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摘要：学前教育专业要求学生学习学前教育方面的基本理论和基本知识，进行幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献。培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。
关键词：师范院校 学前教育专业 人才培养方案
学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献。培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。
一、专业调研分析
1、幼儿期是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习和工作中遇到的困难和挫折。在这个期间作为幼儿的引导者，幼儿教师必须具有专业的知识和良好的个人修养，这就需要通过系统的学校教育，凸显出幼儿师范专业的重要性和必要性。
2、襄阳幼儿教育的发展需要幼儿师范学校的扶持。随着人们对教育的认识越来越深刻，对幼儿教育的重视程度越来越高，这是教育发展的必然趋势，这就更需要一支专业的高质量的幼师队伍。只有经过系统的专业化的教育，才能培养出合格的幼儿教师，这就需要专门培养幼儿教师的专业学校和相关专业。
二、专业培养目标
1、目标：培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应城乡学前教育机构的工作要求和现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师和学前教育管理工作者。简言之，学前教育专业应以培养“基础扎实、理论过硬、技能熟练、教育教学能力强”的合格幼儿园教师为培养目标，为将来走向教育工作岗位成为集“专家型”和“技艺型”为一体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。
2、基本要求：要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发，符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。必须从幼儿教育专业的特点出发，认真考虑以下几个问题：一是学生未来的教育对象是学龄前儿童，幼儿处于教育的启蒙阶段，对教师来说，对儿童的身心发展规律的认识是首要的；二是学前教育要求教师具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教学，需要教师有无数个“半瓶子”，尤其是幼儿教育的包班制，对教师的要求更高，要求“一专多能”；三是学前教育对教师的职业道德与职业态度有极高的要求，热爱幼儿、挚爱学前教育事业是成长为合格幼儿教师的先行条件。
3、专业方向：学前教育机构园所的幼儿教师、学前教育管理工作者。
三、人才培养规格
1、知识方面
必须坚持知识、能力、素养并重的原则，以培养出教养与研究兼能的新一代专业化幼儿教师。因而，新的课程模式必须致力于提高学生的综合素质。专科学前教育专业的课程体系在给予学生学前教育专业训练的同时，更要通过开设广博的通识课程和社会实践课程，提高学生的全面素质，完善其个人品格，成为适应知识经济社会需要的高素质的幼儿教师。
2、能力方面
必须有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术，高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力，对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。
3、素质方面
（1）思想道德素质（热爱祖国，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有社会责任感和强烈的敬业精神，具有良好的思想品德和职业道德、具有合作精神及尊重他人的意识）。
（2）身心素质（具有健康的体魄和一定的运动技能、良好的卫生习惯和参加体育锻炼的兴趣；具有良好的个性心理品质，性格开朗、情绪稳定）。
（3）专业素质（系统掌握学前教育专业理论和基础知识，懂得教育教学规律，了解现代幼儿教育发展的趋势，有较强的教育实践能力和初步的教育科研能力；具备幼儿园双语教育的各种技能和基本方法等）。
四、修业年限
学习年限：三年
学习方式：全日制
招生对象：初、高中毕业生
办学层次：普通中等教育
毕业生标准：
1、按规定修满所有文化类课程，成绩合格。
2、学前专业各项技能，经公开考试合格。
3、按规定完成了毕业实习任务。
4、获得了普通话水平测试合格证书、教师资格证书。
达到以上四条要求，为合格毕业生，予以发放毕业证书。
五、课程设置
语文、数学、幼儿英语、幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课件制作、等专业理论课程；声乐、钢琴、舞蹈、美术、听话与说话、手工制作、儿童歌曲演唱与表演等专业技能类课程。
六、争取政策支持
襄阳市政府对襄阳市幼儿师范学校办学高度关注，市领导经常深入我校开展中等师范教育工作调研，帮助破解襄阳市幼儿师范学校办学中存在的种种困难，并及时有效的形成调研报告，并给予政策、资金支持；襄阳市教育局高度重视中等师范教育发展，出台了优先发展职业教育的政策文件，在招生政策、毕业生就业、财办学资金上给予政策性倾斜和帮助。在市政府和市教育局的大力支持下，襄阳市幼儿师范学校办学规模不断扩大，办学质量不断提升，办学效益及社会影响力逐步彰显，受到了社会各界普遍赞誉。
关键词：师范院校 学前教育专业 人才培养方案
学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献。培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。
一、专业调研分析
1、幼儿期是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习和工作中遇到的困难和挫折。在这个期间作为幼儿的引导者，幼儿教师必须具有专业的知识和良好的个人修养，这就需要通过系统的学校教育，凸显出幼儿师范专业的重要性和必要性。
2、襄阳幼儿教育的发展需要幼儿师范学校的扶持。随着人们对教育的认识越来越深刻，对幼儿教育的重视程度越来越高，这是教育发展的必然趋势，这就更需要一支专业的高质量的幼师队伍。只有经过系统的专业化的教育，才能培养出合格的幼儿教师，这就需要专门培养幼儿教师的专业学校和相关专业。
二、专业培养目标
1、目标：培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应城乡学前教育机构的工作要求和现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师和学前教育管理工作者。简言之，学前教育专业应以培养“基础扎实、理论过硬、技能熟练、教育教学能力强”的合格幼儿园教师为培养目标，为将来走向教育工作岗位成为集“专家型”和“技艺型”为一体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。
2、基本要求：要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发，符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。必须从幼儿教育专业的特点出发，认真考虑以下几个问题：一是学生未来的教育对象是学龄前儿童，幼儿处于教育的启蒙阶段，对教师来说，对儿童的身心发展规律的认识是首要的；二是学前教育要求教师具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教学，需要教师有无数个“半瓶子”，尤其是幼儿教育的包班制，对教师的要求更高，要求“一专多能”；三是学前教育对教师的职业道德与职业态度有极高的要求，热爱幼儿、挚爱学前教育事业是成长为合格幼儿教师的先行条件。
3、专业方向：学前教育机构园所的幼儿教师、学前教育管理工作者。
三、人才培养规格
1、知识方面
必须坚持知识、能力、素养并重的原则，以培养出教养与研究兼能的新一代专业化幼儿教师。因而，新的课程模式必须致力于提高学生的综合素质。专科学前教育专业的课程体系在给予学生学前教育专业训练的同时，更要通过开设广博的通识课程和社会实践课程，提高学生的全面素质，完善其个人品格，成为适应知识经济社会需要的高素质的幼儿教师。
2、能力方面
必须有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术，高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力，对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。
3、素质方面
（1）思想道德素质（热爱祖国，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有社会责任感和强烈的敬业精神，具有良好的思想品德和职业道德、具有合作精神及尊重他人的意识）。
（2）身心素质（具有健康的体魄和一定的运动技能、良好的卫生习惯和参加体育锻炼的兴趣；具有良好的个性心理品质，性格开朗、情绪稳定）。
（3）专业素质（系统掌握学前教育专业理论和基础知识，懂得教育教学规律，了解现代幼儿教育发展的趋势，有较强的教育实践能力和初步的教育科研能力；具备幼儿园双语教育的各种技能和基本方法等）。
四、修业年限
学习年限：三年
学习方式：全日制
招生对象：初、高中毕业生
办学层次：普通中等教育
毕业生标准：
1、按规定修满所有文化类课程，成绩合格。
2、学前专业各项技能，经公开考试合格。
3、按规定完成了毕业实习任务。
4、获得了普通话水平测试合格证书、教师资格证书。
达到以上四条要求，为合格毕业生，予以发放毕业证书。
五、课程设置
语文、数学、幼儿英语、幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课件制作、等专业理论课程；声乐、钢琴、舞蹈、美术、听话与说话、手工制作、儿童歌曲演唱与表演等专业技能类课程。
六、争取政策支持
襄阳市政府对襄阳市幼儿师范学校办学高度关注，市领导经常深入我校开展中等师范教育工作调研，帮助破解襄阳市幼儿师范学校办学中存在的种种困难，并及时有效的形成调研报告，并给予政策、资金支持；襄阳市教育局高度重视中等师范教育发展，出台了优先发展职业教育的政策文件，在招生政策、毕业生就业、财办学资金上给予政策性倾斜和帮助。在市政府和市教育局的大力支持下，襄阳市幼儿师范学校办学规模不断扩大，办学质量不断提升，办学效益及社会影响力逐步彰显，受到了社会各界普遍赞誉。