论文部分内容阅读
[摘 要]随着综合院校办学结构的调整,专科层次学生招生大幅度萎缩,甚至许多学校停招,大多学校处于层次结构提升调整的过渡期,一所学校研究生、本科生、专科生并存的现象,致使处于择业劣势的许多专科学生对前途感到迷茫与自卑,直接影响学生的发展,这是目前专科学生普遍存在的心理问题。
[关键词] 办学结构 择业竞争 心理健康
由于对前途的迷茫和困惑,许多专科生存在心理问题,尤其是自卑心理,这是临近尾声的综合院校专科教育面临的亟待解决的现实问题。所谓自卑,是个人对自己的一种不恰当的认识,是自己瞧不起自己的消极心理。在自卑心理的作用下,学生在学习和生活中往往表现出焦虑、泄气、失望和颓丧的情绪反应。心理学研究表明:自卑心理容易使人孤立、离群,抑制自信心和荣誉感。它的危害主要表现在以下几方面:
一、自卑容易动摇学生对生活和事业的信念,阻碍学生为追求理想而奋斗。一位作家曾说:“信念往往驱使一个人创造出难以想象的奇迹,信念是人生成功的第一要素。”有自卑心理的人看来,树立雄心壮志,追求理想,干成一番事业,都是那些有特殊才能的人的事。他们从不相信能成就什么事业,自己命中注定与成功无缘。许多学生失去了学习的积极性、主动性,被动地接受学习。
二、自卑会严重压抑和削弱学生聪明才智的发挥,使个性得不到真正解放和全面发展。学习缺乏信念,对前途忧虑,严重影响学生的心理健康和人格完善,使自己的潜力无法转变为实际能力和水平,造成对自己能力的怀疑和否定,学业和人格发展的价值取向出现扭曲。在“学习没意思”,“我不行”的意识支配下,加之心情沮丧,情绪低落,学习动机水平降低,自卑感严重,在学业活动中出现严重的“思维惰性”。聪明才智得不到发挥,个性发展受阻,学习业绩出现恶性循环,各方面素质特别是社会适应能力得不到锻炼和提高,似乎也是必然。
三、自卑使人思想空虚,精神苦闷,生活无趣。自卑是压抑自我的一种精神腐蚀剂,是积极力量的一种反作用力。它以自我怀疑和自我压抑开始,以自我消沉和自我埋没而告终,使成功的希望之火难以点燃,可以毫不夸张地说,过于自卑无异于自毁。目前,许多专科生中存在的自卑心理,一定程度上已制约了他们身心、学业、人格的和谐发展。其原因概括起来主要是:专科生的终极目标发生了根本性变化,严重影响了大多数来自农村的具有强烈就业欲望的专科生学业、人格发展的价值取向。各地用人制度分配制度的改革,和其他院校毕业的专科生、本科生站在同一起跑线上择业,其竞争力和社会适应能力往往处于劣势。加上不少专科生过低评价自己的境况,因而感到前途渺茫,无所适从。因此,如何从自卑的束缚中解脱出来,这是摆在每个专科生面前的现实问题。
首先,正确认识自己所处的境况。一个心理健全的人应该会面对现实,不管现实对他来说是否愉快。社会的发展不断地向每个人提出更高的要求。专科教育层次结构调整是教育改革方针的必然。对每一个专科生而言,它既是一种机遇也是一种挑战,它为每一个人的发展提供了更广阔的空间。常言道“打铁要靠本身硬”,每一个专科生都应内强素质,重视自己的独立生存,以一种积极的心态迎接社会的挑战。
其次,摆正心态,注意自己心理调适。面对自己的境况,很多学生感到己不如别人。过去高中的同班同学(甚至过去不如自己的)个个前程远大,可谓“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,认真想想,自己又何尝不是如此呢?总是以自己所短比别人所长,这样出现了心理失衡现象。应该看到,尺有所长,寸有所短,挫折并不等于失败,应相信“天生我才必有用”。从现在做起,从点滴做起,发挥自己的特长,内强素质,提高自己的社会竞争力。经常进行自我调适,从完成学业的成功体验中增强自豪感和自信心。这才是我们的当务之急。
再次,努力学习,刻苦锻炼,不断完善自己。缺乏知识、能力和技能,更加重人的自卑。应该变压力为动力,努力学习,刻苦锻炼,不断充实和完善自我。制定可行的学习目标,盯住目标不断努力,逐步缩短与智者和强者的差距,最终和他们站在同一水平线上。如果能锲而不舍,继续努力,就会快步走到别人前面去,登上别人仰慕的高峰。
最后,正确评价自我,提高自信勇气。充分认识自己的能力、素质和心理特点,以实事求是的态度,不夸大自己的缺点,也不抹杀自己的长处,这样才能确立恰当的追求目标。特别要注意对自己缺陷的弥补和优点的发扬,将自卑的压力变为发挥优势的动力,从自卑中超越。要相信自己的能力,学会在各种活动中自我暗示:我并非弱者,我并不比别人差,别人能做到的自己经过努力也能做到。认准的事就要坚持下去,争取成功,体验成功,使人看到自己的力量,变自卑为自信。
[关键词] 办学结构 择业竞争 心理健康
由于对前途的迷茫和困惑,许多专科生存在心理问题,尤其是自卑心理,这是临近尾声的综合院校专科教育面临的亟待解决的现实问题。所谓自卑,是个人对自己的一种不恰当的认识,是自己瞧不起自己的消极心理。在自卑心理的作用下,学生在学习和生活中往往表现出焦虑、泄气、失望和颓丧的情绪反应。心理学研究表明:自卑心理容易使人孤立、离群,抑制自信心和荣誉感。它的危害主要表现在以下几方面:
一、自卑容易动摇学生对生活和事业的信念,阻碍学生为追求理想而奋斗。一位作家曾说:“信念往往驱使一个人创造出难以想象的奇迹,信念是人生成功的第一要素。”有自卑心理的人看来,树立雄心壮志,追求理想,干成一番事业,都是那些有特殊才能的人的事。他们从不相信能成就什么事业,自己命中注定与成功无缘。许多学生失去了学习的积极性、主动性,被动地接受学习。
二、自卑会严重压抑和削弱学生聪明才智的发挥,使个性得不到真正解放和全面发展。学习缺乏信念,对前途忧虑,严重影响学生的心理健康和人格完善,使自己的潜力无法转变为实际能力和水平,造成对自己能力的怀疑和否定,学业和人格发展的价值取向出现扭曲。在“学习没意思”,“我不行”的意识支配下,加之心情沮丧,情绪低落,学习动机水平降低,自卑感严重,在学业活动中出现严重的“思维惰性”。聪明才智得不到发挥,个性发展受阻,学习业绩出现恶性循环,各方面素质特别是社会适应能力得不到锻炼和提高,似乎也是必然。
三、自卑使人思想空虚,精神苦闷,生活无趣。自卑是压抑自我的一种精神腐蚀剂,是积极力量的一种反作用力。它以自我怀疑和自我压抑开始,以自我消沉和自我埋没而告终,使成功的希望之火难以点燃,可以毫不夸张地说,过于自卑无异于自毁。目前,许多专科生中存在的自卑心理,一定程度上已制约了他们身心、学业、人格的和谐发展。其原因概括起来主要是:专科生的终极目标发生了根本性变化,严重影响了大多数来自农村的具有强烈就业欲望的专科生学业、人格发展的价值取向。各地用人制度分配制度的改革,和其他院校毕业的专科生、本科生站在同一起跑线上择业,其竞争力和社会适应能力往往处于劣势。加上不少专科生过低评价自己的境况,因而感到前途渺茫,无所适从。因此,如何从自卑的束缚中解脱出来,这是摆在每个专科生面前的现实问题。
首先,正确认识自己所处的境况。一个心理健全的人应该会面对现实,不管现实对他来说是否愉快。社会的发展不断地向每个人提出更高的要求。专科教育层次结构调整是教育改革方针的必然。对每一个专科生而言,它既是一种机遇也是一种挑战,它为每一个人的发展提供了更广阔的空间。常言道“打铁要靠本身硬”,每一个专科生都应内强素质,重视自己的独立生存,以一种积极的心态迎接社会的挑战。
其次,摆正心态,注意自己心理调适。面对自己的境况,很多学生感到己不如别人。过去高中的同班同学(甚至过去不如自己的)个个前程远大,可谓“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,认真想想,自己又何尝不是如此呢?总是以自己所短比别人所长,这样出现了心理失衡现象。应该看到,尺有所长,寸有所短,挫折并不等于失败,应相信“天生我才必有用”。从现在做起,从点滴做起,发挥自己的特长,内强素质,提高自己的社会竞争力。经常进行自我调适,从完成学业的成功体验中增强自豪感和自信心。这才是我们的当务之急。
再次,努力学习,刻苦锻炼,不断完善自己。缺乏知识、能力和技能,更加重人的自卑。应该变压力为动力,努力学习,刻苦锻炼,不断充实和完善自我。制定可行的学习目标,盯住目标不断努力,逐步缩短与智者和强者的差距,最终和他们站在同一水平线上。如果能锲而不舍,继续努力,就会快步走到别人前面去,登上别人仰慕的高峰。
最后,正确评价自我,提高自信勇气。充分认识自己的能力、素质和心理特点,以实事求是的态度,不夸大自己的缺点,也不抹杀自己的长处,这样才能确立恰当的追求目标。特别要注意对自己缺陷的弥补和优点的发扬,将自卑的压力变为发挥优势的动力,从自卑中超越。要相信自己的能力,学会在各种活动中自我暗示:我并非弱者,我并不比别人差,别人能做到的自己经过努力也能做到。认准的事就要坚持下去,争取成功,体验成功,使人看到自己的力量,变自卑为自信。