使学习方式由被动接受型学习向自主探究型学习转变。以教师为主导，以学生为主体。学生真正成为了课堂的学习主人。形成师生互动、生生互动的生动、主动、活泼的教学活动的新局面。所以，在教学过程中常常出现沸点、高潮。
　　教师以年轻的心态组织教学活动，是师爱的体现，因为爱会激发学生的学习兴趣，学生就会产生积极的情绪，就能愉快地探索新知识，积极主动的参与教学活动，并在整个教学中享受乐趣。
　　教师以童真般的心态组织教学活动是师爱的体现。渴望爱是人的本能，对于成长时期的儿童来说，更需要心灵的呵护和爱抚，得到呵护和爱抚的学生就像久旱的小苗喝到甘甜的泉水一样，茁壮成长。在教学活动中教师对于那些注意力不集中的学生，如果不及时给她们关爱，他们就会偏离课堂的轨道。而我就及时地给他们一个朋友般信任的眼神、朋友般肯定的微笑、友好地伸出大拇指，通过这些友善的朋友般的爱的信息，使精神溜号的学生就不好意思溜号了，因为他们不想失掉这个朋友，这样引导学生改掉了听课时注意力不集中的坏习惯。从而，我和学生之间的友情更深了，使学生感受到老师的关爱，增进了师生的感情，平等、民主、和谐、融洽的师生关系从此建立，优化了课堂教学。
　　2.树立创新理念，培养实践能力
　　2.1尊重学生的个性思想。尊重学生是爱护学生的一种表现，也是尊重人权的表现。每个学生都渴望得到老师的尊重，在课堂教学中使自己的个性得到发展。一个教学班有五十多名学生，他们对美的理解、美的感受、美的陶冶、美的评价就会有五十多个观点和想法，在美术课堂教学改革中，教师应充分调动每个学生的积极性，主动性，独立性，创造性，让每个学生用自己的思想主动去发现知识，分析知识，解决知识问题。如在上《集体的力量》一课时，教师启发学生讨论，充分发表自己的意见，每个学生都列举了集体力量的事例。如有的人举例蚂蚁搬虫子是集体力量的表现，有的人举例一个人建不了一座高楼等诸多事例，他们个个说的头头是道，在神采飞扬滔滔不绝的语言中丰富了《集体的力量》的内涵，体现了他们对集体力量的不同认识，教师看到了他们的自信，看到了他们的思想，看到了他们每个人都得到尊重后焕发出的自豪感、成就感。
　　2.2善于发现学生的发光点。教师对学生的爱应是细腻的，要善于发现学生身上的闪光点，尊重学生的闪光点，并加以鼓励，使其得以发扬，发展。教师在课堂教学中，要注意观察学生的一言一行，一举一动，教师在课堂上注意观察学生的习惯、神情，捕捉他们刹那间的思维最佳状态，及时表扬、鼓励，这时学生就能看到希望的曙光，尽量保持最佳状态。学生们都很适合这种教学方法，通过一段时间的教学实践，他们的听课、发言、思维、绘画等综合能力得到了显著的提高。通过教师进行的精心指导，学生的美术创作作品就会令人喜悦。例如，我利用画展的机会辅导学生作画，使每个学生有了施展才华的机会，我根据学生不同的审美特点，辅导学生创作不同风格的作品，这些作品里更渗透着学生的自我意识和创作灵感，学生的艺术个性得到了肯定，实现了自己的价值。在教师的主导作用之下，学生通过自己的努力去发现知识，获取知识，进行创造性的学习实践活动，感受学美术的快乐。
　　2.3认可学生的成果。认可，对学生来说是秋天的收获，他们会从获得认可中体验到成功的乐趣，每个学生都想获得这种乐趣。针对每个人都有自己强项的特点，为了让不同的学生受到不同的激励，教师采用了爱动脑筋的小画家奖、进步奖、纪念奖、小组奖等认可方式，在每个班级的班刊里开垦一块"美术园地"，有的班奖励花瓣，有的班奖励小红花等。这种认可办法，使课堂教学发生了质的变化，每位学生都为这朵小红花而努力。课堂上出现了比谁得的红花多的场面，形成了比学赶帮超的学习局面，收到了良好的课堂教学效果。
　　总之，师生间成为好朋友，为课堂教学开辟了绿色通道，尊重学生，为课堂教学谱写了愉快的乐章，这样的新型教学理念使我和学生在轻松愉快的氛围中享受着学习生活的快乐，最终达到了教学目标。我对美术课堂教学的改革和尝试，取得了明显的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。