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摘要：师生互动在小学的学习过程中是一种非常重要和有效的学习方法，特别是对于语文这门基础学科而言，课堂上的师生互动尤为重要。但是有不少教师都在语文教学中忽略了课堂互动的重要性，导致很多的学生对于语文这门学科提不起兴趣。在小学语文的教学中，在课堂上进行师生互动的好处有很多，它可以帮助教师构建良好的学习氛围，加深同学对文章的印象，在潜移默化中让学生对语文产生兴趣，提高学习的效率，所以在语文的课堂中进行有效的师生互动可以提高小学语文的教学效率。
关键词：师生互动;小学语文;构建学习氛围;师生和睦;加深印象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-235）
很多小学的语文教师在进行小学语文的教学任务时只是按照课本照本宣科地给学生上课，在课堂氛围和师生互动方面较为薄弱，导致学生对语文这门学科缺少兴趣，同时无趣的课堂也让学生的课堂效率大大降低。在小学语文的学习过程中，如果只是单纯的给学生灌输知识进行教学，不仅会让学生丧失对语文的兴趣，同时也会让学生对于语文产生刻板印象，让学生在未来的语文学习中产生恶性循环。其实课堂的师生互动对于小学语文的课堂而言好处很多。首先，良好的课堂师生互动可以帮助教师构建良好的学习氛围，帮助学生更加专注的学习;其次，师生互动可以促进师生关系的和睦，帮助学生更加高效地学习;最后，通过师生互动这种教学方法，可以使学生对文章产生共鸣，加深学生对语文的知识的印象。
一、师生互动，构建良好学习氛围
喜欢玩乐是小孩的天性，较为低龄的小学生还处于对一切事务都有新鲜感的阶段，所以很难让他们集中注意力去长时间做一件事情，特别是在相对枯燥和难懂的语文而言尤其如此。所以教师在进行小学语文的授课时，就要使用一些特别的教学方法吸引学生的注意力，而课堂中的师生互动就是一个非常有效的方法。在进行师生互动的过程中，教师通过师生互动吸引学生的注意力，使学生可以集中注意力学习，在教师的带领下进行思考和体会，让学生在课堂上产生参与感，进行快乐地学习。
例如，在教学五年级下册《田忌赛马》这篇文章的时候，就可以通过引导学生做“田忌赛马”的策略性游戏的方式和同学进行课堂上的师生互动，让学生以最直观的方式先了解文章的主体内容，让学生在游戏中产生课堂的参与感，再进行具体的局部内容的教学。通过课堂上师生互动的教学方式，不仅活跃了课堂气氛，吸引了学生的课堂注意力，使学生在课堂上有较强的参与感，同时也让学生感受到了语文这门基础学科的魅力和有趣，让学生对于语文产生新的印象，从而喜欢上语文。所以，在进行小学语文的教学时，一定要多注意和学生互动，以吸引学生的注意力，让学生对语文产生兴趣，进而喜欢上语文。
二、师生互动，促进师生关系和睦
小学生的天性较为活泼，而且对于教师有天性上的畏惧感。这是因为如果教师过于温柔，就会让初生牛犊不怕虎的小学生没有畏惧之心，在课堂上震慑不住学生，让个别调皮的学生扰乱课堂秩序;而如果教师过于严厉，就会让学生感到恐惧和害怕，让师生之间不能有效的沟通和交流，这种情况在语文这门学科上尤为严重，所以，作为教师，如何平衡师生之间的关系，如何与学生进行良好的互动一直都是教师需要不断钻研的问题。而在进行师生互动时，学生不仅可以了解到教师温柔开朗的一面，同时，这种互动也在潜移默化中缓解了教师和学生之间的沟通问题，缓解了师生之间的矛盾，促进了师生之间关系的和睦。
例如，在教学五年级下册《草船借箭》这篇文章的时候，就可以通过向学生讲述“三国演义”的故事将学生带入课文《草船借箭》的時代，吸引学生的注意力，帮助学生理清课文中的人物关系，再慢慢的带入课文，引导学生进行交流和思考，带领学生慢慢梳理出文章的脉络，同时可以通过提问等方式让学生参与课堂，也可以通过同桌之间互相讲故事或者故事接龙等方式引导学生感受语言的魅力，故事的精彩。通过师生互动这种教学方式，学生可以发现教师的另一面，让学生改变对于教师的刻板印象，促进师生之间的关系和睦。所以，在小学语文的教学中，教师可以通过这种方式在和学生的互动中展现自身的闪光点，同时也能改变自身在学生心中的印象。
三、师生互动，加深对文章的印象
当小学的语文教学主要还是在教授学生识字的阶段，对于小学生而言，在语文课上很难去完全读懂或者理解一篇文章，特别是对于一些较难的课文上，生字又较多，课文又没有什么趣味性，这样的文章的学习对于小学生而言就较为困难。而师生互动就是一个非常好的方法带领学生理解一篇文章，良好的师生互动可以让学生在充满起伏感的课堂加深对于文章的印象。互动可以让这些知识点变成学生印象深刻的记忆点，加深学生对文章的理解和记忆。
例如，在教学五年级下册《杨氏之子》这篇古文的时候，教师可以先带领学生通读全文，扫清难懂的生字和词语，再通过课堂互动的方式让学生先自行理解文章的意思，然后再跟学生交流原文想表达的意思，让学生知道自己在哪些部分，哪个词语理解有错误，进行纠正和加深学生对错误部分的印象。这种方法不仅可以帮助学生产生印象深刻的记忆点，正确的理解文章的内容和含义，同时也帮助学生加强了对语文的理解能力，为未来的语文学习打下坚实的基础。
总之，在进行小学语文的教学时一定要多采取不同的教学方法，让学生在有趣生动的课堂上感受语文的奥秘，从而对于语文这门基础的学科产生兴趣，进而喜欢上语文的学习。良好的师生互动只是众多语文教学方法中的一个，通过对师生互动教学法的良好运用，不仅可以帮助教师构建良好的学习氛围，改善师生关系，促进师生和睦，还可以帮助学生更好的理解文章的结构和内容，加深学生对文章的印象和理解，让课堂生动有趣。所以，进行良好的课堂互动会让小学语文的课堂充满新意，让学生快乐地学习。
参考文献
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（24）
关键词：师生互动;小学语文;构建学习氛围;师生和睦;加深印象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-235）
很多小学的语文教师在进行小学语文的教学任务时只是按照课本照本宣科地给学生上课，在课堂氛围和师生互动方面较为薄弱，导致学生对语文这门学科缺少兴趣，同时无趣的课堂也让学生的课堂效率大大降低。在小学语文的学习过程中，如果只是单纯的给学生灌输知识进行教学，不仅会让学生丧失对语文的兴趣，同时也会让学生对于语文产生刻板印象，让学生在未来的语文学习中产生恶性循环。其实课堂的师生互动对于小学语文的课堂而言好处很多。首先，良好的课堂师生互动可以帮助教师构建良好的学习氛围，帮助学生更加专注的学习;其次，师生互动可以促进师生关系的和睦，帮助学生更加高效地学习;最后，通过师生互动这种教学方法，可以使学生对文章产生共鸣，加深学生对语文的知识的印象。
一、师生互动，构建良好学习氛围
喜欢玩乐是小孩的天性，较为低龄的小学生还处于对一切事务都有新鲜感的阶段，所以很难让他们集中注意力去长时间做一件事情，特别是在相对枯燥和难懂的语文而言尤其如此。所以教师在进行小学语文的授课时，就要使用一些特别的教学方法吸引学生的注意力，而课堂中的师生互动就是一个非常有效的方法。在进行师生互动的过程中，教师通过师生互动吸引学生的注意力，使学生可以集中注意力学习，在教师的带领下进行思考和体会，让学生在课堂上产生参与感，进行快乐地学习。
例如，在教学五年级下册《田忌赛马》这篇文章的时候，就可以通过引导学生做“田忌赛马”的策略性游戏的方式和同学进行课堂上的师生互动，让学生以最直观的方式先了解文章的主体内容，让学生在游戏中产生课堂的参与感，再进行具体的局部内容的教学。通过课堂上师生互动的教学方式，不仅活跃了课堂气氛，吸引了学生的课堂注意力，使学生在课堂上有较强的参与感，同时也让学生感受到了语文这门基础学科的魅力和有趣，让学生对于语文产生新的印象，从而喜欢上语文。所以，在进行小学语文的教学时，一定要多注意和学生互动，以吸引学生的注意力，让学生对语文产生兴趣，进而喜欢上语文。
二、师生互动，促进师生关系和睦
小学生的天性较为活泼，而且对于教师有天性上的畏惧感。这是因为如果教师过于温柔，就会让初生牛犊不怕虎的小学生没有畏惧之心，在课堂上震慑不住学生，让个别调皮的学生扰乱课堂秩序;而如果教师过于严厉，就会让学生感到恐惧和害怕，让师生之间不能有效的沟通和交流，这种情况在语文这门学科上尤为严重，所以，作为教师，如何平衡师生之间的关系，如何与学生进行良好的互动一直都是教师需要不断钻研的问题。而在进行师生互动时，学生不仅可以了解到教师温柔开朗的一面，同时，这种互动也在潜移默化中缓解了教师和学生之间的沟通问题，缓解了师生之间的矛盾，促进了师生之间关系的和睦。
例如，在教学五年级下册《草船借箭》这篇文章的时候，就可以通过向学生讲述“三国演义”的故事将学生带入课文《草船借箭》的時代，吸引学生的注意力，帮助学生理清课文中的人物关系，再慢慢的带入课文，引导学生进行交流和思考，带领学生慢慢梳理出文章的脉络，同时可以通过提问等方式让学生参与课堂，也可以通过同桌之间互相讲故事或者故事接龙等方式引导学生感受语言的魅力，故事的精彩。通过师生互动这种教学方式，学生可以发现教师的另一面，让学生改变对于教师的刻板印象，促进师生之间的关系和睦。所以，在小学语文的教学中，教师可以通过这种方式在和学生的互动中展现自身的闪光点，同时也能改变自身在学生心中的印象。
三、师生互动，加深对文章的印象
当小学的语文教学主要还是在教授学生识字的阶段，对于小学生而言，在语文课上很难去完全读懂或者理解一篇文章，特别是对于一些较难的课文上，生字又较多，课文又没有什么趣味性，这样的文章的学习对于小学生而言就较为困难。而师生互动就是一个非常好的方法带领学生理解一篇文章，良好的师生互动可以让学生在充满起伏感的课堂加深对于文章的印象。互动可以让这些知识点变成学生印象深刻的记忆点，加深学生对文章的理解和记忆。
例如，在教学五年级下册《杨氏之子》这篇古文的时候，教师可以先带领学生通读全文，扫清难懂的生字和词语，再通过课堂互动的方式让学生先自行理解文章的意思，然后再跟学生交流原文想表达的意思，让学生知道自己在哪些部分，哪个词语理解有错误，进行纠正和加深学生对错误部分的印象。这种方法不仅可以帮助学生产生印象深刻的记忆点，正确的理解文章的内容和含义，同时也帮助学生加强了对语文的理解能力，为未来的语文学习打下坚实的基础。
总之，在进行小学语文的教学时一定要多采取不同的教学方法，让学生在有趣生动的课堂上感受语文的奥秘，从而对于语文这门基础的学科产生兴趣，进而喜欢上语文的学习。良好的师生互动只是众多语文教学方法中的一个，通过对师生互动教学法的良好运用，不仅可以帮助教师构建良好的学习氛围，改善师生关系，促进师生和睦，还可以帮助学生更好的理解文章的结构和内容，加深学生对文章的印象和理解，让课堂生动有趣。所以，进行良好的课堂互动会让小学语文的课堂充满新意，让学生快乐地学习。
参考文献
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）
[2]王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2011（24）