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摘要：随着教育的不断改革发展，班级管理模式也应当要不断的创新，以学生为课堂教学主体的模式在实施过程中学生的学习积极性明显的增加，所以在班级管理过程中也可将学生作为主体，让学生进行班级管理，培养学生班级自主管理能力，让学生能够在该过程中承担其相应的责任，并不断的约束自身行为。本文将提出以往班级管理模式下的问题，并提出学生班级自主管理的培养方式，期望能够不断提升农村小学教育。
关键词：农村小学;班级自主管理;能力培养
班级管理属于班级的重要活动，并组成了学校管理。良好的班级管理有助于学生的个人发展，也能够让教师和学校的管理工作得以顺利进行。班级管理质量也决定着学校办学质量，构建良好的班级管理模式是现代化教育成功的主要路径。著名教育学家曾说过：“真正的教育是自我教育，没有自我教育就没有真正的教育。”所以说引导学生进行班级自主管理是班级管理的最高境界。在班级自主管理过程中教师需要尊重每位学生的想法，让学生能够真正的参与到班级管理过程中去，并在参与过程中对自己进行自我约束和管理，不断提升教育质量。
一、传统班级管理模式存在的问题
由于农村小学发展较为缓慢，所以在班级管理过程中部分农村小学在班级管理过程中主要采取的是以下几种传统班级管理模式。
（一）班主任权威管理模式
由于条件的限制目前农村小学教师都未经过专门的班主任培训，不仅缺乏相关的教育学、心理学知识，部分年轻的班主任的经验也尚不足，在班级管理过程中，班主任仅以主观意识形态制定各种班级制度，其观念缺乏科学性，且部分工作时间较长的班主任仅凭过去的经验来进行管理，不太符合现代化教育观念。并且，采取绝对服从式的管理方式，难以让学生真正的做到自律，不利于学生的整体素质发展。
（二）班规之上管理模式
农村小学班级内部人数角度，为了让管理更加有效，班主任会制定班规。班规会对学生的日常活动进行约束，若是有学生违反班规必然要受到惩罚。部分学生为了不受到惩罚，在班级内会过于小心翼翼，高度紧张的状态之下反而不利于学生的个入学习和成长。
二、农村小学班级自主管理能力培养策略
新一轮课程改革中提出了“以人为本”的教育理念，并强调了在教学过程中需要将学生作为主体，突出学生的主体地位，让学生德智体美劳全面发展。素质教育下农村班级管理也需要做出改变，顺应新课标理念，创新班级管理模式，让学生能够进行自我管理，拥有班级自主管理的能力，培养学生的主人公意识，并真正的让学生成为班级主人公，爱护班级，人人有责。
（一）组织班级活动，营造自主管理氛围
班级氛围会对班级学生产生影响，这种影响是潜移默化的，在良好的班级氛围中进行学习，学生的心态也会变得积极，也会更加注意自己的行为，从而获得更好的学习成绩，反之亦然。为了营造良好的学习氛围，班主任需要定期组织班级活动，并且要求每一位学生都参与到活动中来，在班级活动过程中每个学生都可以发挥自己的特长，为班级活动增光添彩，让学生能够在班级活动中拥有做班级主人公的自豪感。比如，班主任可以和学生一起创建具有特色的班级文化，在该过程中可以组织学生进行头脑风暴，班主任可为学生提供相应的素材，让学生自由的装扮教室，就像装扮自己理想中的家一般，让学生在班级过程中感受自主管理的乐趣，并不断的在其他事情上进行自主管理。同时，在班级自主管理过程中，学生可自行决定主体组织班级活动，锻炼学生的自主管理能力，
（二）倾听学生的心声，帮助学生养成良好的习惯
农村小学在培养学生班级自主管理能力的过程中，班主任必须要起到主导作用，帮助学生在日常学习生活中养成良好的行为习惯，以及正确的三观。由于小学生的心智还不是十分成熟，所以在做各种事情时并不能判断这件事情是正确的还是错误的，很有可能就会犯错，这时班主任不要直接对其进行职责，而是要和学生对错误进行共同分析，要善于聆听学生在做这件事时内心的想法，然后班主任在了解之后，需要給学生耐心讲解，并对其进行正确的指导，让学生能够了解事有可为不可为，在做事情之前学会思考。经过长时间耐心的指导，学生必然能够理解教师的良苦用心，自然会养成良好的行为习惯，拥有正确的思想态度，并在学习过程中进行自我约束，自然而然的形成班级自主管理模式。
（三）结合家庭教育，培养自我约束性格
一提到教育，大家首先都会想到教师、学校，但殊不知家庭才是自己上的第一所学校，父母也是自己的第一任教师，学生在未进入学校之前，都是基于家庭进行基本的学习，所以说学生的行为和思维模式可以反映其家庭教育，良好的家庭教育对学生的影响极大，所以学校教育必须要与家庭教育结合，才能够让班级自主管理能力的培养事半功倍。农村小学生多数都是由爷爷奶奶或姥姥姥爷进行抚养，该种隔代抚养的方式下，往往会对孩子过于溺爱，导致孩子行为习惯较差，若是仅依靠学校的力量是无法让其改正的，所以教师需要经常与照顾学生的家长进行沟通，让他们能够配合学校对学生进行正确的引导，给班级自主管理能力的培养提供支持。
班级自主管理模式属于新时期小学创新班级管理模式，符合当下的教育理念和教育要求，尤其是农村小学更要积极改变以往传统的班级管理模式，不断的在实践过程中对班级自主管理模式进行探索，提升学生的自主管理能力，让小学生能够在温馨、自律、健康的班级环境中积极学习、茁壮成长。
参考文献
[1]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（07）.
[2]韦海玉.小学高年级班级自主管理的实践与研究[J].课程教育研究，2020（04）：186-187.
关键词：农村小学;班级自主管理;能力培养
班级管理属于班级的重要活动，并组成了学校管理。良好的班级管理有助于学生的个人发展，也能够让教师和学校的管理工作得以顺利进行。班级管理质量也决定着学校办学质量，构建良好的班级管理模式是现代化教育成功的主要路径。著名教育学家曾说过：“真正的教育是自我教育，没有自我教育就没有真正的教育。”所以说引导学生进行班级自主管理是班级管理的最高境界。在班级自主管理过程中教师需要尊重每位学生的想法，让学生能够真正的参与到班级管理过程中去，并在参与过程中对自己进行自我约束和管理，不断提升教育质量。
一、传统班级管理模式存在的问题
由于农村小学发展较为缓慢，所以在班级管理过程中部分农村小学在班级管理过程中主要采取的是以下几种传统班级管理模式。
（一）班主任权威管理模式
由于条件的限制目前农村小学教师都未经过专门的班主任培训，不仅缺乏相关的教育学、心理学知识，部分年轻的班主任的经验也尚不足，在班级管理过程中，班主任仅以主观意识形态制定各种班级制度，其观念缺乏科学性，且部分工作时间较长的班主任仅凭过去的经验来进行管理，不太符合现代化教育观念。并且，采取绝对服从式的管理方式，难以让学生真正的做到自律，不利于学生的整体素质发展。
（二）班规之上管理模式
农村小学班级内部人数角度，为了让管理更加有效，班主任会制定班规。班规会对学生的日常活动进行约束，若是有学生违反班规必然要受到惩罚。部分学生为了不受到惩罚，在班级内会过于小心翼翼，高度紧张的状态之下反而不利于学生的个入学习和成长。
二、农村小学班级自主管理能力培养策略
新一轮课程改革中提出了“以人为本”的教育理念，并强调了在教学过程中需要将学生作为主体，突出学生的主体地位，让学生德智体美劳全面发展。素质教育下农村班级管理也需要做出改变，顺应新课标理念，创新班级管理模式，让学生能够进行自我管理，拥有班级自主管理的能力，培养学生的主人公意识，并真正的让学生成为班级主人公，爱护班级，人人有责。
（一）组织班级活动，营造自主管理氛围
班级氛围会对班级学生产生影响，这种影响是潜移默化的，在良好的班级氛围中进行学习，学生的心态也会变得积极，也会更加注意自己的行为，从而获得更好的学习成绩，反之亦然。为了营造良好的学习氛围，班主任需要定期组织班级活动，并且要求每一位学生都参与到活动中来，在班级活动过程中每个学生都可以发挥自己的特长，为班级活动增光添彩，让学生能够在班级活动中拥有做班级主人公的自豪感。比如，班主任可以和学生一起创建具有特色的班级文化，在该过程中可以组织学生进行头脑风暴，班主任可为学生提供相应的素材，让学生自由的装扮教室，就像装扮自己理想中的家一般，让学生在班级过程中感受自主管理的乐趣，并不断的在其他事情上进行自主管理。同时，在班级自主管理过程中，学生可自行决定主体组织班级活动，锻炼学生的自主管理能力，
（二）倾听学生的心声，帮助学生养成良好的习惯
农村小学在培养学生班级自主管理能力的过程中，班主任必须要起到主导作用，帮助学生在日常学习生活中养成良好的行为习惯，以及正确的三观。由于小学生的心智还不是十分成熟，所以在做各种事情时并不能判断这件事情是正确的还是错误的，很有可能就会犯错，这时班主任不要直接对其进行职责，而是要和学生对错误进行共同分析，要善于聆听学生在做这件事时内心的想法，然后班主任在了解之后，需要給学生耐心讲解，并对其进行正确的指导，让学生能够了解事有可为不可为，在做事情之前学会思考。经过长时间耐心的指导，学生必然能够理解教师的良苦用心，自然会养成良好的行为习惯，拥有正确的思想态度，并在学习过程中进行自我约束，自然而然的形成班级自主管理模式。
（三）结合家庭教育，培养自我约束性格
一提到教育，大家首先都会想到教师、学校，但殊不知家庭才是自己上的第一所学校，父母也是自己的第一任教师，学生在未进入学校之前，都是基于家庭进行基本的学习，所以说学生的行为和思维模式可以反映其家庭教育，良好的家庭教育对学生的影响极大，所以学校教育必须要与家庭教育结合，才能够让班级自主管理能力的培养事半功倍。农村小学生多数都是由爷爷奶奶或姥姥姥爷进行抚养，该种隔代抚养的方式下，往往会对孩子过于溺爱，导致孩子行为习惯较差，若是仅依靠学校的力量是无法让其改正的，所以教师需要经常与照顾学生的家长进行沟通，让他们能够配合学校对学生进行正确的引导，给班级自主管理能力的培养提供支持。
班级自主管理模式属于新时期小学创新班级管理模式，符合当下的教育理念和教育要求，尤其是农村小学更要积极改变以往传统的班级管理模式，不断的在实践过程中对班级自主管理模式进行探索，提升学生的自主管理能力，让小学生能够在温馨、自律、健康的班级环境中积极学习、茁壮成长。
参考文献
[1]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（07）.
[2]韦海玉.小学高年级班级自主管理的实践与研究[J].课程教育研究，2020（04）：186-187.