[摘 要]随着综合院校办学结构的调整，专科层次学生招生大幅度萎缩，甚至许多学校停招，大多学校处于层次结构提升调整的过渡期，一所学校研究生、本科生、专科生并存的现象，致使处于择业劣势的许多专科学生对前途感到迷茫与自卑，直接影响学生的发展，这是目前专科学生普遍存在的心理问题。
　　[关键词] 办学结构 择业竞争 心理健康
　　
　　由于对前途的迷茫和困惑，许多专科生存在心理问题，尤其是自卑心理，这是临近尾声的综合院校专科教育面临的亟待解决的现实问题。所谓自卑，是个人对自己的一种不恰当的认识，是自己瞧不起自己的消极心理。在自卑心理的作用下，学生在学习和生活中往往表现出焦虑、泄气、失望和颓丧的情绪反应。心理学研究表明：自卑心理容易使人孤立、离群，抑制自信心和荣誉感。它的危害主要表现在以下几方面：
　　一、自卑容易动摇学生对生活和事业的信念，阻碍学生为追求理想而奋斗。一位作家曾说：“信念往往驱使一个人创造出难以想象的奇迹，信念是人生成功的第一要素。”有自卑心理的人看来，树立雄心壮志，追求理想，干成一番事业，都是那些有特殊才能的人的事。他们从不相信能成就什么事业，自己命中注定与成功无缘。许多学生失去了学习的积极性、主动性，被动地接受学习。
　　二、自卑会严重压抑和削弱学生聪明才智的发挥，使个性得不到真正解放和全面发展。学习缺乏信念，对前途忧虑，严重影响学生的心理健康和人格完善，使自己的潜力无法转变为实际能力和水平，造成对自己能力的怀疑和否定，学业和人格发展的价值取向出现扭曲。在“学习没意思”，“我不行”的意识支配下，加之心情沮丧，情绪低落，学习动机水平降低，自卑感严重，在学业活动中出现严重的“思维惰性”。聪明才智得不到发挥，个性发展受阻，学习业绩出现恶性循环，各方面素质特别是社会适应能力得不到锻炼和提高，似乎也是必然。
　　三、自卑使人思想空虚，精神苦闷，生活无趣。自卑是压抑自我的一种精神腐蚀剂，是积极力量的一种反作用力。它以自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，使成功的希望之火难以点燃，可以毫不夸张地说，过于自卑无异于自毁。目前，许多专科生中存在的自卑心理，一定程度上已制约了他们身心、学业、人格的和谐发展。其原因概括起来主要是：专科生的终极目标发生了根本性变化，严重影响了大多数来自农村的具有强烈就业欲望的专科生学业、人格发展的价值取向。各地用人制度分配制度的改革，和其他院校毕业的专科生、本科生站在同一起跑线上择业，其竞争力和社会适应能力往往处于劣势。加上不少专科生过低评价自己的境况，因而感到前途渺茫，无所适从。因此，如何从自卑的束缚中解脱出来，这是摆在每个专科生面前的现实问题。
　　首先，正确认识自己所处的境况。一个心理健全的人应该会面对现实，不管现实对他来说是否愉快。社会的发展不断地向每个人提出更高的要求。专科教育层次结构调整是教育改革方针的必然。对每一个专科生而言，它既是一种机遇也是一种挑战，它为每一个人的发展提供了更广阔的空间。常言道“打铁要靠本身硬”，每一个专科生都应内强素质，重视自己的独立生存，以一种积极的心态迎接社会的挑战。
　　其次，摆正心态，注意自己心理调适。面对自己的境况，很多学生感到己不如别人。过去高中的同班同学（甚至过去不如自己的）个个前程远大，可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，认真想想，自己又何尝不是如此呢？总是以自己所短比别人所长，这样出现了心理失衡现象。应该看到，尺有所长，寸有所短，挫折并不等于失败，应相信“天生我才必有用”。从现在做起，从点滴做起，发挥自己的特长，内强素质，提高自己的社会竞争力。经常进行自我调适，从完成学业的成功体验中增强自豪感和自信心。这才是我们的当务之急。
　　再次，努力学习，刻苦锻炼，不断完善自己。缺乏知识、能力和技能，更加重人的自卑。应该变压力为动力，努力学习，刻苦锻炼，不断充实和完善自我。制定可行的学习目标，盯住目标不断努力，逐步缩短与智者和强者的差距，最终和他们站在同一水平线上。如果能锲而不舍，继续努力，就会快步走到别人前面去，登上别人仰慕的高峰。
　　最后，正确评价自我，提高自信勇气。充分认识自己的能力、素质和心理特点，以实事求是的态度，不夸大自己的缺点，也不抹杀自己的长处，这样才能确立恰当的追求目标。特别要注意对自己缺陷的弥补和优点的发扬，将自卑的压力变为发挥优势的动力，从自卑中超越。要相信自己的能力，学会在各种活动中自我暗示：我并非弱者，我并不比别人差，别人能做到的自己经过努力也能做到。认准的事就要坚持下去，争取成功，体验成功，使人看到自己的力量，变自卑为自信。