少年宫的古筝班只有七个女生，大家和睦相处，关系极好。教室里一共摆放着八架古筝，最后面的那一架略嫌老旧，没人愿意弹。
　　一个周末，我走进教室，一眼便看见那架老旧的古筝后静静地坐着一个人。
　　那是一个长相甜美的女孩子，明眸皓齿，长发飘飘。自那以后，她成了我们班的一名新成员，只是她仿佛对周围的一切毫无兴趣，也从不与我们交谈，跟我们七个人的小圈子显得格格不入。
　　我唯一一次听见她讲话，是有一次她迟到了，进教室时对老师说了声“抱歉”。她的声音空灵悦耳，只是让我觉得有一丝怪异。
　　我一直记得第一次听她弹古筝时的情景。
　　女孩静静地坐在古筝后，一袭长裙，十指翻飞，琴音轻柔地倾泻而出。她的身旁有一扇打开的窗户，清风拂入，衣袂飘飘，一曲《高山流水》一气呵成，伯牙抚琴的形象与眼前人的身影完全重叠，甚至分毫不差。
　　此曲只应天上有，人间哪得几回闻！
　　说来奇怪，上课时老师从未叫过她的名字。即便挨个考核，也总是有意无意地忽略她。不过倒也没人质疑，毕竟她的水平的确不需要再考核。
　　她就那样静静地学着、弹着，上课也不怎么听讲，只在老师示范时专注地看着，再用她纤细的手指拨弄出一个个准确的音符。
　　她像一个谜，没人和她交流，也极少有人提起她，她就那样日复一日地用教科书般的琴声感染着我们。
　　我万万没想到，有一天会在少年宫的残障学员名单上看到她的名字。
　　她的名字很特别，不会是重名，而在那个特别的名字后，有几个用红笔写的字——听力障碍。我难以置信：开什么玩笑？！能弹出那样动聽乐曲的女孩，怎么会听不见？为了验证那个人不是她，我绕到她身后，小声地喊了一遍她的名字。她无动于衷的身影让我的心沉了一下，我又靠近了些，再喊了一遍，她仍旧安静地抚琴。我抱着孤注一掷的心态大喊了一声，琴声毫无波澜，只是在我就要触碰到她时，她有些惊慌地回过头，认出我后对我报以甜甜的笑……
　　女孩完美的形象在我心中轰然倒塌，但很快我心中升腾起一种钦佩之情！
　　我想象不出她比别人多付出了多少倍的努力！
　　她只学了一个学期就不来了，我们再也没见过面。但她抚琴时的身影已铭刻在我的心中，恍若一道最美的风景。
　　教师点评
　　小作者先是描写了这个新成员非凡1的弹奏能力，埋下一个伏笔，当后文揭示新成员有“听力障碍”时，她的高大形象瞬间凸显出来。这种埋伏笔的手法值得我们借鉴。（子景）