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随着教学改革的不断深入，建立在乡村振兴背景rn下的农村小学美术教育越来越受到人们的关注与重视，但是rn由于农村位置偏远，资源受限，以及受应试教育观念等的影rn响，让农村小学美术教学产生了许多“非生态”现象，比如：rn教学观念落后、师资力量薄弱、教学资源匮乏等，成为了限rn制农村美术教学发展的主要因素。因此，本文试图探究农村rn小学美术教学中的“非生态”现象，并提出可行性对策，便rn于日后“生态化”美术课堂的开展。