摘要：小学阶段是英语学习的初始阶段，是培养激发学生学习兴趣，培养听说读写活动能力的关键时刻。
　　关键词：交际能力　课堂氛围　前提　关键
　　
　　语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。
　　
　　一、创设民主、和谐的课堂氛围
　　
　　人与人之间的爱是具有传递性的，它可以将学生思想品德的形成，知识的掌握，智能的发展与情感紧密结合在一起。作为教师，把爱寓于教学之中，通过语言，动作，表情，姿态传给学生，使学生体验到亲切，温暖，幸福的情感，有效地消除他们学习英语的为难情绪，形成敢说，爱说英语的局面。同时，创设良好的课堂氛围，激发学生学习的热情，坚定学习意志，把学生对学习的内在心理调动起来，调节师生关系，增进情感交流，学生学习的兴趣更浓，对学生英语能力的培养就有了良好的开端。
　　
　　二、“听”是英语交际的前提
　　
　　要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。也只有具备一定的听力，才能听清、听懂别人的英语，才能有自信地和别人去说英语。与别人用英语进行交际才能促进英语课堂的顺利进行。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。
　　
　　三、“说”是进行交际的关键
　　
　　许多专家早已认为，学生口语能力的训练在学习外语的第一天就须进行。因为只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。因此在小学英语的教学中，随着学生对字母的认识、词汇的理解，音标教学也是必不可少的内容。但是，单调的音标教学会使活泼好动、情感易变、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生动的词句形式出现，则更能体现学习的乐趣。
　　小学英语口语交际能力的培养，是一项艰巨的工作。我们教师要不断完善自我，提高施教能力找准突破口，逐步提高学生的英语交际能力。