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编者按：
中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》特别强调，要强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。在这个意见下，一些学校大胆创新，要求老师布置一些实践作业。有的老师就把给学生布置实践作业当成一项硬性的教学任务来完成，有些作业确实不错，有些却完全不顾及家长、学生的实际能力，让本来考查学生综合素质的实践作业沦为家长、学生的沉重负担，把实践作业变成考验家长经济能力、文化程度的“拼爹”作业，逼得家长要么直接替孩子完成，要么花钱从市场上买成品。很显然，这完全背离了老师给学生布置实践作业的初衷，也起不到培养和提高学生动手能力和综合素质的目的。本期，我们就来讨论一下——
“这哪是做作业，纯粹就是在拼爹呀！”
上海的王女士说，她儿子刚上小学三年级，上学期老师布置了养蚕的作业，蚕好买，但桑叶不好找。后来，他们在一个公园里找到两棵桑树，可没过多长时间，可能养蚕的孩子太多，桑树下面的叶子都被摘光了，上面的太高又够不到。眼看着蚕宝宝们嗷嗷待哺，她无奈只得网购一包桑叶，放进冰箱冷藏保鲜。这样每次喂蚕之前，需要把桑叶提前拿出来，并用纸巾擦拭表面的水分，晾干，然后才能喂给蚕吃。而孩子平时要上课、写作业，能看两眼蚕就算不错了，喂养的任务自然就落到家长身上。
郑州的路女士也反映，她儿子刚上小学一年级，老师布置的寒假作业有一项竟然是让做一张电子小报。这对于有的家长来说都有一定难度，更别说一年级的小孩了，根本就是不可能完成的任务。
杭州的一位网友也说，杭州某小学四年级的科学老师布置了一项作业——在家孵小鸡，然后观察、记录、拍照，最后还要学生把记录表和总结上交。不少家长对这个作业表示不解：孵小鸡，用什么孵？受精蛋又去哪里买？就算最后真孵出小鸡了，怎么处置？养着还是直接弄死？
还有一位王先生吐槽，他女儿学校布置了一道作业：老师要求学生自己出本书。一本真正的书，要有四封、扉页、版权页、正文等必不可少的要素，中间还涉及排版、设计和印刷，一个孩子哪能完成？这摆明了就是给家长布置的作业。王先生感叹：“这哪是做作业，纯粹就是在拼爹呀！”
除此之外，还有一些家长反映，他们家的孩子也遇到过一些奇葩的实践作业，比如，让孩子带蝌蚪去上学，观察蝌蚪变成青蛙的过程。再比如，让孩子种小葱，每天测量小葱的高度并记录，然后说出发现的规律。还有直接布置给家长的，让家长观看某育儿节目， 然后写一篇万字感言上交……
“本来没当回事，没想到对孩子的影响这么大！这以后谁还敢不重视呀！”
什么样的作业是合理的，最终解释权在老师手里，家长一般不敢妄议。因此面对各种奇葩作业，家长基本上是敢怒不敢言，最多私下发发牢骚。家长们一面哀号着吐槽各种奇葩作业，一面仍亲自上阵，努力练就十八般武艺，帮孩子完成作业。
就拿上面的办电子小报来说吧。一开学，老师就让家长把自家孩子的电子小报发班级微信群里，美其名曰让大家欣赏。路女士本来没有太当回事，想着孩子们不可能会做电子小报，应付一下得了。可看到微信群里别人家孩子发的电子小报，她一下子就愣住了——一张张堪称专业，从内容到配图无可挑剔，明显就是家长代做的啊。再看看自己家孩子的，她真有些无地自容。无奈，再遇到类似作业，她都努力帮孩子完成，实在做不了的就找人帮忙。
还有做手工的实践作业。一些家长平时工作较忙，根本没有时间陪孩子完成这些实践作业。怎么办呢？买买买！现在只要孩子需要的，家长上网一搜，啥都能买到。对此，湖北的姜女士说，以前总是为孩子的手工作业发愁，自从发现网上什么都可以买到后，她轻松多了。
说到实践作业，河北的郭先生一肚子辛酸。他儿子上小学三年级，前一段回来说同学们都不愿意和他玩，班里让成立学习互助小组，没有小组愿意要他，他不想去上学了。郭先生刚开始还以为是儿子遇到了校园欺凌，找班主任了解情况。班主任让他问问孩子，然后再在班级群里看看孩子发的实践作业，和别人比较一下。郭先生说，他一向开明，从不拿孩子和别人比较，对学习成绩如此，对实践作业更是如此，让孩子自主完成。因此，对儿子的实践作业，他从没有动手帮过忙。对于老师让发到班级群里的实践作业，他也没有仔细看过。听了班主任的话，他认真看了群里别人发的实践作业，比较之下发现，儿子的實践作业确实简陋了很多。原来，上学以来，儿子的实践作业总是排名靠后，同学们都知道，怕他拖后腿，因此不愿和他组队。了解到这些，郭先生说：“本来没当回事，没想到对孩子的影响竟这么大！这以后谁还敢不重视呀！”
当然，也有家长比较认同的实践作业，比如让学生利用寒暑假进行某一主题的社会实践。这项作业旨在让孩子学到的核心素养通过实践落地生根，学校还会要求老师把各班优秀的社会调查报告上报评奖，获奖的孩子可以在小升初的简历上添上华美一笔。鉴于此，家长怕孩子做不好，获不了奖，于是花钱花时间帮忙。江苏的兰女士说，为了让她儿子的暑假实践作业获奖，她亲自上阵，从选题策划到调查研究，再到数据分析、图片选择、版面设计、打印成册，她全程包办。最后，她儿子的暑假实践作业获得了一等奖，她也觉得挺满足的。
积极主动与老师沟通，给孩子提供必要支持，辅助但不代劳
综上，家长对学校布置的活动性、实践性、探究性作业不满，意见主要集中在两方面。一是完成这些作业，需要家长配合，甚至全家出动。老师在布置这类作业时，没有论证完成这类作业需要哪些资源，没有考虑不同家庭的情况，家长可能为孩子完成这一作业而发愁。二是家长认同学校布置的一些活动性、实践性作业，但一方面功利心太强，另一方面又认为这种社会实践太浪费时间，从而包办代替。前一个意见，源于学校布置作业不科学;后一个意见，则是家长对于非纸质的实践性、活动性作业不重视，或者功利化包办。
那么，既然实践作业如此遭人嫌，可以取消吗？不行！ 根据中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，学校要强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。也就是说，这样的综合实践作业不但不会取消，还会不断加强，这是教育改革的大势所趋。
教育部门要求老师布置实践作业的初衷是好的，可为什么好经会念歪，引发如此多的抱怨呢？
只看结果不重过程的形式主义盛行，让好好的实践作业变了味。河北的李老师说起来实践作业也很无奈：“老师看到交上来的实践作业，也知道很多是花钱买的或是家长包办的，但学校要求老师提交评奖，计入老师的考评成绩中。为了评奖，老师没有办法，也只能从这些实践作业中挑选提交。”
而说到家长代替包办，家长们也很憋屈，广东的肖先生没好气地说：“谁吃饱了撑的想做这些作业？还不是老师布置的没办法嘛！”
那么，面对孩子的实践作业，家长该怎样对待呢？家庭教育指导师、生命化教育与儿童阅读推广人王莉认为，可以从两方面入手：第一，积极主动与老师沟通，切莫自欺欺人;第二，给孩子提供必要支持，辅助但不代劳。
积极主动与老师沟通，切莫自欺欺人。家长们可以联合起来共同讨论一下，实践作业属于什么难度级别，是孩子根本无法完成的任务，还是在家长帮助之下孩子有可能完成的任务。讨论结果由家委会代表家长去和老师诚恳、积极、主动、正面沟通。这里特别强调正面沟通，就是家长不要一边在背后说闲话，一边又当面假惺惺地谄媚老师布置作业有创意，然后包办孩子的家庭作业。这样做是自欺欺人，不仅教孩子学会虚荣和欺骗，对孩子的品德养成非常不利，也会让老师不了解真实情况，以后继续布置这样的作业，不利于解决问题。
家长只有正面沟通，跟老师说清楚这项作业具体的难度、障碍，才能和老师一起探讨出切合实际的解决之道。
比如文章开头提到的养蚕作业，王女士和老师坦诚沟通后，老师也说，她在布置作业时确实考虑得不周全。了解到实际情况后，她把一开始的养蚕变成了养小动物。于是，这道作业变成了百家争鸣，同学们有的养鱼，有的养乌龟，有的养猫或养狗，还有的养鸟，都自得其乐，最后写出的观察日记也不是千篇一律，效果更好了。
给孩子提供必要支持，辅助但不代劳。大多数家长认为实践作业没啥用——既不能为中高考加分，还耽误孩子学习，有这闲工夫还不如多刷几道题来得实在。
“所有不以升学考试为目的的作业都是耍流氓”，很多家长认定这样的真理，平时总对孩子说：“你只要把分数搞上去，其他的都不用管。”家长有了这样的教育理念，面对實践作业，挺身而出包办代替再正常不过了。
因此，家长要充分认识实践作业的意义，为孩子提供必要的支持，让孩子去体验和实践。家长特别要注意的是，可以辅助但不可代劳。支持只是支持，不能变成包办。
另外，学校方面，布置作业不能一拍脑袋就决定，要从作业的意义，完成作业需要的资源，以及对作业的评价等方面进行论证、设计，布置出合理的作业，重视学生参加社会实践的过程和体验，而不是过于重视“成果”，要求学生交一份报告，或者做一份小报，从而使得家长包办代替，甚至到网上购买作业。
当然，教育部门对此也不能放任不管。现在提倡给学生减负，作业过多过滥固然是个问题，但超过孩子能力范围的作业，恐怕更是问题。
各位家长朋友，你们遇到过哪些奇葩的实践作业，对实践作业又有什么看法，欢迎在本刊公众号留言讨论。
【编辑：潘金瑞】
中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》特别强调，要强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。在这个意见下，一些学校大胆创新，要求老师布置一些实践作业。有的老师就把给学生布置实践作业当成一项硬性的教学任务来完成，有些作业确实不错，有些却完全不顾及家长、学生的实际能力，让本来考查学生综合素质的实践作业沦为家长、学生的沉重负担，把实践作业变成考验家长经济能力、文化程度的“拼爹”作业，逼得家长要么直接替孩子完成，要么花钱从市场上买成品。很显然，这完全背离了老师给学生布置实践作业的初衷，也起不到培养和提高学生动手能力和综合素质的目的。本期，我们就来讨论一下——
“这哪是做作业，纯粹就是在拼爹呀！”
上海的王女士说，她儿子刚上小学三年级，上学期老师布置了养蚕的作业，蚕好买，但桑叶不好找。后来，他们在一个公园里找到两棵桑树，可没过多长时间，可能养蚕的孩子太多，桑树下面的叶子都被摘光了，上面的太高又够不到。眼看着蚕宝宝们嗷嗷待哺，她无奈只得网购一包桑叶，放进冰箱冷藏保鲜。这样每次喂蚕之前，需要把桑叶提前拿出来，并用纸巾擦拭表面的水分，晾干，然后才能喂给蚕吃。而孩子平时要上课、写作业，能看两眼蚕就算不错了，喂养的任务自然就落到家长身上。
郑州的路女士也反映，她儿子刚上小学一年级，老师布置的寒假作业有一项竟然是让做一张电子小报。这对于有的家长来说都有一定难度，更别说一年级的小孩了，根本就是不可能完成的任务。
杭州的一位网友也说，杭州某小学四年级的科学老师布置了一项作业——在家孵小鸡，然后观察、记录、拍照，最后还要学生把记录表和总结上交。不少家长对这个作业表示不解：孵小鸡，用什么孵？受精蛋又去哪里买？就算最后真孵出小鸡了，怎么处置？养着还是直接弄死？
还有一位王先生吐槽，他女儿学校布置了一道作业：老师要求学生自己出本书。一本真正的书，要有四封、扉页、版权页、正文等必不可少的要素，中间还涉及排版、设计和印刷，一个孩子哪能完成？这摆明了就是给家长布置的作业。王先生感叹：“这哪是做作业，纯粹就是在拼爹呀！”
除此之外，还有一些家长反映，他们家的孩子也遇到过一些奇葩的实践作业，比如，让孩子带蝌蚪去上学，观察蝌蚪变成青蛙的过程。再比如，让孩子种小葱，每天测量小葱的高度并记录，然后说出发现的规律。还有直接布置给家长的，让家长观看某育儿节目， 然后写一篇万字感言上交……
“本来没当回事，没想到对孩子的影响这么大！这以后谁还敢不重视呀！”
什么样的作业是合理的，最终解释权在老师手里，家长一般不敢妄议。因此面对各种奇葩作业，家长基本上是敢怒不敢言，最多私下发发牢骚。家长们一面哀号着吐槽各种奇葩作业，一面仍亲自上阵，努力练就十八般武艺，帮孩子完成作业。
就拿上面的办电子小报来说吧。一开学，老师就让家长把自家孩子的电子小报发班级微信群里，美其名曰让大家欣赏。路女士本来没有太当回事，想着孩子们不可能会做电子小报，应付一下得了。可看到微信群里别人家孩子发的电子小报，她一下子就愣住了——一张张堪称专业，从内容到配图无可挑剔，明显就是家长代做的啊。再看看自己家孩子的，她真有些无地自容。无奈，再遇到类似作业，她都努力帮孩子完成，实在做不了的就找人帮忙。
还有做手工的实践作业。一些家长平时工作较忙，根本没有时间陪孩子完成这些实践作业。怎么办呢？买买买！现在只要孩子需要的，家长上网一搜，啥都能买到。对此，湖北的姜女士说，以前总是为孩子的手工作业发愁，自从发现网上什么都可以买到后，她轻松多了。
说到实践作业，河北的郭先生一肚子辛酸。他儿子上小学三年级，前一段回来说同学们都不愿意和他玩，班里让成立学习互助小组，没有小组愿意要他，他不想去上学了。郭先生刚开始还以为是儿子遇到了校园欺凌，找班主任了解情况。班主任让他问问孩子，然后再在班级群里看看孩子发的实践作业，和别人比较一下。郭先生说，他一向开明，从不拿孩子和别人比较，对学习成绩如此，对实践作业更是如此，让孩子自主完成。因此，对儿子的实践作业，他从没有动手帮过忙。对于老师让发到班级群里的实践作业，他也没有仔细看过。听了班主任的话，他认真看了群里别人发的实践作业，比较之下发现，儿子的實践作业确实简陋了很多。原来，上学以来，儿子的实践作业总是排名靠后，同学们都知道，怕他拖后腿，因此不愿和他组队。了解到这些，郭先生说：“本来没当回事，没想到对孩子的影响竟这么大！这以后谁还敢不重视呀！”
当然，也有家长比较认同的实践作业，比如让学生利用寒暑假进行某一主题的社会实践。这项作业旨在让孩子学到的核心素养通过实践落地生根，学校还会要求老师把各班优秀的社会调查报告上报评奖，获奖的孩子可以在小升初的简历上添上华美一笔。鉴于此，家长怕孩子做不好，获不了奖，于是花钱花时间帮忙。江苏的兰女士说，为了让她儿子的暑假实践作业获奖，她亲自上阵，从选题策划到调查研究，再到数据分析、图片选择、版面设计、打印成册，她全程包办。最后，她儿子的暑假实践作业获得了一等奖，她也觉得挺满足的。
积极主动与老师沟通，给孩子提供必要支持，辅助但不代劳
综上，家长对学校布置的活动性、实践性、探究性作业不满，意见主要集中在两方面。一是完成这些作业，需要家长配合，甚至全家出动。老师在布置这类作业时，没有论证完成这类作业需要哪些资源，没有考虑不同家庭的情况，家长可能为孩子完成这一作业而发愁。二是家长认同学校布置的一些活动性、实践性作业，但一方面功利心太强，另一方面又认为这种社会实践太浪费时间，从而包办代替。前一个意见，源于学校布置作业不科学;后一个意见，则是家长对于非纸质的实践性、活动性作业不重视，或者功利化包办。
那么，既然实践作业如此遭人嫌，可以取消吗？不行！ 根据中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，学校要强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。也就是说，这样的综合实践作业不但不会取消，还会不断加强，这是教育改革的大势所趋。
教育部门要求老师布置实践作业的初衷是好的，可为什么好经会念歪，引发如此多的抱怨呢？
只看结果不重过程的形式主义盛行，让好好的实践作业变了味。河北的李老师说起来实践作业也很无奈：“老师看到交上来的实践作业，也知道很多是花钱买的或是家长包办的，但学校要求老师提交评奖，计入老师的考评成绩中。为了评奖，老师没有办法，也只能从这些实践作业中挑选提交。”
而说到家长代替包办，家长们也很憋屈，广东的肖先生没好气地说：“谁吃饱了撑的想做这些作业？还不是老师布置的没办法嘛！”
那么，面对孩子的实践作业，家长该怎样对待呢？家庭教育指导师、生命化教育与儿童阅读推广人王莉认为，可以从两方面入手：第一，积极主动与老师沟通，切莫自欺欺人;第二，给孩子提供必要支持，辅助但不代劳。
积极主动与老师沟通，切莫自欺欺人。家长们可以联合起来共同讨论一下，实践作业属于什么难度级别，是孩子根本无法完成的任务，还是在家长帮助之下孩子有可能完成的任务。讨论结果由家委会代表家长去和老师诚恳、积极、主动、正面沟通。这里特别强调正面沟通，就是家长不要一边在背后说闲话，一边又当面假惺惺地谄媚老师布置作业有创意，然后包办孩子的家庭作业。这样做是自欺欺人，不仅教孩子学会虚荣和欺骗，对孩子的品德养成非常不利，也会让老师不了解真实情况，以后继续布置这样的作业，不利于解决问题。
家长只有正面沟通，跟老师说清楚这项作业具体的难度、障碍，才能和老师一起探讨出切合实际的解决之道。
比如文章开头提到的养蚕作业，王女士和老师坦诚沟通后，老师也说，她在布置作业时确实考虑得不周全。了解到实际情况后，她把一开始的养蚕变成了养小动物。于是，这道作业变成了百家争鸣，同学们有的养鱼，有的养乌龟，有的养猫或养狗，还有的养鸟，都自得其乐，最后写出的观察日记也不是千篇一律，效果更好了。
给孩子提供必要支持，辅助但不代劳。大多数家长认为实践作业没啥用——既不能为中高考加分，还耽误孩子学习，有这闲工夫还不如多刷几道题来得实在。
“所有不以升学考试为目的的作业都是耍流氓”，很多家长认定这样的真理，平时总对孩子说：“你只要把分数搞上去，其他的都不用管。”家长有了这样的教育理念，面对實践作业，挺身而出包办代替再正常不过了。
因此，家长要充分认识实践作业的意义，为孩子提供必要的支持，让孩子去体验和实践。家长特别要注意的是，可以辅助但不可代劳。支持只是支持，不能变成包办。
另外，学校方面，布置作业不能一拍脑袋就决定，要从作业的意义，完成作业需要的资源，以及对作业的评价等方面进行论证、设计，布置出合理的作业，重视学生参加社会实践的过程和体验，而不是过于重视“成果”，要求学生交一份报告，或者做一份小报，从而使得家长包办代替，甚至到网上购买作业。
当然，教育部门对此也不能放任不管。现在提倡给学生减负，作业过多过滥固然是个问题，但超过孩子能力范围的作业，恐怕更是问题。
各位家长朋友，你们遇到过哪些奇葩的实践作业，对实践作业又有什么看法，欢迎在本刊公众号留言讨论。
【编辑：潘金瑞】