创新是一个国家进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.创新能力是指能够独创性解决问题的能力.中学物理学科的创新能力包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力.物理学科教育作为学校教育的重要内容之一，对学生创新思维能力的形成和发展起着重要的作用.那么，在物理教学过程中如何培养学生的创新能力呢？
　　一、创设物理情境、激发学生的创新热情
　　在物理课堂教学中，为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣.如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题情境.
　　世界上没有十全十美的事物，教师可以向学生展示一些有缺点的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会设法弥补这些缺点，激发出创新的热情.
　　在物理教学中，教师可以通过多种方法创设情境，如物理实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或案例等.通过生动有趣的情境展现，巧妙质疑，不但可以激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态，激发学生的创新热情，启迪学生的创新思维.
　　二、开展研究性主题活动，培养创新思维
　　研究性主题活动是一种全新的教学模式，是培养学生创新能力的有效手段之一.研究性主题活动是在教师或其他成人不把现成结论告诉学生的前提下，由学生自己在教师指导下，以学生的直接经验为基础，通过对科学知识的综合运用，对学科逻辑体系的超越，自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程.研究性主题活动，通过模仿科学发现过程，获得一些科学研究的基本素养，掌握一些科学研究的基本方法.
　　例如，在讲“形变与弹力”时，教师可以提出问题：对于坚硬物体的形变，如何才能比较清晰、明显地显现出来？可以鼓励学生利用多种器材、各种方法进行设计和探究.
　　又如，在讲“串、并联电路及闭合电路的特点”时，教师可以引导学生进行电表的改装、自制欧姆表等.
　　实际上，只要对相关的教学内容进行挖掘，就能提出一些较有价值的探究课题.如果教师在教学中有“创新举措”——创新的思维方式及创造性的解决问题的方案，这种创新示范作用会对学生产生重要的、潜移默化的影响，学生也会有跃跃欲试的创新想法，这就是其创新欲望的体现.
　　三、在习题训练中培养创新能力
　　习题训练是巩固、消化新学知识的必要手段，把枯燥的习题训练变得有趣、有挑战性，变成培养学生创新能力的阵地，是今后习题训练的发展方向.
　　1.一题多变.主要包括题型变换、条件变换两种形式.
　　例如，填空题与选择题的互换，已知与未知的互换等.通过一题多变，培养学生的创新思维.
　　2.一题多解.一题多解就是广开思路，用多个物理规律去处理同一物理问题.学生脑海中储存的大量信息会充分调动起来，在探求问题的解法方案中，创新能力得到加强.
　　3.一题多问.一题多问形式是拓宽思路的先导，能使设问逐渐深入，引导思维逐渐深化，从而有效地培养学生创新思维的深度.
　　四、留心生活中的物理知识、指导学生开展相关研究，培
　　养创新人才
　　生活处处皆学问，日常生活中的许许多多现象都蕴涵着丰富的物理知识.在学生接触到大量的实际问题的时候，教师要让学生结合中学物理教学开展研究性学习，自己尝试去解决，学生在自主活动的过程中就会提高应用所学知识解决实际问题的能力.
　　首先要指导学生善于发现生活中的问题.
　　例如，有些学生在做早餐时发现，同样的情况下，加热一杯牛奶与同质量的豆浆所用的时间不同，这是为什么呢？电磁炉和微波炉是日常生活中常用的两种小家电，它们的工作原理相同吗？对电能的利用效率哪个高呢？等等.
　　其次要指导学生设计研究方案.教师指导的重点是：（1）背景知识的准备，告诉学生对此问题进行研究，需要准备哪些知识，可从何处获得这些知识等.（2）指导学生确立具体的研究方法（如控制变量法、实验推理法等）.
　　这样的研究性学习，不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展.研究性学习是个人兴趣、个性特长最好的发展方式，完全是一种自主创造性的学习活动，是将学生培养成创新型人才的重要途径.
　　总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力.在教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力.