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［摘要］近几年，我国高等职业教育得到快速发展，高职院校的“产品”是否畅销，决定着高职院校今后的生存与发展。所以，高职院校要以市场需求为导向，以培养高技能人才为目标，把握好工作重点，提高人才培养水平，走内涵式为主的发展道路。
［关键词］专业设置师资队伍教学质量校企合作能力
［作者简介］万云霞（1965- ），女，山东定陶人，山东水利职业学院，讲师，主要从事计算机教学及管理工作；许殿生（1966- ），男，山东东阿人，山东水利职业学院招生与就业指导中心主任，副教授，硕士，主要从事学院招生与就业指导工作、计算机教学与研究工作。（山东日照276826）
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0035-02
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近几年得到了前所未有的发展，特别是国家在政策和导向上重视和扶持高等职业院校发展，我国高职院校的规模已占整个高等教育的一半左右，为社会培养了大量的高技能人才，但同时也积累了一系列深层次的矛盾和问题，主要是高职院校人才培养工作水平和综合办学能力，各高职院校办学水平等参差不齐。高职院校要想在激烈的职业教育竞争中站稳脚跟，并得到长足发展，就必须深化教学改革，加强师资队伍建设，提高教学质量，注重学生专业能力和综合素质培养，走以内涵式发展为主的道路。我院几年来围绕内涵式发展的要求，进行了积极而有成效的探索与实践。
一、以市场需求为导向，合理设置与调整专业
专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求，保证人才“适销对路”的关键环节。专业设置也关系到能否适应学生的择业需要，广泛吸引生源，保持专业相对的稳定性。
山东水利职业学院十分重视专业建设，在广泛调研论证的基础上，按照社会需要，以市场需求为导向，合理设置并适时优化专业结构。几年来，多次组织了较大规模的社会调查，了解行业从业人员的总体状况和产业结构调整的趋势，研究不同职业岗位所需要的人才规格、知识结构、能力结构及综合职业素质要求，大量翔实可靠的资料为专业设置提供了决策依据。同时，按专业类群建立了5个专业建设指导委员会，聘请了政府部门、行业协会、科研机构、高等院校和大中型企业的专家、学者、工程技术人员担任委员，指导专业设置、专业建设和教学改革。每个专业教学计划执行一轮回，必须进行市场调研，结合市场需求以及毕业生的就业状况，及时调整培养目标和专业结构，保证开设专业与社会需求接轨。近几年，学院开设了机电一体化技术、建筑工程技术、工程监理、公路桥梁工程技术等专业，因符合社会市场需求，生源异常火爆，成为我院办学的新的增长点。学院在开发新专业的同时，不断加强骨干专业建设，按照学院《教改试点专业建设暂行办法》，评选出多个院级教改试点专业，其中水利工程和机电一体化技术专业已成为省级高等职业教育示范专业，建筑工程技术专业被教育部和建设部确定为建设行业技能型紧缺人才培养专业。
二、重视教师队伍建设和管理，提高教师综合素质
高职院校在努力完善各种硬件设施建设的基础上，要把重点放在师资队伍建设和教学改革上。高素质的教师队伍是培养高素质人才的必要条件，是高职院校人才培养的关键，高职院校应采取强有力的措施，加强师资队伍建设，提高教师综合素质和能力。学院在师资队伍建设方面，主要做到以下几点：一是采取多种激励政策，引导和鼓励教师不断提高学历层次及业务能力。先后制定了《关于加强师资队伍建设的实施意见》《关于中青年教师加强实践锻炼的实施意见》《关于学科带头人选拔与管理办法》《教师教学质量考评办法》《教师进修提高管理办法》等文件，全面引导教师进行各方面的业务提高。为加强教师业务进修、交流，学院还设立了教师业务进修专项资金，保证教师的业务进修、社会实践。二是营造良好环境，吸引优秀人才。学院根据教学和专业发展需要，制定了《引进人才的实施办法》，以宽松的工作环境和浓厚的科研氛围，吸引各类优秀人才。对引进的人才大胆使用，充分发挥他们的特长。三是注重“双师型”教师队伍培养，提高实践性教学。学院每年有计划地选派青年教师轮流到工程、企业单位参加实践锻炼，鼓励中青年教师考取各种中、高级资格证书。每学期聘请相关行业、企业及科研院所中有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师，定期聘请普通高等院校中的专家教授为师生作学术报告。四是加强教师职业道德建设，提高教师素养。学院出台了《师德建设管理规范》，提倡教师要敬岗爱业、加强业务学习和个人修养，与时俱进，关心、爱护和精心培养学生。学院定期举办“师表奖”“优秀教师”和“优秀青年教师”评选活动，对评选的各类优秀教师，给予奖励，鼓励他们提高教学科研水平，全身心投身教学工作，推动教学质量的全面提高。
三、加强教学质量管理，完善教学质量保障与监控体系
1.建立健全教学保障体系，规范教学管理。学院在长期办学过程中，逐步建立了一套行之有效的教学管理规范，形成了符合现代教育思想、具有本院特色的教学管理体系。特别随着《教学管理工作暂行规定》《教师教学工作规范》《实践教学管理制度》和《教学质量考核细则》等若干教学管理文件的不断修订与完善，使教学过程各个环节的具体要求更加制度化、规范化，从而对强化教学管理、提高教学质量起到了重要的保障作用。
2.完善教学质量监控体系，提高教学质量。一是学院设立教学督导室。重点加强教学质量评价和监督，负责对教学计划、教学大纲、教材教参管理、教学过程管理、教学质量管理与评价等教学的各个环节进行规范。二是强化日常检查与督导。学院成立教学督导委员会，加强教学的宏观检查、指导，各系成立教学检查考核组，通过随机听课、教学运行环节督查、教学文件落实执行、课堂教学质量评估等各种方式，对教学过程实行全程监控。三是形成定性评估与定量评估相结合的评教机制。通过问卷的形式进行检查，实施以学生为主体的院、系、学生三级教学评估制度。四是加强学生教学信息员队伍建设。积极吸收广大同学参与教学管理活动，及时了解教学第一线的信息。五是完善毕业生追踪调查体系。通过对毕业生岗位适应情况的调查及对学校教学的反馈意见，及时改进教学计划、教学内容和教学方法，以适应社会需求。
健全的教学质量保障体系和完善的教学质量监控体系，确保了教学工作的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教师与学生的积极性，确保了教学质量的逐步提高。
四、全方位多种模式开展校企合作，建立产学研结合的长效机制
学院要始终把加强校企合作作为深化教学改革、加强内涵建设、增强学院发展活力和后劲的重要措施来抓，与企业在实训基地建设、“订单”式人才培养、共享资源等方面灵活开展各种形式的校企合作。近年来，学院根据不同专业的特点和岗位需求，主要进行的合作模式有：“订单培养”模式、“顶岗实习与就业相结合”模式、“工程项目训练”模式和“学工交替”模式。
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。它的基本内涵是：产学结合，双向参与；实施的途径是顶岗实践；实现的目标是培强办学活力，提高学生素质。校企合作后企业积极参与学校教学管理，使教学计划、课程设置、教学内容、教学管理、教材建设更加适应企业用人的要求。
校企合作把企业发展与学院的发展紧密结合起来，双方互惠互利，实现双赢，形成稳定的利益共同体。通过校企合作，企业选拔了优秀的人才，提高了企业职工业务素质，同时得到了强有力的技术支持与服务；学校实现了自己的培养目标，锻炼了教师的科研和应用水平，提高了学生的操作技能，使其找到了可以施展才华的场所。因此，要积极开展全方位多种模式的合作，建立产学研结合的长效机制，努力探索高技能人才培养的途径和方式，把学院人才培养目标与企业发展有机结合起来，真正做到校企合作。
五、以就业为导向，明确在校生的教育方式、教育目标
高职院校必须做到有针对性地对高职生进行各种教育和指导，应针对学生在校学习的各个阶段实施不同的教育和管理。
1.新生阶段的教育。在该阶段，学院要切实做好新生入学教学等环节工作，使学生对院校的总体情况、专业设置及特点、各专业培养目标及就业前景等有所了解，以确立他们正确选择了一所优秀学校的坚强信念，还要特别注意让学生克服自卑心理，增强自信心，激发起他们对本专业的好奇心、兴趣，明确各个阶段的学习目标，还要注意让学生知道如何学好本专业以及学习哪些专业以外的知识会对就业有帮助，明确择业方向。在教学计划和课程安排上要做到紧凑、合理，要让学生在感知专业学习重要性的同时，学会如何支配自己的学习时间，培养自我学习能力，适应大学的学习生活。总之，让学生在入学时就做到心中有数，即有信心、有目标。
2.老生阶段的教育。在该阶段，高职院校的职责就是通过各方面的引导、教育，让学生学好他们所渴望学到的知识本领，达到提高他们综合素质的目的。在这个阶段学校应积极开设“辅修课程”“第二专业”或“双学位”以及系列实用课程等，允许学生在相关专业领域自主选择学习，以灵活的专业和课程设置，培养学生的职业技能。积极开展创新和创业教育，鼓励学生进行发明创造、自主创业，培养学生的创新能力和创业意识，为学生自主创业提供实际锻炼的平台，并在管理制度等方面创造条件，帮助他们成功创业。为提高学生的就业竞争力，学院积极实施职业资格证书制度，重点强化学生的职业技能，增强学生的实践技能、创新能力和就业、创业能力。高职院校必须对学生进行职业技能方面的培训和强化，使他们在获得毕业证书的同时，还必须取得本专业的相关主要技能等级证书。
3.毕业阶段的教育。这一阶段非常关键，应针对有关专业能力和技能培养的特点，合理安排毕业生的教学环节，强化学生的专项技能、综合技能实训、毕业实践，加强阶段性专业综合训练和校外综合训练，让学生参与生产实践锻炼，提高毕业生的实践技能。同时，学院要积极开展各类技术大比武、创业设计竞赛等，锻炼学生的实践动手能力和创新能力，提高毕业生综合素质。学院在做好学生实践技能培养的同时，要重点关注毕业生的就业需求，应通过各种方式对毕业生进行就业指导，邀请社会上的成功人士或优秀毕业生代表回母校作报告、谈成功体会，启发和感染学生。同时积极邀请用人单位到校参观、考核、选拔毕业生。定期举办各种形式的人才招聘会，为学生开辟就业渠道，最大限度地促进毕业生的就业。学院可以通过与企业建立实训基地，让毕业生得到实践锻炼的同时，也得到用人单位的挑选，从而增加毕业生的就业机会。
几年来，学院发展的实践证明，走以内涵式发展为主的道路，全面提升办学水平，增强了学院办学活力和发展后劲，实现了学院办学规模、教育质量和办学效益的良性循环，为学院今后的发展奠定了强有力的基础，开创了高等职业教育的新局面。
［参考文献］
［1］教育部.关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见（教高［2004］1号）［Z］.2004-04-02.
［2］教育部等七部门.关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成［2004］12号）［Z］.2004-09-14.
［3］俞建新.校企合作——高职教育可持续发展的必由之路［J］.辽宁高职学报，2004（2）.
［4］孙琳.职业教育的本质属性与发展模式选择［J］.中国职业技术教育，2006 （4）.
［5］张晋峰.教育质量与内涵式发展［N］.科学时报，2007-01-04.
［关键词］专业设置师资队伍教学质量校企合作能力
［作者简介］万云霞（1965- ），女，山东定陶人，山东水利职业学院，讲师，主要从事计算机教学及管理工作；许殿生（1966- ），男，山东东阿人，山东水利职业学院招生与就业指导中心主任，副教授，硕士，主要从事学院招生与就业指导工作、计算机教学与研究工作。（山东日照276826）
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）08-0035-02
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近几年得到了前所未有的发展，特别是国家在政策和导向上重视和扶持高等职业院校发展，我国高职院校的规模已占整个高等教育的一半左右，为社会培养了大量的高技能人才，但同时也积累了一系列深层次的矛盾和问题，主要是高职院校人才培养工作水平和综合办学能力，各高职院校办学水平等参差不齐。高职院校要想在激烈的职业教育竞争中站稳脚跟，并得到长足发展，就必须深化教学改革，加强师资队伍建设，提高教学质量，注重学生专业能力和综合素质培养，走以内涵式发展为主的道路。我院几年来围绕内涵式发展的要求，进行了积极而有成效的探索与实践。
一、以市场需求为导向，合理设置与调整专业
专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求，保证人才“适销对路”的关键环节。专业设置也关系到能否适应学生的择业需要，广泛吸引生源，保持专业相对的稳定性。
山东水利职业学院十分重视专业建设，在广泛调研论证的基础上，按照社会需要，以市场需求为导向，合理设置并适时优化专业结构。几年来，多次组织了较大规模的社会调查，了解行业从业人员的总体状况和产业结构调整的趋势，研究不同职业岗位所需要的人才规格、知识结构、能力结构及综合职业素质要求，大量翔实可靠的资料为专业设置提供了决策依据。同时，按专业类群建立了5个专业建设指导委员会，聘请了政府部门、行业协会、科研机构、高等院校和大中型企业的专家、学者、工程技术人员担任委员，指导专业设置、专业建设和教学改革。每个专业教学计划执行一轮回，必须进行市场调研，结合市场需求以及毕业生的就业状况，及时调整培养目标和专业结构，保证开设专业与社会需求接轨。近几年，学院开设了机电一体化技术、建筑工程技术、工程监理、公路桥梁工程技术等专业，因符合社会市场需求，生源异常火爆，成为我院办学的新的增长点。学院在开发新专业的同时，不断加强骨干专业建设，按照学院《教改试点专业建设暂行办法》，评选出多个院级教改试点专业，其中水利工程和机电一体化技术专业已成为省级高等职业教育示范专业，建筑工程技术专业被教育部和建设部确定为建设行业技能型紧缺人才培养专业。
二、重视教师队伍建设和管理，提高教师综合素质
高职院校在努力完善各种硬件设施建设的基础上，要把重点放在师资队伍建设和教学改革上。高素质的教师队伍是培养高素质人才的必要条件，是高职院校人才培养的关键，高职院校应采取强有力的措施，加强师资队伍建设，提高教师综合素质和能力。学院在师资队伍建设方面，主要做到以下几点：一是采取多种激励政策，引导和鼓励教师不断提高学历层次及业务能力。先后制定了《关于加强师资队伍建设的实施意见》《关于中青年教师加强实践锻炼的实施意见》《关于学科带头人选拔与管理办法》《教师教学质量考评办法》《教师进修提高管理办法》等文件，全面引导教师进行各方面的业务提高。为加强教师业务进修、交流，学院还设立了教师业务进修专项资金，保证教师的业务进修、社会实践。二是营造良好环境，吸引优秀人才。学院根据教学和专业发展需要，制定了《引进人才的实施办法》，以宽松的工作环境和浓厚的科研氛围，吸引各类优秀人才。对引进的人才大胆使用，充分发挥他们的特长。三是注重“双师型”教师队伍培养，提高实践性教学。学院每年有计划地选派青年教师轮流到工程、企业单位参加实践锻炼，鼓励中青年教师考取各种中、高级资格证书。每学期聘请相关行业、企业及科研院所中有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师，定期聘请普通高等院校中的专家教授为师生作学术报告。四是加强教师职业道德建设，提高教师素养。学院出台了《师德建设管理规范》，提倡教师要敬岗爱业、加强业务学习和个人修养，与时俱进，关心、爱护和精心培养学生。学院定期举办“师表奖”“优秀教师”和“优秀青年教师”评选活动，对评选的各类优秀教师，给予奖励，鼓励他们提高教学科研水平，全身心投身教学工作，推动教学质量的全面提高。
三、加强教学质量管理，完善教学质量保障与监控体系
1.建立健全教学保障体系，规范教学管理。学院在长期办学过程中，逐步建立了一套行之有效的教学管理规范，形成了符合现代教育思想、具有本院特色的教学管理体系。特别随着《教学管理工作暂行规定》《教师教学工作规范》《实践教学管理制度》和《教学质量考核细则》等若干教学管理文件的不断修订与完善，使教学过程各个环节的具体要求更加制度化、规范化，从而对强化教学管理、提高教学质量起到了重要的保障作用。
2.完善教学质量监控体系，提高教学质量。一是学院设立教学督导室。重点加强教学质量评价和监督，负责对教学计划、教学大纲、教材教参管理、教学过程管理、教学质量管理与评价等教学的各个环节进行规范。二是强化日常检查与督导。学院成立教学督导委员会，加强教学的宏观检查、指导，各系成立教学检查考核组，通过随机听课、教学运行环节督查、教学文件落实执行、课堂教学质量评估等各种方式，对教学过程实行全程监控。三是形成定性评估与定量评估相结合的评教机制。通过问卷的形式进行检查，实施以学生为主体的院、系、学生三级教学评估制度。四是加强学生教学信息员队伍建设。积极吸收广大同学参与教学管理活动，及时了解教学第一线的信息。五是完善毕业生追踪调查体系。通过对毕业生岗位适应情况的调查及对学校教学的反馈意见，及时改进教学计划、教学内容和教学方法，以适应社会需求。
健全的教学质量保障体系和完善的教学质量监控体系，确保了教学工作的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教师与学生的积极性，确保了教学质量的逐步提高。
四、全方位多种模式开展校企合作，建立产学研结合的长效机制
学院要始终把加强校企合作作为深化教学改革、加强内涵建设、增强学院发展活力和后劲的重要措施来抓，与企业在实训基地建设、“订单”式人才培养、共享资源等方面灵活开展各种形式的校企合作。近年来，学院根据不同专业的特点和岗位需求，主要进行的合作模式有：“订单培养”模式、“顶岗实习与就业相结合”模式、“工程项目训练”模式和“学工交替”模式。
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。它的基本内涵是：产学结合，双向参与；实施的途径是顶岗实践；实现的目标是培强办学活力，提高学生素质。校企合作后企业积极参与学校教学管理，使教学计划、课程设置、教学内容、教学管理、教材建设更加适应企业用人的要求。
校企合作把企业发展与学院的发展紧密结合起来，双方互惠互利，实现双赢，形成稳定的利益共同体。通过校企合作，企业选拔了优秀的人才，提高了企业职工业务素质，同时得到了强有力的技术支持与服务；学校实现了自己的培养目标，锻炼了教师的科研和应用水平，提高了学生的操作技能，使其找到了可以施展才华的场所。因此，要积极开展全方位多种模式的合作，建立产学研结合的长效机制，努力探索高技能人才培养的途径和方式，把学院人才培养目标与企业发展有机结合起来，真正做到校企合作。
五、以就业为导向，明确在校生的教育方式、教育目标
高职院校必须做到有针对性地对高职生进行各种教育和指导，应针对学生在校学习的各个阶段实施不同的教育和管理。
1.新生阶段的教育。在该阶段，学院要切实做好新生入学教学等环节工作，使学生对院校的总体情况、专业设置及特点、各专业培养目标及就业前景等有所了解，以确立他们正确选择了一所优秀学校的坚强信念，还要特别注意让学生克服自卑心理，增强自信心，激发起他们对本专业的好奇心、兴趣，明确各个阶段的学习目标，还要注意让学生知道如何学好本专业以及学习哪些专业以外的知识会对就业有帮助，明确择业方向。在教学计划和课程安排上要做到紧凑、合理，要让学生在感知专业学习重要性的同时，学会如何支配自己的学习时间，培养自我学习能力，适应大学的学习生活。总之，让学生在入学时就做到心中有数，即有信心、有目标。
2.老生阶段的教育。在该阶段，高职院校的职责就是通过各方面的引导、教育，让学生学好他们所渴望学到的知识本领，达到提高他们综合素质的目的。在这个阶段学校应积极开设“辅修课程”“第二专业”或“双学位”以及系列实用课程等，允许学生在相关专业领域自主选择学习，以灵活的专业和课程设置，培养学生的职业技能。积极开展创新和创业教育，鼓励学生进行发明创造、自主创业，培养学生的创新能力和创业意识，为学生自主创业提供实际锻炼的平台，并在管理制度等方面创造条件，帮助他们成功创业。为提高学生的就业竞争力，学院积极实施职业资格证书制度，重点强化学生的职业技能，增强学生的实践技能、创新能力和就业、创业能力。高职院校必须对学生进行职业技能方面的培训和强化，使他们在获得毕业证书的同时，还必须取得本专业的相关主要技能等级证书。
3.毕业阶段的教育。这一阶段非常关键，应针对有关专业能力和技能培养的特点，合理安排毕业生的教学环节，强化学生的专项技能、综合技能实训、毕业实践，加强阶段性专业综合训练和校外综合训练，让学生参与生产实践锻炼，提高毕业生的实践技能。同时，学院要积极开展各类技术大比武、创业设计竞赛等，锻炼学生的实践动手能力和创新能力，提高毕业生综合素质。学院在做好学生实践技能培养的同时，要重点关注毕业生的就业需求，应通过各种方式对毕业生进行就业指导，邀请社会上的成功人士或优秀毕业生代表回母校作报告、谈成功体会，启发和感染学生。同时积极邀请用人单位到校参观、考核、选拔毕业生。定期举办各种形式的人才招聘会，为学生开辟就业渠道，最大限度地促进毕业生的就业。学院可以通过与企业建立实训基地，让毕业生得到实践锻炼的同时，也得到用人单位的挑选，从而增加毕业生的就业机会。
几年来，学院发展的实践证明，走以内涵式发展为主的道路，全面提升办学水平，增强了学院办学活力和发展后劲，实现了学院办学规模、教育质量和办学效益的良性循环，为学院今后的发展奠定了强有力的基础，开创了高等职业教育的新局面。
［参考文献］
［1］教育部.关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见（教高［2004］1号）［Z］.2004-04-02.
［2］教育部等七部门.关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成［2004］12号）［Z］.2004-09-14.
［3］俞建新.校企合作——高职教育可持续发展的必由之路［J］.辽宁高职学报，2004（2）.
［4］孙琳.职业教育的本质属性与发展模式选择［J］.中国职业技术教育，2006 （4）.
［5］张晋峰.教育质量与内涵式发展［N］.科学时报，2007-01-04.