【摘 要】
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目的探讨科研实践教育模式创新对医学生科研认知的影响。方法在临床医学生本科阶段见习期，采用改良导师制＋以团队为基础的学习（team-based learning，TBL），对60名学生进行1年左右的科研小组实践培训。在培训前后，学生需分别接受1次相同问卷调查，内容包括参与科研活动的目的、对科研的兴趣、发表科研论文的信心及满意度等。应用SPSS 16.0，对前后调查数据行非参数Mann-Whitney
【机 构】
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430030 武汉，华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科,430030 武汉，华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科,430030 武汉，华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科,430030
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目的探讨科研实践教育模式创新对医学生科研认知的影响。
方法在临床医学生本科阶段见习期，采用改良导师制＋以团队为基础的学习（team-based learning，TBL），对60名学生进行1年左右的科研小组实践培训。在培训前后，学生需分别接受1次相同问卷调查，内容包括参与科研活动的目的、对科研的兴趣、发表科研论文的信心及满意度等。应用SPSS 16.0，对前后调查数据行非参数Mann-Whitney检验或Wilcoxon非参数检验。
结果两次调查回收的120份问卷全部有效。培训后学生科研兴趣明显提高，评分从1.12(95%CI=0.65~1.59）上升至5.87（95%CI=5.34~6.39），P=0.000。愿意主动参与科研实践的学生比例从35.0%（n=21）上升至88.3%（n=53），P=0.000。有信心发表统计源期刊论文和SCI论文的学生数明显增加（P=0.000，P=0.003）。57名学生（95.0%）表示对科研实践培训非常满意或满意。
结论改良导师制＋TBL带教的科研小组实践培训，能较好地激发学生对科研的兴趣，使其对科研活动认知更积极。
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