论文部分内容阅读
为考察学前融合教育经历对其早期学业成就和同伴关系的影响,本文通过问卷调查法对189名小学低年级(1~3年级)普通儿童被试进行调查研究。结果发现:学前融合教育经历对1~3年级普通儿童早期学业成就和同伴关系的发展均有促进作用,有学前融合教育经历的普通儿童显著优于无此经历的儿童;学前融合教育经历不仅有助于消除普通儿童早期学业成就的性别差异,也有助于逐渐缩小普通儿童同伴关系的性别差异;普通儿童同伴关系的性别差异在小学3年级时消除。