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摘 要：精品课程建设项目是高等教育质量工程的重要组成部分，作者以所在高校的为例，探讨了独立学院在内涵式发展过程中《C语言程序设计》精品课程的建设。以全面提升教学质量为目标，突出独立学院培养应用技术型、创新型人才的办学特色，期望在课程建设起到良好的示范作用。
关键词：C语言程序设计；精品课程；教学质量
中图分类号：TP312.1-4
《C语言程序设计》是计算机科学与技术、电子信息等专业的重要的专业基础课，也是高校其他一些专业的公共必修课程。文章主要探讨《C语言程序设计》作为专业基础课程的建设。
1 师资队伍建设
相较于国内重点院校，独立学院办学时间不长，软、硬条件比较薄弱，师资力量经历了从无到有并不断优化的过程。经过十几年的建设，从刚成立时专业课程几乎全部依靠外聘教师的境况发展到现在拥有一支结构合理、朝气蓬勃的专职教学团队，老、中、青三代优势互补，既可以吸纳丰富的教学经验，又具备与时俱进、锐意创新的精神，在教学改革、科学研究方面都取得了一定的成绩。我校目前承担《C语言程序设计》课程教学的教师6名，师资结构信息如表1所示，团队成员均是专职型、双师型教师，队伍稳定，发展趋势良好。
师资培养方面，一是重视学科带头人和骨干老师的筛选和培养，二是加大青年教师的培养力度。支持青年教师以在职为主提高学历，分期分批攻读学位，全面开展“老带新”活动，给每个青年教师配备一名导师，通过老教师的传、帮、带，提高他们的教学能力，定期组织教研室的教师互相听课、评课，积极开展教研活动，每学年开展教师授课比赛活动和公开课活动，通过一系列比赛、交流，让青年教师找出自身不足，互相学习，同时提高他们的竞争意识。尽量为年轻教师创造机会外出参加各项培训，加强与外界的交流，开阔视野、丰富知识。
2 教学改革
2.1 理论教学。理论教学改革主要体现在教学内容、教学方法、教学手段的改进创新上。在教学内容上，本着“理论够用、精讲多练、突出实践”的原则，课程内容以职业需求来确定，删繁就简，保留经典案例引入更多现实案例，突出实用性和实践性。在教学方法上，注重理论和实践相结合，鼓励、培养学生的创新思维。
2.2 实践教学。实践操作的重要性是由课程的性质和我校培养应用型人才的办学目标确定的。必须强调实践操作的重要地位，杜绝高分低能现象。（1）修订实践教学大纲，编制实验教学指导书，以此为指导，有目标、有计划、规范化地实施实践教学；（2）基本训练与综合训练相结合。既要重视同学们掌握基本语言知识和编程能力，又要强调知识的连贯性与综合应用。例如，“已知三角形边长求面积”的问题，掌握最基本的顺序结构知识就可编制程序1.0版；学完选择结构，运用if～else语句可将程序升级，增加对输入数据合法性验证，形成1.1版；掌握了循环结构后，可以将前期作品升级成1.2版，允许用户重新输入数据；（3）因材施教，分层次教学。对于学习能力强的同学，多引导，扩展其知识面，增加一些能力训练题。对于学习能力差的同学，要多督促，上机课时要有针对性的辅导，让后进学生同样感受到程序设计的乐趣和成功的喜悦；（4）对学生的实践操作进行考评。每次上机操作，教师要根据学生的表现和完成的作品进行考评，计入期末成绩。
2.3 考试改革。《C语言程序设计》采用多元化的考核方式。期末成绩的评定标准为：“课后作业完成情况+上课出勤+实践课表现及作品+理论课笔记+期末卷面成绩”五维一体模式，如果学生在程序设计中有创新方法或者其它出色表现还会得到额外加分，从多角度全方位考核学生的综合素质。
3 教学资源建设
教学资源是课程教学的保障，它包括两部分，一是充分利用学校现有公共资源平台，二是新建本课程特色教学资源。
理论课均采用标准多媒体教室，此外，学校还提供公共机房和专业机房12间（计算机1000多台）供实践课使用，做到每个学生一台电脑，每个机房配备投影仪，每台学生机与教师机相联，通过多媒体教学软件控制实现师生交互。
学校还提供了图书馆电子阅览室，学生可以随时使用上机练习，也可以通过互联网查阅相关资料，包括CNKI、万方等数据库资源。
除学校提供的教学平台外，《C语言程序设计》精品课程团队建立、完善的特色教学资源包括以下部分：（1）根据学校定位和人才培养方案修订教学计划；（2）以教学大纲为准则，集体讨论制定了《C语言程序设计》标准化教案，作为每位教师授课的直接参考的指导性教学文件，授课教师再融入个人教学风格，结合不同专业班级学生的具体情况，制定各有特色的教案、讲稿，具体实施教学。将教师的标准化教学与个性化教学相结合，既发挥群体智力优势，又充分发挥教师个体的教学风格特长，提高教学水平；（3）打造精品教学课件。在内容精练、重点突出，以不同颜色分别标志“理解”、“记忆”、“重点”、“常用考点”、“易错点”等信息。在风格形式上，教学课件每页均有我校logo，突显学校特色，风格清爽，给予学生轻松活泼的心理暗示；丰富的动画效果增强了趣味性同时将较难说明的知识以浅显易懂的形式呈现；此外，课件的字体清晰、字体稍大，字形加粗，能适应投影效果不太好的教室；（4）建立、扩充习题库和试题库：习题库题型包括单项选择、填空、程序分析、程序设计，习题库以数据库文件形式存储。；试题库以历年各类C语言考试用试卷真题为主。
4 延展学习平台，提升专业技能
《C语言程序设计》的教学不能局限于课堂，独立学院的学生基础较弱、学习自觉性不够。教学团队搭建了自主学习和继续学习平台以配合课堂教学，形成了全方位、立体化的教学体系。（1）建立《C语言程序设计》精品课程网站，提供教学大纲、计划、课件、习题库、试题库、教学视频、学科活动等丰富教学资源的在线学习、下载功能。利用网站，学生可以自主学习和互相交流；（2）成立程序设计兴趣班，对有能力的同学统一进行培训，一方面提高了同学们的知识面和编程水平，另一方面为我校参加全国性程序设计大赛培养后备力量；（3）以赛促学、以点带面。鼓励学生参加学校组织的学生学术科技大赛和省市级、国家级的程序设计大赛，以点带面、促进整体学风，提高学生的专业竞争力。学院为参加竞赛的辅导教师及学生提供资金、后勤保障。
5 结束语
《C语言程序设计》精品课程建设历时两年半，逐步形成了一支人员稳定、结构合理的教师队伍，搭建了一个全方位立体化的教学体系，学生学习热情高涨，教学效果好，完成了预期目标。在我校近几年的“学生评教”活动中，《C语言程序设计》课程的分数名列前茅。
课程建设没有终点，这是一个持续、发展的过程，需要随着社会需求不断调整和革新。在今后的工作中，应定期总结经验教训、精益求精。作为精品课程、为学校的课程建设起到良好的示范作用。
参考文献：
[1]胡娟.精品课程网络信息平台搭建[J].价值工程，2010（31）.
作者简介：王宁（1983-），女，四川绵竹人，讲师，软件设计师，硕士，研究方向：计算机应用技术、计算机教育。
作者单位：重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520
基金项目：重庆师范大学涉外商贸学院质量工程专项基金（项目编号：ZLGC201105）。
注： 单位名称是一个整体，请不要在中间加空隔
关键词：C语言程序设计；精品课程；教学质量
中图分类号：TP312.1-4
《C语言程序设计》是计算机科学与技术、电子信息等专业的重要的专业基础课，也是高校其他一些专业的公共必修课程。文章主要探讨《C语言程序设计》作为专业基础课程的建设。
1 师资队伍建设
相较于国内重点院校，独立学院办学时间不长，软、硬条件比较薄弱，师资力量经历了从无到有并不断优化的过程。经过十几年的建设，从刚成立时专业课程几乎全部依靠外聘教师的境况发展到现在拥有一支结构合理、朝气蓬勃的专职教学团队，老、中、青三代优势互补，既可以吸纳丰富的教学经验，又具备与时俱进、锐意创新的精神，在教学改革、科学研究方面都取得了一定的成绩。我校目前承担《C语言程序设计》课程教学的教师6名，师资结构信息如表1所示，团队成员均是专职型、双师型教师，队伍稳定，发展趋势良好。
师资培养方面，一是重视学科带头人和骨干老师的筛选和培养，二是加大青年教师的培养力度。支持青年教师以在职为主提高学历，分期分批攻读学位，全面开展“老带新”活动，给每个青年教师配备一名导师，通过老教师的传、帮、带，提高他们的教学能力，定期组织教研室的教师互相听课、评课，积极开展教研活动，每学年开展教师授课比赛活动和公开课活动，通过一系列比赛、交流，让青年教师找出自身不足，互相学习，同时提高他们的竞争意识。尽量为年轻教师创造机会外出参加各项培训，加强与外界的交流，开阔视野、丰富知识。
2 教学改革
2.1 理论教学。理论教学改革主要体现在教学内容、教学方法、教学手段的改进创新上。在教学内容上，本着“理论够用、精讲多练、突出实践”的原则，课程内容以职业需求来确定，删繁就简，保留经典案例引入更多现实案例，突出实用性和实践性。在教学方法上，注重理论和实践相结合，鼓励、培养学生的创新思维。
2.2 实践教学。实践操作的重要性是由课程的性质和我校培养应用型人才的办学目标确定的。必须强调实践操作的重要地位，杜绝高分低能现象。（1）修订实践教学大纲，编制实验教学指导书，以此为指导，有目标、有计划、规范化地实施实践教学；（2）基本训练与综合训练相结合。既要重视同学们掌握基本语言知识和编程能力，又要强调知识的连贯性与综合应用。例如，“已知三角形边长求面积”的问题，掌握最基本的顺序结构知识就可编制程序1.0版；学完选择结构，运用if～else语句可将程序升级，增加对输入数据合法性验证，形成1.1版；掌握了循环结构后，可以将前期作品升级成1.2版，允许用户重新输入数据；（3）因材施教，分层次教学。对于学习能力强的同学，多引导，扩展其知识面，增加一些能力训练题。对于学习能力差的同学，要多督促，上机课时要有针对性的辅导，让后进学生同样感受到程序设计的乐趣和成功的喜悦；（4）对学生的实践操作进行考评。每次上机操作，教师要根据学生的表现和完成的作品进行考评，计入期末成绩。
2.3 考试改革。《C语言程序设计》采用多元化的考核方式。期末成绩的评定标准为：“课后作业完成情况+上课出勤+实践课表现及作品+理论课笔记+期末卷面成绩”五维一体模式，如果学生在程序设计中有创新方法或者其它出色表现还会得到额外加分，从多角度全方位考核学生的综合素质。
3 教学资源建设
教学资源是课程教学的保障，它包括两部分，一是充分利用学校现有公共资源平台，二是新建本课程特色教学资源。
理论课均采用标准多媒体教室，此外，学校还提供公共机房和专业机房12间（计算机1000多台）供实践课使用，做到每个学生一台电脑，每个机房配备投影仪，每台学生机与教师机相联，通过多媒体教学软件控制实现师生交互。
学校还提供了图书馆电子阅览室，学生可以随时使用上机练习，也可以通过互联网查阅相关资料，包括CNKI、万方等数据库资源。
除学校提供的教学平台外，《C语言程序设计》精品课程团队建立、完善的特色教学资源包括以下部分：（1）根据学校定位和人才培养方案修订教学计划；（2）以教学大纲为准则，集体讨论制定了《C语言程序设计》标准化教案，作为每位教师授课的直接参考的指导性教学文件，授课教师再融入个人教学风格，结合不同专业班级学生的具体情况，制定各有特色的教案、讲稿，具体实施教学。将教师的标准化教学与个性化教学相结合，既发挥群体智力优势，又充分发挥教师个体的教学风格特长，提高教学水平；（3）打造精品教学课件。在内容精练、重点突出，以不同颜色分别标志“理解”、“记忆”、“重点”、“常用考点”、“易错点”等信息。在风格形式上，教学课件每页均有我校logo，突显学校特色，风格清爽，给予学生轻松活泼的心理暗示；丰富的动画效果增强了趣味性同时将较难说明的知识以浅显易懂的形式呈现；此外，课件的字体清晰、字体稍大，字形加粗，能适应投影效果不太好的教室；（4）建立、扩充习题库和试题库：习题库题型包括单项选择、填空、程序分析、程序设计，习题库以数据库文件形式存储。；试题库以历年各类C语言考试用试卷真题为主。
4 延展学习平台，提升专业技能
《C语言程序设计》的教学不能局限于课堂，独立学院的学生基础较弱、学习自觉性不够。教学团队搭建了自主学习和继续学习平台以配合课堂教学，形成了全方位、立体化的教学体系。（1）建立《C语言程序设计》精品课程网站，提供教学大纲、计划、课件、习题库、试题库、教学视频、学科活动等丰富教学资源的在线学习、下载功能。利用网站，学生可以自主学习和互相交流；（2）成立程序设计兴趣班，对有能力的同学统一进行培训，一方面提高了同学们的知识面和编程水平，另一方面为我校参加全国性程序设计大赛培养后备力量；（3）以赛促学、以点带面。鼓励学生参加学校组织的学生学术科技大赛和省市级、国家级的程序设计大赛，以点带面、促进整体学风，提高学生的专业竞争力。学院为参加竞赛的辅导教师及学生提供资金、后勤保障。
5 结束语
《C语言程序设计》精品课程建设历时两年半，逐步形成了一支人员稳定、结构合理的教师队伍，搭建了一个全方位立体化的教学体系，学生学习热情高涨，教学效果好，完成了预期目标。在我校近几年的“学生评教”活动中，《C语言程序设计》课程的分数名列前茅。
课程建设没有终点，这是一个持续、发展的过程，需要随着社会需求不断调整和革新。在今后的工作中，应定期总结经验教训、精益求精。作为精品课程、为学校的课程建设起到良好的示范作用。
参考文献：
[1]胡娟.精品课程网络信息平台搭建[J].价值工程，2010（31）.
作者简介：王宁（1983-），女，四川绵竹人，讲师，软件设计师，硕士，研究方向：计算机应用技术、计算机教育。
作者单位：重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520
基金项目：重庆师范大学涉外商贸学院质量工程专项基金（项目编号：ZLGC201105）。
注： 单位名称是一个整体，请不要在中间加空隔