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摘 要 体育教育专业网球教学质量的好坏直接影响到以后网球专业人才培养的质量及网球人口的健康发展，因此，如何更好的提高高校体育教育专业网球课教学质量，对我国网球事业的发展起着至关重要的作用。因此通过对体育教育专业的学生整体素质与现状的分析，运用新兴的教学方法，形式多样的教学内容以及学生不断的实践，从而进一步提高我校体教网球专项学生的教学技能水平，在课堂上发挥学生的主体地位，以学生为中心，真正让学生在课堂上做“小老师”。
关键词 教学技能 体育教育 实践 教学方法
中图分类号：G8 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、对当代高校体教网球专项学生教学技能培养的必要性
（一）从我国高校体教专业目前的就业形势分析：
当今时代，高校中体育生人数总量大，就业问题一直是经常被人谈起也非常难解决的问题之一，对当今体教专业的学生来说找工作不仅面临着难度性，而且还面临着巨大的竞争性。
（二）从高校体教专业学生课程内容方面分析
我国高校体教专业的网球课程中仍然存在着一些问题，目前国内许多专家学者如对理论知识的培训太少，轻视基础训练，太过重视高难度技术训练，教学内容重复等问题。
（三）从学生自身实际需要方面分析
从2014年起教育类专业的学生毕业之后如果想从事教师职业需要自己去考“教师资格证”，包括笔试和面试，而面试环节不仅是考察一个学生基本素质，最重要的是考验学生是否具备教师的基本授课能力，因此对体教专业的学生进行教学技能的培养是促进他们全面发展，更加适应社会的关键途径。
二、武汉体院体教网球专项学生教学技能培养的现状
（一）培养目标现状
武汉体院体教专业的培养目标是 ：培养德智体美等诸方面全面发展，系统掌握体育教育的基本理论和专业知识，具备较强综合素质、实践能力和创新精神，在全面发展的基础上有所专长，能够承担中等及以上学校体育教学、运动训练和课外体育工作，并能从事学校体育科研、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。现阶段武汉体院的培养目标中对教学技能的培养的相关概念并不明确，比较强调理论知识与综合素质的培养，社会在发展，人民在进步，培养目标也不能固守常规，需要根据实际需要来制定。
（二）任课教师对学生教学技能培养的现状
教学技能的培养并没有作为考核学生学习情况的指标，有的也只是通过一些教学技能比赛为学生提供实践能力的平台，大多数教师注重对学生自身技术的培养与指导，学校的场地有限加上网球普修和选修的学生越来越多，造成网球专项的学生一周专项课只有2～3节，而这2～3节专项课大多也只是对技术的学习与巩固，涉及教学技能培养的内容是少之又少甚至是没有，因此，目前，教师在课堂上对学生教学技能的培养并不显著。
三、对武汉体院体教学生教学技能培养的对策与启示
（一）对武汉体院体教学生教学技能培养的对策
1.将“快易网球”等新兴教学方法应用到课堂上
想让学生短时间内掌握动作技能，就需要一套完整，高效的教学方法，而实用并且具有创新意义的体育教材就是教学技能培养的背后支撑，可如今体教网球专项的学生所存在的问题说明现有的老一套教学方法并不适合于学生的真正发展，因此在课堂上引进“快易网球”等新兴的教学方法不仅可以让学生在短时间内更快更好地掌握网球的动作技术，还能留出空余时间让学生自觉巩固，提高课堂的教学效率，同时也让学生学会实用的教学方法。
2.对教师进行教学技能传授方面的培训
教师是“人类灵魂的工程师”，要想改造学生，对教师的培训是至关重要的，首先教师有一个新的认识，对社会需要什么样的人才要有宏观的把握，积极地在课堂上展现自己，而学校需要对教师进行统一，可行的教学策略培训，对教师进行“快易网球”教学的培训，一是对教师自身技能的要求，二是对教师的教学方法有进一步的创新，提高教师各方面的综合素質；教师作为一种专门的职业，有异于其他职业的特殊行为方式，即从教的人要具有教师角色意识，而师范生由学生角色到教师角色的转变，需经过教师角色认知，教师角色认同和教师角色实现三个阶段，因此，学校要对教师根据这三个阶段针对学生教学技能的提高进行一系列培训，预防教师自身素质的欠缺。
3.将教学技能作为学期末考察的内容之一
武汉体院对体教专业的学生期末成绩的评定主要从两方面来考察，一是平时成绩，二是考试成绩，而考试成绩则主要是理论考试成绩和技术考试成绩，教学技能水平并不在考察范围之内，因此，如果将其加入期末成绩的考核，会在一方面提高学生的重视程度，另一方面还有强化动机的功能，提高学生学习的积极性，为学生教学技能的提高打下坚实的基础，从而促进学生教学技能的提高与发展。
（二）对武汉体院体教学生教学技能培养的启示
1.教师在教学过程中应多培养学生独立思考的能力
现在的课堂上许多学生在学习知识的过程中缺乏目的性，练习动作也十分盲目，因此，教师要引导学生积极发现自己的不足之处，学会独立思考，如何完善自己各方面的能力，还是需要学生自己真正的开动脑筋。这样学生才能提高自己，不断进步。
2.教学技能水平的提高是日积月累，循序渐进的
一个学生到一个教师的过渡，学生需要进行反复磨练，才能达到教师所具备的风范和基本素质，因此，体育教育专业的学生要想提高自身教学技能水平，需要时刻以一个教师的要求严格要求自己，平时多注意积累经验，多实践，在实践当中发现自己的不足，不断提高。
参考文献：
[1] 崔小兰.湖北省体育教育专业学生教学技能培养现状与策略研究[D].宁波.宁波大学.2014.
[2] 杨瑞鹏.陕西高校体育教育专业学生教学能力培养现状与对策[J].当代体育科技.2011（11）.
[3] 杨静.北京体育大学体育教育专业教学技能及其培养[D].北京.北京体育大学.2011.
关键词 教学技能 体育教育 实践 教学方法
中图分类号：G8 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、对当代高校体教网球专项学生教学技能培养的必要性
（一）从我国高校体教专业目前的就业形势分析：
当今时代，高校中体育生人数总量大，就业问题一直是经常被人谈起也非常难解决的问题之一，对当今体教专业的学生来说找工作不仅面临着难度性，而且还面临着巨大的竞争性。
（二）从高校体教专业学生课程内容方面分析
我国高校体教专业的网球课程中仍然存在着一些问题，目前国内许多专家学者如对理论知识的培训太少，轻视基础训练，太过重视高难度技术训练，教学内容重复等问题。
（三）从学生自身实际需要方面分析
从2014年起教育类专业的学生毕业之后如果想从事教师职业需要自己去考“教师资格证”，包括笔试和面试，而面试环节不仅是考察一个学生基本素质，最重要的是考验学生是否具备教师的基本授课能力，因此对体教专业的学生进行教学技能的培养是促进他们全面发展，更加适应社会的关键途径。
二、武汉体院体教网球专项学生教学技能培养的现状
（一）培养目标现状
武汉体院体教专业的培养目标是 ：培养德智体美等诸方面全面发展，系统掌握体育教育的基本理论和专业知识，具备较强综合素质、实践能力和创新精神，在全面发展的基础上有所专长，能够承担中等及以上学校体育教学、运动训练和课外体育工作，并能从事学校体育科研、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。现阶段武汉体院的培养目标中对教学技能的培养的相关概念并不明确，比较强调理论知识与综合素质的培养，社会在发展，人民在进步，培养目标也不能固守常规，需要根据实际需要来制定。
（二）任课教师对学生教学技能培养的现状
教学技能的培养并没有作为考核学生学习情况的指标，有的也只是通过一些教学技能比赛为学生提供实践能力的平台，大多数教师注重对学生自身技术的培养与指导，学校的场地有限加上网球普修和选修的学生越来越多，造成网球专项的学生一周专项课只有2～3节，而这2～3节专项课大多也只是对技术的学习与巩固，涉及教学技能培养的内容是少之又少甚至是没有，因此，目前，教师在课堂上对学生教学技能的培养并不显著。
三、对武汉体院体教学生教学技能培养的对策与启示
（一）对武汉体院体教学生教学技能培养的对策
1.将“快易网球”等新兴教学方法应用到课堂上
想让学生短时间内掌握动作技能，就需要一套完整，高效的教学方法，而实用并且具有创新意义的体育教材就是教学技能培养的背后支撑，可如今体教网球专项的学生所存在的问题说明现有的老一套教学方法并不适合于学生的真正发展，因此在课堂上引进“快易网球”等新兴的教学方法不仅可以让学生在短时间内更快更好地掌握网球的动作技术，还能留出空余时间让学生自觉巩固，提高课堂的教学效率，同时也让学生学会实用的教学方法。
2.对教师进行教学技能传授方面的培训
教师是“人类灵魂的工程师”，要想改造学生，对教师的培训是至关重要的，首先教师有一个新的认识，对社会需要什么样的人才要有宏观的把握，积极地在课堂上展现自己，而学校需要对教师进行统一，可行的教学策略培训，对教师进行“快易网球”教学的培训，一是对教师自身技能的要求，二是对教师的教学方法有进一步的创新，提高教师各方面的综合素質；教师作为一种专门的职业，有异于其他职业的特殊行为方式，即从教的人要具有教师角色意识，而师范生由学生角色到教师角色的转变，需经过教师角色认知，教师角色认同和教师角色实现三个阶段，因此，学校要对教师根据这三个阶段针对学生教学技能的提高进行一系列培训，预防教师自身素质的欠缺。
3.将教学技能作为学期末考察的内容之一
武汉体院对体教专业的学生期末成绩的评定主要从两方面来考察，一是平时成绩，二是考试成绩，而考试成绩则主要是理论考试成绩和技术考试成绩，教学技能水平并不在考察范围之内，因此，如果将其加入期末成绩的考核，会在一方面提高学生的重视程度，另一方面还有强化动机的功能，提高学生学习的积极性，为学生教学技能的提高打下坚实的基础，从而促进学生教学技能的提高与发展。
（二）对武汉体院体教学生教学技能培养的启示
1.教师在教学过程中应多培养学生独立思考的能力
现在的课堂上许多学生在学习知识的过程中缺乏目的性，练习动作也十分盲目，因此，教师要引导学生积极发现自己的不足之处，学会独立思考，如何完善自己各方面的能力，还是需要学生自己真正的开动脑筋。这样学生才能提高自己，不断进步。
2.教学技能水平的提高是日积月累，循序渐进的
一个学生到一个教师的过渡，学生需要进行反复磨练，才能达到教师所具备的风范和基本素质，因此，体育教育专业的学生要想提高自身教学技能水平，需要时刻以一个教师的要求严格要求自己，平时多注意积累经验，多实践，在实践当中发现自己的不足，不断提高。
参考文献：
[1] 崔小兰.湖北省体育教育专业学生教学技能培养现状与策略研究[D].宁波.宁波大学.2014.
[2] 杨瑞鹏.陕西高校体育教育专业学生教学能力培养现状与对策[J].当代体育科技.2011（11）.
[3] 杨静.北京体育大学体育教育专业教学技能及其培养[D].北京.北京体育大学.2011.