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理性精神是一種素养，更是一种能力，这种素养与能力并不是某种孤立的单方面的能力呈现，而是由一定的政治敏感力，逻辑思维力，辩证智慧力，批判创新力构成，并相互区别又相互联系的一种综合素质与能力。从近几年高考的命题趋势看，学科核心素养能力尤其是理性精神贯穿于整个解题过程之中，所以教师在平时思想政治教学中所培养的重要部分就是理性精神，具体表现为培养学生政治敏感力，逻辑思维力，辩证智慧力，批判创新力。理性精神的养成不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，为此我们就理性精神的培养，让理性精神破译高中政治主观题密码进行如下探讨。
一、聚焦时政，关注生活，培养政治敏感力
政治敏感力是一个人对国家时政热点、材料本身具有的一种特殊的悟性与理解，这种政治敏感性是我们对主观题素材做出理性分析的基础，所以政治敏感力是理性精神中的所具备的基础能力，自然也是我们解题的突破口。
众所周知，高考试题情境素材都是从我国政治、经济、文化、社会、生态文明建设等中国特色社会主义的各个领域选取命题素材，既有关注紧贴时代热点的宏大叙事，如打赢脱贫攻坚战、外商投资法制定，又关注日常微观生活中的热点现象，如流浪地球、时代楷模其美多吉，素材广泛多样、真实而典型、复杂程度梯次有序。在考试中紧张而有限的时间内要想做好题第一步就要做到看到材料、题目就应该对它的表象和本质以及之间的联系有熟悉感和理解力，倘若没有政治敏感性，对素材和问题是陌生的甚至是错误的理解，那么做出的答案肯定也就偏离了逻辑和题意。
例如全国文综Ⅰ卷第38题，问题：结合材料并运用经济生活知识，说明中国进一步扩大进口对国内经济的积极影响。这道题凸显时政主题的三个关键词：中国国际进口博览会、扩大进口、国内经济，考查方向清楚无误地指向了我国举办进博会、扩大进口这一重大时政热点。考生如果对这一时政热点问题有一定的悟性与理解，把握得比较好，解答这道题就会轻而易举，甚至不需看题目创设的情境材料，也不会答偏或遗漏要点。但是有些学生由于缺乏政治敏感性，对进出口是没有自己正确的理解和分析的，比如有些学生将进出口等同于引进来与走出去，那么在回答对国内经济影响时，答案都是引进来对国内经济的影响，大谈引进资金、技术、人才对我国经济的影响，显然进口主要是贸易全球化，恰恰不包括引进资金技术人才，主要是指技术方面的设备产品，对我国的企业主要是一种倒逼。
可见，缺乏政治敏感性，无法准确感悟材料就会使答案偏离题意。所以平时一定要引导学生聚焦时政，关注社会生活，拓展学生的视野，让学生坚持用宽广的眼界观察世界，关注我国政治、经济、文化、社会、生态文明建设的深刻变化及其特点，正确观察、看待、分析和把握国内外形势，提高科学判断国内国际政治形势的水平，以提高学生的政治敏感性，培养学生的理性精神，这样在考试中对素材胸有成竹而不至于不会手忙脚乱。
二、分析归类 提取信息 培养逻辑思维力
“逻辑思维能力”，是指对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，以及采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力。这种能力是一种我们对事物正确、合理思考的能力，是人们理性精神素养中重要的思维品质，它是解题必须具备的基本技能。
高考试题的一个重要的共同特点就是高度重视对高阶逻辑思维能力的考查，而且考查逻辑思维能力是使试题具有良好区分度的保证因素之一。不少试题要求学生具备高阶逻辑思维能力，2019Ⅰ卷和Ⅱ卷的第40题第（2）问要求学生具有较高的逻辑思维能力与推理论证能力。我们都知道解题三部曲，审设问，读材料和联知识。那么一定要让学生掌握试题包含的三种逻辑：设问逻辑、材料逻辑、知识逻辑和三种逻辑之间的关系。
三、会意图 定价值 培养辨证智慧力
马克思主义的辩证法要求我们用联系发展全面的观点看问题。习近平总书记指出：“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。”辩证思维方法是人们正确进行理性思维的方法，是理性精神的高级表现，是解题的硬核技术。
高考政治试题主要意图侧重于考察学生宏观性、整体性、方向性解读题目的这种用联系发展全面看问题的辩证智慧力，考查学生在解决具体问题过程中自然流露的价值取向，体现培育社会主义核心价值观的要求，以弘扬爱国主义精神、传承中华优秀文化，渗透依法治国理念等，他是要弘扬主旋律，传递正能量，增强学生的社会责任感。
四、不唯上 不唯书 培养批判创新力
批判创新精神要求我们敢于突破与实际不相符合的成规陈说，善于提出新问题，确立新观念，开拓新境界。不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题是创新精神的具体表现。批判创新精神是理性精神的核心部分，是一个人涵养理性精神表现出来的超越自我的思维品质，是学生解题的岳家枪。
高考评价体系确立的高考核心功能之就是要服务选才，培养学生的批判意识、批判精神和批判能力，是全面落实素质教育，培养创新型人才的关键。真正的高考试题无论是素材、设问角度、运用的知识体系、题型以及试题难度较往年与平时有一定的相对稳定性，但也有一定的灵活性，高考试题不断在增强试题灵活性、开放性，综合性、探究性、实践性等特点。
高考试题突出考查学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。让我们在教学中培养学生的理性精神，使学生具备政治敏感力找到解题之突破口，具备逻辑思维力掌握解题之基本技能，具备思辨智慧力获得解题之硬核技术，具备批判创新精神手握解题之岳家枪。让理性精神参透在学生的学习生活与实践中，使学生真正破译解题的密码，让自己人生超越自我。
一、聚焦时政，关注生活，培养政治敏感力
政治敏感力是一个人对国家时政热点、材料本身具有的一种特殊的悟性与理解，这种政治敏感性是我们对主观题素材做出理性分析的基础，所以政治敏感力是理性精神中的所具备的基础能力，自然也是我们解题的突破口。
众所周知，高考试题情境素材都是从我国政治、经济、文化、社会、生态文明建设等中国特色社会主义的各个领域选取命题素材，既有关注紧贴时代热点的宏大叙事，如打赢脱贫攻坚战、外商投资法制定，又关注日常微观生活中的热点现象，如流浪地球、时代楷模其美多吉，素材广泛多样、真实而典型、复杂程度梯次有序。在考试中紧张而有限的时间内要想做好题第一步就要做到看到材料、题目就应该对它的表象和本质以及之间的联系有熟悉感和理解力，倘若没有政治敏感性，对素材和问题是陌生的甚至是错误的理解，那么做出的答案肯定也就偏离了逻辑和题意。
例如全国文综Ⅰ卷第38题，问题：结合材料并运用经济生活知识，说明中国进一步扩大进口对国内经济的积极影响。这道题凸显时政主题的三个关键词：中国国际进口博览会、扩大进口、国内经济，考查方向清楚无误地指向了我国举办进博会、扩大进口这一重大时政热点。考生如果对这一时政热点问题有一定的悟性与理解，把握得比较好，解答这道题就会轻而易举，甚至不需看题目创设的情境材料，也不会答偏或遗漏要点。但是有些学生由于缺乏政治敏感性，对进出口是没有自己正确的理解和分析的，比如有些学生将进出口等同于引进来与走出去，那么在回答对国内经济影响时，答案都是引进来对国内经济的影响，大谈引进资金、技术、人才对我国经济的影响，显然进口主要是贸易全球化，恰恰不包括引进资金技术人才，主要是指技术方面的设备产品，对我国的企业主要是一种倒逼。
可见，缺乏政治敏感性，无法准确感悟材料就会使答案偏离题意。所以平时一定要引导学生聚焦时政，关注社会生活，拓展学生的视野，让学生坚持用宽广的眼界观察世界，关注我国政治、经济、文化、社会、生态文明建设的深刻变化及其特点，正确观察、看待、分析和把握国内外形势，提高科学判断国内国际政治形势的水平，以提高学生的政治敏感性，培养学生的理性精神，这样在考试中对素材胸有成竹而不至于不会手忙脚乱。
二、分析归类 提取信息 培养逻辑思维力
“逻辑思维能力”，是指对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，以及采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力。这种能力是一种我们对事物正确、合理思考的能力，是人们理性精神素养中重要的思维品质，它是解题必须具备的基本技能。
高考试题的一个重要的共同特点就是高度重视对高阶逻辑思维能力的考查，而且考查逻辑思维能力是使试题具有良好区分度的保证因素之一。不少试题要求学生具备高阶逻辑思维能力，2019Ⅰ卷和Ⅱ卷的第40题第（2）问要求学生具有较高的逻辑思维能力与推理论证能力。我们都知道解题三部曲，审设问，读材料和联知识。那么一定要让学生掌握试题包含的三种逻辑：设问逻辑、材料逻辑、知识逻辑和三种逻辑之间的关系。
三、会意图 定价值 培养辨证智慧力
马克思主义的辩证法要求我们用联系发展全面的观点看问题。习近平总书记指出：“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。”辩证思维方法是人们正确进行理性思维的方法，是理性精神的高级表现，是解题的硬核技术。
高考政治试题主要意图侧重于考察学生宏观性、整体性、方向性解读题目的这种用联系发展全面看问题的辩证智慧力，考查学生在解决具体问题过程中自然流露的价值取向，体现培育社会主义核心价值观的要求，以弘扬爱国主义精神、传承中华优秀文化，渗透依法治国理念等，他是要弘扬主旋律，传递正能量，增强学生的社会责任感。
四、不唯上 不唯书 培养批判创新力
批判创新精神要求我们敢于突破与实际不相符合的成规陈说，善于提出新问题，确立新观念，开拓新境界。不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题是创新精神的具体表现。批判创新精神是理性精神的核心部分，是一个人涵养理性精神表现出来的超越自我的思维品质，是学生解题的岳家枪。
高考评价体系确立的高考核心功能之就是要服务选才，培养学生的批判意识、批判精神和批判能力，是全面落实素质教育，培养创新型人才的关键。真正的高考试题无论是素材、设问角度、运用的知识体系、题型以及试题难度较往年与平时有一定的相对稳定性，但也有一定的灵活性，高考试题不断在增强试题灵活性、开放性，综合性、探究性、实践性等特点。
高考试题突出考查学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。让我们在教学中培养学生的理性精神，使学生具备政治敏感力找到解题之突破口，具备逻辑思维力掌握解题之基本技能，具备思辨智慧力获得解题之硬核技术，具备批判创新精神手握解题之岳家枪。让理性精神参透在学生的学习生活与实践中，使学生真正破译解题的密码，让自己人生超越自我。