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[教学理念]
《大自然的语言》(北师大版三下)是一首知识性的小诗。从写作性质看，带有说明的性质；从写作形式看，富有诗歌的韵味。教学时，既要根据说明文的特点，引导学生理解课文所说明的事物，又要引导学生朗读体味，受到诗歌情趣的熏陶。
[教学目标]
1 学会9个生字。正确读写“搬家、蝌蚪、逗点、大雁、编队、砍倒、圆圈、山脉、妙不可言”等词语。
2 了解课文所说明的物候特点、地质学常识。
3 有感情朗读课文。激发学生探索大自然现象的兴趣和培养热爱诗歌的情感。
[教学流程]
一、从身边的自然现象导入
走出门去，我们就来到大自然，看到的是蓝天白云、树木花草，听到的是鸟叫虫鸣。在大自然里，不仅人类有语言，万物也有语言。它会告诉我们什么事情已经发生，什么事情正在发生，什么事情就要发生。请看下面一段话，我们一起读两遍：
“别以为人才会说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有。
睁开眼就能看见。”
什么是大自然的语言呢?它有什么奥妙之处?这就是我们今天要学习的一篇课文《大自然的语言》。
[从生活经验导人课文，让学生对“大自然语言”有个感性的理解，便于学生理解课文内容。]
二、初读课文
1 首先。请同学们自己轻声朗读课文，请看学习要求：
(1)轻声朗读课文，遇到生字多读几遍；
(2)同桌互读，纠正读音；
(3)读完诗歌想一想，课文写了哪些大自然的语者?
2 学生自读、交流。
3 检查自读效果，先检查生字读音掌握情况；再指导字形的识记，最后检查对诗歌内容的大致了解。
[初读课文是认读层面的教学，重点是学会生字，把字音读准，把课文读通顺。]
三、理解诗歌
(一)2－3节
1 朗读诗歌。
2 这两节告诉我们什么是大自然的语言，大自然要告诉我们什么?请用下面的句式回答。
是大自然的语言，它告诉我们
3 对大自然的语言。我们的祖先提炼成各种谚语，便于流传。比如下面的两句谚语表达的就是二、三节诗歌的意思。
白云高飞，明天日出。
蚂蚁搬家，早晚要下。
[在学生理解课文后，引入天气谚语。目的在于指导学生怎样筛选文字里的主要信息和怎样对这些信息进行简洁的表达。]
(二)4－7节
1 教学步骤同二、三教学的1、2两步。
2 第六节，要引导学生理解“年轮”的意思。可用课件或图片让学生对“年轮”有个感性的认识，然后让学生读读诗歌，从中理解年轮的意思。
[“年轮”是个比较抽象的词语，抽象词语的教学必须把它形象化，借助直观形象让学生理解什么是“年轮”以及认识“年轮”的意义。]
(三)第8节
1 朗读诗歌。
2 课堂了解学生对喜马拉雅山知道多少，如果学生对它了解少，应作适当的介绍。要强调它是地球上最高的山脉，远离海洋；然后介绍三叶虫。三叶虫是生活在6亿年到2亿多年前的古老节肢动物，在当时它几乎占据了整个海洋，是古生物的一霸。到了中生代也就是距离现在6700万年前就已经完全灭绝。我们现在能够见到的只是它的化石。这就是三叶虫的化石。(出示三叶虫化石图片)在喜马拉雅山能看到三叶虫的化石。意味着这里以前是一番怎样的景象呢?
3，用“________ 是大自然的语言，它告诉我们________”的句式说话。
[第八节是全诗理解的难点，学生缺乏地质的常识，因此补充相关知识就显得特别重要。假如没有对喜马拉雅山远离海洋的强调，没有对三叶虫灭绝年代的说明，学生是无法了解三叶虫化石怎么会是大自然的语言。]
(四)第九节
1 朗读诗歌。
2 “妙不可言”什么意思?怎样才能弄懂大自然的语言?
先引导学生查字典理解词语意思：妙，美妙，形容好得难以用文字、语言表达；再引导学生理解大自然的现象就是大自然的语言，它可以告诉人类过去、现在以及未来发生的事情，所以说它妙不可言；最后要引导学生热爱学习、勤于探索，去发现大自然的奥秘。
四、感情朗读
运用自读、小组读、齐读等多种形式朗读课文，直至熟读成诵。
[理解课文内容后的朗读，要引导学生在反复诵读中品味诗歌的韵味。]
五、仿写
1 读了课文，我们了解了大自然语言的多样性。除了课文写的，你还知道大自然的哪些语言?
2 我们的祖先探索大自然的语言，比如对天气的探索，就留下了很多的谚语。
久雨冷风扫，天睛定可靠。
满天乱飞云，雨雪下不停。
天上乌云盖，大雨来得快。
有雨天边亮，无雨顶上光。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蚊子咬得怪。天气要变坏。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和。
长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
3 请用下面的句式仿写。句子内容可以是上面谚语的内容。也可以是你平时的生活积累。
句式1
你看那_______，这就是大自然的语言___________，________。
句式2
___________不就像__________?大自然________，________________。
[有指导的仿写，可以提高仿写的质量。本环节的仿写，有句式的指导，课文中的两种句式都可以模仿，因而不会过于单调；有参考的内容，提供物候谚语，让学生不致无话可写。]
(作者单位：永春县蓬壶中心小学)
《大自然的语言》(北师大版三下)是一首知识性的小诗。从写作性质看，带有说明的性质；从写作形式看，富有诗歌的韵味。教学时，既要根据说明文的特点，引导学生理解课文所说明的事物，又要引导学生朗读体味，受到诗歌情趣的熏陶。
[教学目标]
1 学会9个生字。正确读写“搬家、蝌蚪、逗点、大雁、编队、砍倒、圆圈、山脉、妙不可言”等词语。
2 了解课文所说明的物候特点、地质学常识。
3 有感情朗读课文。激发学生探索大自然现象的兴趣和培养热爱诗歌的情感。
[教学流程]
一、从身边的自然现象导入
走出门去，我们就来到大自然，看到的是蓝天白云、树木花草，听到的是鸟叫虫鸣。在大自然里，不仅人类有语言，万物也有语言。它会告诉我们什么事情已经发生，什么事情正在发生，什么事情就要发生。请看下面一段话，我们一起读两遍：
“别以为人才会说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有。
睁开眼就能看见。”
什么是大自然的语言呢?它有什么奥妙之处?这就是我们今天要学习的一篇课文《大自然的语言》。
[从生活经验导人课文，让学生对“大自然语言”有个感性的理解，便于学生理解课文内容。]
二、初读课文
1 首先。请同学们自己轻声朗读课文，请看学习要求：
(1)轻声朗读课文，遇到生字多读几遍；
(2)同桌互读，纠正读音；
(3)读完诗歌想一想，课文写了哪些大自然的语者?
2 学生自读、交流。
3 检查自读效果，先检查生字读音掌握情况；再指导字形的识记，最后检查对诗歌内容的大致了解。
[初读课文是认读层面的教学，重点是学会生字，把字音读准，把课文读通顺。]
三、理解诗歌
(一)2－3节
1 朗读诗歌。
2 这两节告诉我们什么是大自然的语言，大自然要告诉我们什么?请用下面的句式回答。
是大自然的语言，它告诉我们
3 对大自然的语言。我们的祖先提炼成各种谚语，便于流传。比如下面的两句谚语表达的就是二、三节诗歌的意思。
白云高飞，明天日出。
蚂蚁搬家，早晚要下。
[在学生理解课文后，引入天气谚语。目的在于指导学生怎样筛选文字里的主要信息和怎样对这些信息进行简洁的表达。]
(二)4－7节
1 教学步骤同二、三教学的1、2两步。
2 第六节，要引导学生理解“年轮”的意思。可用课件或图片让学生对“年轮”有个感性的认识，然后让学生读读诗歌，从中理解年轮的意思。
[“年轮”是个比较抽象的词语，抽象词语的教学必须把它形象化，借助直观形象让学生理解什么是“年轮”以及认识“年轮”的意义。]
(三)第8节
1 朗读诗歌。
2 课堂了解学生对喜马拉雅山知道多少，如果学生对它了解少，应作适当的介绍。要强调它是地球上最高的山脉，远离海洋；然后介绍三叶虫。三叶虫是生活在6亿年到2亿多年前的古老节肢动物，在当时它几乎占据了整个海洋，是古生物的一霸。到了中生代也就是距离现在6700万年前就已经完全灭绝。我们现在能够见到的只是它的化石。这就是三叶虫的化石。(出示三叶虫化石图片)在喜马拉雅山能看到三叶虫的化石。意味着这里以前是一番怎样的景象呢?
3，用“________ 是大自然的语言，它告诉我们________”的句式说话。
[第八节是全诗理解的难点，学生缺乏地质的常识，因此补充相关知识就显得特别重要。假如没有对喜马拉雅山远离海洋的强调，没有对三叶虫灭绝年代的说明，学生是无法了解三叶虫化石怎么会是大自然的语言。]
(四)第九节
1 朗读诗歌。
2 “妙不可言”什么意思?怎样才能弄懂大自然的语言?
先引导学生查字典理解词语意思：妙，美妙，形容好得难以用文字、语言表达；再引导学生理解大自然的现象就是大自然的语言，它可以告诉人类过去、现在以及未来发生的事情，所以说它妙不可言；最后要引导学生热爱学习、勤于探索，去发现大自然的奥秘。
四、感情朗读
运用自读、小组读、齐读等多种形式朗读课文，直至熟读成诵。
[理解课文内容后的朗读，要引导学生在反复诵读中品味诗歌的韵味。]
五、仿写
1 读了课文，我们了解了大自然语言的多样性。除了课文写的，你还知道大自然的哪些语言?
2 我们的祖先探索大自然的语言，比如对天气的探索，就留下了很多的谚语。
久雨冷风扫，天睛定可靠。
满天乱飞云，雨雪下不停。
天上乌云盖，大雨来得快。
有雨天边亮，无雨顶上光。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蚊子咬得怪。天气要变坏。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和。
长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
3 请用下面的句式仿写。句子内容可以是上面谚语的内容。也可以是你平时的生活积累。
句式1
你看那_______，这就是大自然的语言___________，________。
句式2
___________不就像__________?大自然________，________________。
[有指导的仿写，可以提高仿写的质量。本环节的仿写，有句式的指导，课文中的两种句式都可以模仿，因而不会过于单调；有参考的内容，提供物候谚语，让学生不致无话可写。]
(作者单位：永春县蓬壶中心小学)