【摘 要】
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听一位优秀教师授课,老师提问,学生对答如流;老师分析例题,学生解答新异、规范;讨论问题时,学生也是热火朝天.进入评课环节,很多老师对这节课给予了非常高的评价,认为学生反
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听一位优秀教师授课,老师提问,学生对答如流;老师分析例题,学生解答新异、规范;讨论问题时,学生也是热火朝天.进入评课环节,很多老师对这节课给予了非常高的评价,认为学生反应快,老师引导好,是一节难得的高效课堂.然而,一位老教师却提出了不同的观点:这节课课堂环节丝丝相扣,教学难度直冲云霄,能让班上的优等生吃足吃透,成绩快速提升;但这样快节奏、大容量地授课,还有很多学生吃不消,他们的成绩则会直线坠入海底.我非常认同这位老教师的观点.翻看这个班级学生的考试成绩,证实了这位老教师的评价——两极分化相当严重,学生成绩非好即差,中间严重断层.
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