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【摘要】本文在“一带一路”的视角下，阐述了“一带一路”战略对大学国际交流与合作产生的影响，并对大学国际交流与合作对我国“一带一路”战略思想的重要作用进行分析，针对如何在“一带一路”背景下开展大学国际交流与合作的有效性措施提出相关建议，使我国国际化人才的交流与培养得以扩大，促进国际之间的科技合作，推动人文交流，协助民心相通。
【关键词】“一带一路”战略；大学国际化；国际交流与合作
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
前言
近年来，我国大学国际交流与合作相关工作的开展，正逐渐肩负着外交大局的责任。我国大学应抓住这次时机，在“一带一路”的带动下，促使学校自身国际化的发展。
一、“一带一路”战略对大学国际交流与合作产生的影响
（一）“一带一路”战略思想为大学国际交流与合作指出了新的发展方向
“一带一路”战略的路线贯穿亚洲、欧洲与非洲三个大陆。其中涉及到的地方包括中亚、西亚、南亚、东南亚、中东、欧洲部分发达地区以及非洲国家[1]。总的来说，我国大学不仅要和欧洲的一些发达国家进行合作，更要和“一带一路”沿线地区的大学进行交流与合作。但是，由于我国国内大学学校本身的合作渠道以及工作重心，加之一些沿线地区大学的工作重心以及开放程度问题，致使我国大学与沿线地区大学的合作还相当欠缺。然而，“一带一路”战略思想能够促使沿线国家对中国有进一步的了解与认识，通过彼此之间的贸易往来，会使其对我国的高等教育有一定的认识。在此形势下，我国大学国际交流与合作也会随着“一带一路”的视角进行切换，将这些沿线地区的国家作为大学开展合作工作的重要区域，将沿线国家的大学作为新的合作伙伴，根据我国自身发展特点，实施切实可行的合作计划。
（二）“一带一路”战略思想能够加强大学国际交流与合作的新内涵
长久以来，我国大学都是以“引进并学习”的态度与欧美一些发达国家进行国际间的交流与合作，想要通过不断的学习与引进，将欧美教育的先进思想、资源利用以及人才培养方式化为己用，使自身的教育得到发展与进步。“一带一路”战略思想的提出，转变了我国在全球经济发展中被动的状态，使我国更加积极地参与到谋划的过程中。我国大学也应该具有这种信心，在引入先进教育的基础上，向“一带一路”沿线国家进行教育的输出。例如，可以到沿线国家办学，通过“3 1”等多种学位方式吸引学生来我国留学。通过人才的频繁流动，使大学内部改革得到推进，知名度得到提升，进而增强其国际办学能力。
（三）“一带一路”战略思想能够深化大学国际交流与合作的新模式
“一带一路”提倡多元化的合作机制、多样化的合作思想，深化了大学国际交流与合作的新模式。我国大学可以改变传统一对一的合作方式，运用大学联盟的方式和沿线国家大学进行多元化合作。北京、清华以及复旦等我国知名大学很早就加入了东亚研究大学协会以及环太平洋大学联盟，开展区域性的联盟合作尝试[2]。在未来的合作中，不仅能够将我国的大学联合起来，同时还可以将“一带一路”中沿线国家中的大学联合起来，对全球需求的热点问题共同进行研究，开展合作，帮助人文交流以及地区间的合作创造平台。
二、大学国际交流与合作对我国“一带一路”战略思想的重要作用
（一）服务国家，使大学在人文外交中发挥出重要的纽带作用
除了人才的培养以及科学的研究，大学还具有社会服务以及文化传承创新的功能[3]。服务国家的思想战略能够将大学的社会服务性功能充分地发挥出来。知识是没有国界的，而大学是思想文化交流与传承的重要地方。大学在进行国际交流与合作的过程中，不但能够通过多样化的国际合作、学术交流以及学生探讨等使大学实现国际化的发展，还能够使大学将自身发展与国家发展相结合，通过开展国际上的交流活动，将我国政府不宜承担或不能承担的外交工作承担起来，并积极地配合政府部门树立良好的国家形象，从而培养和“一带一路”沿线国家中人民之间的浓厚友谊，且增进彼此之间的相互信任与相互理解，逐渐成为为国家“一带一路”建设服务的纽带与桥梁。大学不仅是年轻人汇集的地方，更是新思想的汇聚地，通过大学的国际交流与合作，能够带动我国和“一带一路”沿线国家年轻人的交往，使大学在人文外交中发挥出重要的纽带作用。
（二）培养并输送人才，使大学的智库作用得到充分的发挥
伴随着经济全球化的不断发展，世界各国之间的竞争也逐渐加强，国家软实力以及在国际上的话语权归结于其是否能够建立国际化且高水平的智库。在国家的智库建设中，大学智库的建设占据着非常重要的地位，是国家软实力提升的基础。在美国，依托于大学建设的智库有五成以上。在“一带一路”战略思想的指导下，我国大学能够通过和“一带一路”沿线国家的大学进行交流、合作，使培养出的人才以及留学生都具备良好的交流能力以及国家化的视野，帮助大学智库的建设创造储备人才。与此同时，我国大学也可以和“一带一路”沿线国家的大学进行合作、交流，为创建大学智库拓展方式，将海外的学者或创建智库的研究者引入我国，开展国际上各个项目的研究，促进我国大学智库和“一带一路”沿线国家大学智库之间的合作与交流。
三、在“一带一路”背景下开展大学国际交流与合作的有效性措施
（一）应用共赢理念以及战略性思维开展合作与交流
在大学中，应该使用战略性思维实施改革以及顶层设计[4]。作为大学动态体系中的一份子，大学国际交流与合作要对大学的改革发展以及顶层设计进行服务，就必须要应用战略化的思维来满足大学不断改革的需求。与此同时，其对于大学中的其他体系来说，更加容易被转变，其特征的外向性有助于使大学内部的活动被激发，使大学国际交流与合作的引导作用被充分地发挥出来。
“一带一路”中開放以及共赢思想是人与人和谐、持久、公平交流的关键[5]。其一，我国大学在进行国际交流与合作的过程中，也应该遵循这样的思想，既要谋求自身盈利，又要实现双方共赢；其二，各国大学结成联盟，亦或进行教学资源的整合，亦或实现优势的互补，创建国际战略联盟，在彼此的合作中，进一步为“一带一路”所服务。 （二）积极开展境外的办学活动
“一带一路”的战略思想指导我国开辟了贯穿亚洲、欧洲与非洲三个大陆的合作路线，我国大学应该将这一条件进行充分地利用，积极开展境外的办学活动。自我国加入世贸组织以来，中外合作的办学方式一直是发达国家向我国输入教育资源的一种重要方式。然而，也存在像厦门马来西亚大学或苏州老挝大学这样的少数的境外大学。在“一带一路”战略思想的指导下，一些条件允许的大学不仅要将先进资源引进来，更要加强走出国门的意识。向现有的中外合作办学进行学习，并根据自身的办学特色以及合作方面的基础，不断向“一带一路”沿线国家的大学中输送我国优秀的教学资源，并与其合作共同创建境外办学，为“一带一路”的经济发展培养所需的人才，也能够使我国大学的知名度以及办学能力得到提升。
（三）使培养留学生的质量得到提升，协助民心相通
在我国，随着现阶段全面開放留学生政策，以及逐渐扩大的奖学金资助规模，来我国留学的学生人数出现持续增长的趋势，进而留学生的生源构成也逐渐发生了变化。在“一带一路”战略思想的指导下，未来沿线国家将逐渐成为我国留学生事业的关键地方。为了使留学生事业得到有效的完善，我国应该对该坚持该项工作的规模扩大、结构优化质量保证以及规范管理等，鼓励国内大学创新教育，使留学生的质量得到提升。我国可以将职业教育与外贸、电信或高铁等事业相融合，促使沿线国家优秀的留学生来到我国就业，协助民心相通。
四、结论
综上所述，“一带一路”预示着我国正举着和平发展的旗帜，积极探求和沿线国家的经济、文化以及政治等的共同利益、共同责任以及共同命运，对新型的合作方式以及经济的增长进行深层探究，将我国的开放性战略思想充分地体现出来，并表达了希望和世界文化进行互通的愿望。在“一带一路”背景下，我国大学在开展国际交流与合作的工作中，应该应用共赢理念以及战略性思维开展合作与交流，积极开展境外的办学活动，并使留学生的质量得到提升，推动人文交流，协助民心相通。
参考文献：
[1]本刊编辑部.大理大学国际交流与合作成效显著[J].大理大学学报，2016（7）：101.
[2]韩晓蕙，刘克东，赵嘉颖.高校英语专业本科教育国际交流与合作项目的实践研究——以“985工程”高校哈尔滨工业大学为例[J].教育探索，2015（12）：80-82.
[3]王轶，郎碧琪.国际交流与合作项目中大学英语课程体系的构建[J].长春工业大学学报（高教研究版），2015（1）：43-45.
[4]宋琦，胡婷婷，彭利平.传承中国优秀传统文化 深度推进国际交流合作——访华东师范大学党委书记童世骏[J].世界教育信息，2014（17）：8-11.
[5]李杨，张宏.基于国际交流与合作平台的大学教育生态环境研究[J].中国市场，2014（16）：84，87.
作者简介：张莹（1982-），女，黑龙江宝清县人，本科，研究实习员，研究方向：管理研究、国际交流。
【关键词】“一带一路”战略；大学国际化；国际交流与合作
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
前言
近年来，我国大学国际交流与合作相关工作的开展，正逐渐肩负着外交大局的责任。我国大学应抓住这次时机，在“一带一路”的带动下，促使学校自身国际化的发展。
一、“一带一路”战略对大学国际交流与合作产生的影响
（一）“一带一路”战略思想为大学国际交流与合作指出了新的发展方向
“一带一路”战略的路线贯穿亚洲、欧洲与非洲三个大陆。其中涉及到的地方包括中亚、西亚、南亚、东南亚、中东、欧洲部分发达地区以及非洲国家[1]。总的来说，我国大学不仅要和欧洲的一些发达国家进行合作，更要和“一带一路”沿线地区的大学进行交流与合作。但是，由于我国国内大学学校本身的合作渠道以及工作重心，加之一些沿线地区大学的工作重心以及开放程度问题，致使我国大学与沿线地区大学的合作还相当欠缺。然而，“一带一路”战略思想能够促使沿线国家对中国有进一步的了解与认识，通过彼此之间的贸易往来，会使其对我国的高等教育有一定的认识。在此形势下，我国大学国际交流与合作也会随着“一带一路”的视角进行切换，将这些沿线地区的国家作为大学开展合作工作的重要区域，将沿线国家的大学作为新的合作伙伴，根据我国自身发展特点，实施切实可行的合作计划。
（二）“一带一路”战略思想能够加强大学国际交流与合作的新内涵
长久以来，我国大学都是以“引进并学习”的态度与欧美一些发达国家进行国际间的交流与合作，想要通过不断的学习与引进，将欧美教育的先进思想、资源利用以及人才培养方式化为己用，使自身的教育得到发展与进步。“一带一路”战略思想的提出，转变了我国在全球经济发展中被动的状态，使我国更加积极地参与到谋划的过程中。我国大学也应该具有这种信心，在引入先进教育的基础上，向“一带一路”沿线国家进行教育的输出。例如，可以到沿线国家办学，通过“3 1”等多种学位方式吸引学生来我国留学。通过人才的频繁流动，使大学内部改革得到推进，知名度得到提升，进而增强其国际办学能力。
（三）“一带一路”战略思想能够深化大学国际交流与合作的新模式
“一带一路”提倡多元化的合作机制、多样化的合作思想，深化了大学国际交流与合作的新模式。我国大学可以改变传统一对一的合作方式，运用大学联盟的方式和沿线国家大学进行多元化合作。北京、清华以及复旦等我国知名大学很早就加入了东亚研究大学协会以及环太平洋大学联盟，开展区域性的联盟合作尝试[2]。在未来的合作中，不仅能够将我国的大学联合起来，同时还可以将“一带一路”中沿线国家中的大学联合起来，对全球需求的热点问题共同进行研究，开展合作，帮助人文交流以及地区间的合作创造平台。
二、大学国际交流与合作对我国“一带一路”战略思想的重要作用
（一）服务国家，使大学在人文外交中发挥出重要的纽带作用
除了人才的培养以及科学的研究，大学还具有社会服务以及文化传承创新的功能[3]。服务国家的思想战略能够将大学的社会服务性功能充分地发挥出来。知识是没有国界的，而大学是思想文化交流与传承的重要地方。大学在进行国际交流与合作的过程中，不但能够通过多样化的国际合作、学术交流以及学生探讨等使大学实现国际化的发展，还能够使大学将自身发展与国家发展相结合，通过开展国际上的交流活动，将我国政府不宜承担或不能承担的外交工作承担起来，并积极地配合政府部门树立良好的国家形象，从而培养和“一带一路”沿线国家中人民之间的浓厚友谊，且增进彼此之间的相互信任与相互理解，逐渐成为为国家“一带一路”建设服务的纽带与桥梁。大学不仅是年轻人汇集的地方，更是新思想的汇聚地，通过大学的国际交流与合作，能够带动我国和“一带一路”沿线国家年轻人的交往，使大学在人文外交中发挥出重要的纽带作用。
（二）培养并输送人才，使大学的智库作用得到充分的发挥
伴随着经济全球化的不断发展，世界各国之间的竞争也逐渐加强，国家软实力以及在国际上的话语权归结于其是否能够建立国际化且高水平的智库。在国家的智库建设中，大学智库的建设占据着非常重要的地位，是国家软实力提升的基础。在美国，依托于大学建设的智库有五成以上。在“一带一路”战略思想的指导下，我国大学能够通过和“一带一路”沿线国家的大学进行交流、合作，使培养出的人才以及留学生都具备良好的交流能力以及国家化的视野，帮助大学智库的建设创造储备人才。与此同时，我国大学也可以和“一带一路”沿线国家的大学进行合作、交流，为创建大学智库拓展方式，将海外的学者或创建智库的研究者引入我国，开展国际上各个项目的研究，促进我国大学智库和“一带一路”沿线国家大学智库之间的合作与交流。
三、在“一带一路”背景下开展大学国际交流与合作的有效性措施
（一）应用共赢理念以及战略性思维开展合作与交流
在大学中，应该使用战略性思维实施改革以及顶层设计[4]。作为大学动态体系中的一份子，大学国际交流与合作要对大学的改革发展以及顶层设计进行服务，就必须要应用战略化的思维来满足大学不断改革的需求。与此同时，其对于大学中的其他体系来说，更加容易被转变，其特征的外向性有助于使大学内部的活动被激发，使大学国际交流与合作的引导作用被充分地发挥出来。
“一带一路”中開放以及共赢思想是人与人和谐、持久、公平交流的关键[5]。其一，我国大学在进行国际交流与合作的过程中，也应该遵循这样的思想，既要谋求自身盈利，又要实现双方共赢；其二，各国大学结成联盟，亦或进行教学资源的整合，亦或实现优势的互补，创建国际战略联盟，在彼此的合作中，进一步为“一带一路”所服务。 （二）积极开展境外的办学活动
“一带一路”的战略思想指导我国开辟了贯穿亚洲、欧洲与非洲三个大陆的合作路线，我国大学应该将这一条件进行充分地利用，积极开展境外的办学活动。自我国加入世贸组织以来，中外合作的办学方式一直是发达国家向我国输入教育资源的一种重要方式。然而，也存在像厦门马来西亚大学或苏州老挝大学这样的少数的境外大学。在“一带一路”战略思想的指导下，一些条件允许的大学不仅要将先进资源引进来，更要加强走出国门的意识。向现有的中外合作办学进行学习，并根据自身的办学特色以及合作方面的基础，不断向“一带一路”沿线国家的大学中输送我国优秀的教学资源，并与其合作共同创建境外办学，为“一带一路”的经济发展培养所需的人才，也能够使我国大学的知名度以及办学能力得到提升。
（三）使培养留学生的质量得到提升，协助民心相通
在我国，随着现阶段全面開放留学生政策，以及逐渐扩大的奖学金资助规模，来我国留学的学生人数出现持续增长的趋势，进而留学生的生源构成也逐渐发生了变化。在“一带一路”战略思想的指导下，未来沿线国家将逐渐成为我国留学生事业的关键地方。为了使留学生事业得到有效的完善，我国应该对该坚持该项工作的规模扩大、结构优化质量保证以及规范管理等，鼓励国内大学创新教育，使留学生的质量得到提升。我国可以将职业教育与外贸、电信或高铁等事业相融合，促使沿线国家优秀的留学生来到我国就业，协助民心相通。
四、结论
综上所述，“一带一路”预示着我国正举着和平发展的旗帜，积极探求和沿线国家的经济、文化以及政治等的共同利益、共同责任以及共同命运，对新型的合作方式以及经济的增长进行深层探究，将我国的开放性战略思想充分地体现出来，并表达了希望和世界文化进行互通的愿望。在“一带一路”背景下，我国大学在开展国际交流与合作的工作中，应该应用共赢理念以及战略性思维开展合作与交流，积极开展境外的办学活动，并使留学生的质量得到提升，推动人文交流，协助民心相通。
参考文献：
[1]本刊编辑部.大理大学国际交流与合作成效显著[J].大理大学学报，2016（7）：101.
[2]韩晓蕙，刘克东，赵嘉颖.高校英语专业本科教育国际交流与合作项目的实践研究——以“985工程”高校哈尔滨工业大学为例[J].教育探索，2015（12）：80-82.
[3]王轶，郎碧琪.国际交流与合作项目中大学英语课程体系的构建[J].长春工业大学学报（高教研究版），2015（1）：43-45.
[4]宋琦，胡婷婷，彭利平.传承中国优秀传统文化 深度推进国际交流合作——访华东师范大学党委书记童世骏[J].世界教育信息，2014（17）：8-11.
[5]李杨，张宏.基于国际交流与合作平台的大学教育生态环境研究[J].中国市场，2014（16）：84，87.
作者简介：张莹（1982-），女，黑龙江宝清县人，本科，研究实习员，研究方向：管理研究、国际交流。