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摘 要：小学语文教学过程中，培养学生创新思维和创新能力是教学实践的基本要求，也是一线教师的基本任务。要培养学生的创新能力和创新思维，教师就应该改变以往的教学方式，运用多样化的教学方式为学生营造轻松愉快的学习氛围，调动学生学习兴趣，激发学生的思维，调动学生的主观能动性，使学生敢想敢做，如此有效的提升 学生的综合能力和综合素质。
关键词：小学语文教学；学生创新思维能力；分析
在素质教育的背景下，培养学生创新能力和創新思维是当下时代发展的实际需求，也是学生 将来适应社会和生存发展的必备技能。为了有效地培养学生的创新思维和创新能力，教师就应该改变以往的教学方式和教学观念，以学生作为教学主题，发挥学生的主观能动性，应用教学问题、实践活动等形式启发学生的思维，使学生积极主动的思考相关的问题，并用自身的实践技能解决其实生活中的问题，应该有效的提升创新实践能力，为学生以后的发展和进步奠定良好的基础。
一、营造轻松愉快的学习氛围，为学生思维发展提供物质环境
在小学语文教学过程中，要有效的提升学生的创新思维和创新能力，首先就要为学生创设轻松愉快的学习氛围，使学生的思维一直处于火焰或者兴奋的状态，并借助相应的问题 或者实践活动引导学生开动脑筋，积极思考，解答相应的问题或者完成相应的实践活动，如此有效的促进学生思维发展和进步[1]。在小学阶段，由于学生具有好玩好动好奇的特点，所以教师不仅要注重为学生营造轻松愉快的氛围，还要提升学生的有意注意，避免学生在课堂教学过程中出现开小差的情况。根据这种实际情况，教师可以借助语文游戏来调动学生的主观能动性，使学生自主的融入到语文课堂中，积极地参与到语文游戏中，并将相应的思维活动掺入其中，以此有效地调动学生的思维，使学生积极思考，从而提升其创新思维和创新能力。
二、培养学生提问的勇气，使学生敢于质疑
小学语文教学过程中，要培养学生的创新思维和创新能力，首先就要培养学生的质疑的能力和提问的勇气[2]。只有敢于质疑，敢于提问，就表明学生在积极的思考，对现有的问题和知识都能够怀揣着一种怀疑的态度进行研讨，能够有效的激发学生创新创造的能力，为学生全面发展和进步奠定良好的基础。在语文教学过程中，教师应该根据学生特点为学生营造积极质疑的范围，可以以小组学习的形式对相关因为知识点进行研讨或者应用语文情境、语文游戏等形式来激发学生对相关问题的思考，如此才能很好的提升学生质疑的能力，培养学生 敢于提问的勇气，如此才能充分的提升学生创新思维和创新能力，便于学生以后的发展和进步。俗话说：学源于思，思源于疑。常有疑点，才能常有思考；常有思考，才能常有创造，才能常有创新。如教《葡萄沟》一课时，就是可以借助多媒体技术充分的展现葡萄沟这篇文章的相关内容，让学生仿佛在葡萄沟走了一遭，然后引导学生质疑作者为什么说“葡萄沟是个好地方”，录制可以很好地调动学生思考的积极主动性，同时还能激发学生阅读语文文章的兴趣爱好，为学生自主学习语文奠定良好的基础。在问题抛出的时候，教师可以引导学生敢于回答和解读，这有效的提升学生的提问勇气和质疑态度。
三、重视学生的求同存异的思维，培养学生创新创造的能力
在小学语文教学实践活动中，就是可以根据学生的实际需求引导学生对相关的问题开展相应的研讨。研讨模式主要是以小组为主，由于小组最终各个成员之间的思维存在较大的差异，在研讨的过程中 必然会碰撞出相应的思想火花，为此就是可以引导学生多聆听他人的意见，集思广益，从谏如流，保持一种求同存异的心态，能够包容他人的想法和观点，如此不仅有效的丰富了学生的思维，还有助于拓展学生的眼界，为学生创新创造奠定良好的基础。在语文教学过程中，就是可以针对教学过程中的难点疑问题 引导学生组建合作学习小组，充分遵循“组内异质，组间同质”的原则，合理地进行合作学习小组，以此更好地进行合作学习，使得每个学生在原有的基础上都能得到相应的提升，以此保证语文教学质量和效果[3]。如在学习《乌鸦喝水》这一篇文章中，教师可以引导学生思考，乌鸦喝水的方式是否错误，可有更好的方法，由小组来进行讨论。在这种情况下，有效的吸引的目光，激发学生积极思考，使学生能够全面发展和进步，保障因为教学质量和教学效果。
四、结语
在小学语文教学实践过程中，要培养学生创新能力和创新思维，就是就应该改变以往的教学观念和教学方式，发挥自身的主导作用，尊重学生的教学主体地位，爱护学生尊重学生，应用多种方式开发学生的智力，引导学生积极的思考，使学生的思维从 从多个方面发展，始终维持学生创新更新的思维状态，避免学生的思维处于一种固化的状态，如此才能为学生以后的发展和进步奠定良好的基础。为了有效的提升学生造型能力和创新思维，首先教室应该营造轻松愉快的学习氛围，能够启发学生积极思考，主动参与教学活动中；其次培养学生质疑的能力和提问的勇气，使学生对所存在的问题和现象能够积极的表达自身的想法和意见；最后注重合作学习的引导，培养学生求同存异的思想观念，如此才能更好地促进学生思维的发展和进步。
参考文献：
[1]陈祚钰.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略[J].情感读物，2017，35（11）：1125.
[2]朱绪菊.小学语文课堂教学中怎样培养创新思维能力[J].都市家教·下半月，2015，05（06）：125-127.
[3]卓一凡.浅谈在小学语文阅读教学中如何培养学生的创新精神和创造能力[J].素质教育，2016，08（11）：1478.
作者简介：金秀秀，苍南县大渔镇学校。
关键词：小学语文教学；学生创新思维能力；分析
在素质教育的背景下，培养学生创新能力和創新思维是当下时代发展的实际需求，也是学生 将来适应社会和生存发展的必备技能。为了有效地培养学生的创新思维和创新能力，教师就应该改变以往的教学方式和教学观念，以学生作为教学主题，发挥学生的主观能动性，应用教学问题、实践活动等形式启发学生的思维，使学生积极主动的思考相关的问题，并用自身的实践技能解决其实生活中的问题，应该有效的提升创新实践能力，为学生以后的发展和进步奠定良好的基础。
一、营造轻松愉快的学习氛围，为学生思维发展提供物质环境
在小学语文教学过程中，要有效的提升学生的创新思维和创新能力，首先就要为学生创设轻松愉快的学习氛围，使学生的思维一直处于火焰或者兴奋的状态，并借助相应的问题 或者实践活动引导学生开动脑筋，积极思考，解答相应的问题或者完成相应的实践活动，如此有效的促进学生思维发展和进步[1]。在小学阶段，由于学生具有好玩好动好奇的特点，所以教师不仅要注重为学生营造轻松愉快的氛围，还要提升学生的有意注意，避免学生在课堂教学过程中出现开小差的情况。根据这种实际情况，教师可以借助语文游戏来调动学生的主观能动性，使学生自主的融入到语文课堂中，积极地参与到语文游戏中，并将相应的思维活动掺入其中，以此有效地调动学生的思维，使学生积极思考，从而提升其创新思维和创新能力。
二、培养学生提问的勇气，使学生敢于质疑
小学语文教学过程中，要培养学生的创新思维和创新能力，首先就要培养学生的质疑的能力和提问的勇气[2]。只有敢于质疑，敢于提问，就表明学生在积极的思考，对现有的问题和知识都能够怀揣着一种怀疑的态度进行研讨，能够有效的激发学生创新创造的能力，为学生全面发展和进步奠定良好的基础。在语文教学过程中，教师应该根据学生特点为学生营造积极质疑的范围，可以以小组学习的形式对相关因为知识点进行研讨或者应用语文情境、语文游戏等形式来激发学生对相关问题的思考，如此才能很好的提升学生质疑的能力，培养学生 敢于提问的勇气，如此才能充分的提升学生创新思维和创新能力，便于学生以后的发展和进步。俗话说：学源于思，思源于疑。常有疑点，才能常有思考；常有思考，才能常有创造，才能常有创新。如教《葡萄沟》一课时，就是可以借助多媒体技术充分的展现葡萄沟这篇文章的相关内容，让学生仿佛在葡萄沟走了一遭，然后引导学生质疑作者为什么说“葡萄沟是个好地方”，录制可以很好地调动学生思考的积极主动性，同时还能激发学生阅读语文文章的兴趣爱好，为学生自主学习语文奠定良好的基础。在问题抛出的时候，教师可以引导学生敢于回答和解读，这有效的提升学生的提问勇气和质疑态度。
三、重视学生的求同存异的思维，培养学生创新创造的能力
在小学语文教学实践活动中，就是可以根据学生的实际需求引导学生对相关的问题开展相应的研讨。研讨模式主要是以小组为主，由于小组最终各个成员之间的思维存在较大的差异，在研讨的过程中 必然会碰撞出相应的思想火花，为此就是可以引导学生多聆听他人的意见，集思广益，从谏如流，保持一种求同存异的心态，能够包容他人的想法和观点，如此不仅有效的丰富了学生的思维，还有助于拓展学生的眼界，为学生创新创造奠定良好的基础。在语文教学过程中，就是可以针对教学过程中的难点疑问题 引导学生组建合作学习小组，充分遵循“组内异质，组间同质”的原则，合理地进行合作学习小组，以此更好地进行合作学习，使得每个学生在原有的基础上都能得到相应的提升，以此保证语文教学质量和效果[3]。如在学习《乌鸦喝水》这一篇文章中，教师可以引导学生思考，乌鸦喝水的方式是否错误，可有更好的方法，由小组来进行讨论。在这种情况下，有效的吸引的目光，激发学生积极思考，使学生能够全面发展和进步，保障因为教学质量和教学效果。
四、结语
在小学语文教学实践过程中，要培养学生创新能力和创新思维，就是就应该改变以往的教学观念和教学方式，发挥自身的主导作用，尊重学生的教学主体地位，爱护学生尊重学生，应用多种方式开发学生的智力，引导学生积极的思考，使学生的思维从 从多个方面发展，始终维持学生创新更新的思维状态，避免学生的思维处于一种固化的状态，如此才能为学生以后的发展和进步奠定良好的基础。为了有效的提升学生造型能力和创新思维，首先教室应该营造轻松愉快的学习氛围，能够启发学生积极思考，主动参与教学活动中；其次培养学生质疑的能力和提问的勇气，使学生对所存在的问题和现象能够积极的表达自身的想法和意见；最后注重合作学习的引导，培养学生求同存异的思想观念，如此才能更好地促进学生思维的发展和进步。
参考文献：
[1]陈祚钰.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略[J].情感读物，2017，35（11）：1125.
[2]朱绪菊.小学语文课堂教学中怎样培养创新思维能力[J].都市家教·下半月，2015，05（06）：125-127.
[3]卓一凡.浅谈在小学语文阅读教学中如何培养学生的创新精神和创造能力[J].素质教育，2016，08（11）：1478.
作者简介：金秀秀，苍南县大渔镇学校。