莫让计算机辅助教学束缚你的手

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  21世纪是信息时代,信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响,并给教育带来了深刻的变革。计算机教学越来越多地走进课堂,并发挥着独特的作用。也正因为如此,在听课调研的过程中,我发现一些教师片面夸大了计算机辅助教学的作用,认为它是万能的,在实际运用中存在着一些误区。
  首先,从教育理念上讲,先进的教学手段并不代表先进的教学思想
  新课改要求教师改变长期以来过于强调接受学习的现状,倡导学生主动参与教学。因此,无论我们采取何种教学手段,都必须在科学的教育理念指导下,确实承认学生在学习过程中的主体地位。但是,通过听课调研,我发现一些教师竟然以为有了现代教学手段的介入,就是科学的教学。实际上却是“穿新鞋走老路”,学生只是被动的接受者,是计算机辅助教学的配合者。显然,这样的教学虽然容入了现代化教学手段,仍然没有脱离“填鸭式教学”的泥坑。
  其次,从教育目标上讲,片面强调计算机辅助教学的作用,影响了学生的全面发展
  计算机辅助教学只能是课堂教学的补充和加强,是为教师的教学思想和教学目标服务的。所以,使用计算机辅助教学时,我们必须着眼于学生的全面发展。但在实际教学中,教师妄用、滥用计算机辅助教学,对学生的发展极为不利,主要表现在以下两个方面:
  1.忽视教师自身对学生的积极影响。在教学中,教师的人格魅力和富有情趣的讲解,是任何形式的现代化教学手段所不能替代的。因此,教师不能过于依赖计算机辅助教学,而忽视教师自身对学生情感、态度、价值观等方面的巨大影响。
  2.忽视学生全面素质的培养。课改调研中,我发现有的教师在使用计算机辅助教学时仍然只是注重知识的传授,而忽视了学生多方面能力的培养。如在小学自然课第十册《叶的光合作用》一课中,要求利用酒精灯煮一片绿叶,让学生观察绿叶有什么变化。本来,学生通过亲自动手实验,不仅能获得知识,而且有助于培养思维能力、观察能力、动手能力及合作能力等。但是,教师却把它制成了一幅动画来进行演示,虽然可以说传授知识的目的达到了,但对于培养学生的能力和情感来讲却可能是一个莫大的损失。
  所以,我们在使用计算机辅助教学时,必须以利于教学目标的实现为前提,促进每个学生的充分发展。
  再次,从教育内容上讲,计算机辅助教学不适用于所有教学内容
  虽然计算机辅助教学能灵活深入的表现事物特征,打破时空局限,把抽象的内容变得更加具体形象,突出教学重点、分散教学难点……从而使学生容易理解和掌握教学内容。但是,我们更应清醒地认识到,使用计算机辅助教学时必须具有很强的针对性,并不是所有的教学内容都适宜采用,如果使用不当也往往会事与愿违。
  最后,从教育手段上讲,计算机辅助教学只是丰富了教学手段,却不应成为唯一的手段
  教学形式总是为教学内容服务的,无论采取什么手段,都是为了顺利达成教学目标、提高教学效率。教学形式的选择必须以教学内容、教学目标为依据。那么,我们要充分认识到,它只是一种辅助手段,不能代替教师的课堂讲授,也不能代替学生在实验室的具体操作。可是,一些学校片面追求计算机辅助教学的形式,甚至形成不用计算机辅助教学就不是一堂好课的局面,而其所用的课件也只是文字图形的组合,甚至变成了书本知识和黑板的翻版,缺乏创新意识,极大地失去了计算机辅助教学的应有效应。
  总之,对于计算机辅助教学,正如英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士所说,“计算机并不是什么神奇的魔法,教师才是真正的魔术师。”教师要善假于物,充分认识计算机的功能和作用,努力寻求它和传统教学手段的结合点,该出手时再出手,以使课堂教学锦上添花!
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