【摘 要】
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学生的差异是客观存在的,如果教师不能考虑到这些细致的差异,而采用“大一统”的方式展开教学,势必会影响阅读教学的整体效益.因此在阅读教学中,教师必须要针对不同学生的认
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学生的差异是客观存在的,如果教师不能考虑到这些细致的差异,而采用“大一统”的方式展开教学,势必会影响阅读教学的整体效益.因此在阅读教学中,教师必须要针对不同学生的认知层次,开展具有针对性的教学,真正促进每个学生取得不同程度的进步.本文从依托原有认知,让目标设置有差异;针对认知能力,让教学方式有差异;聚焦动态过程,让评价标准有差异三个方面探讨了如何让教学效益在差异理念下水涨船高.
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