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一、思想教育在小学语文与思想品德教育教学中的地位、作用
思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业，小学阶段的思想道德教育在素质教育中占有重要地位 。 课堂是思想教育的主要阵地，每一门学科都有其挖掘的地方。第一：要重视小学生良好品德的形成，这是重点。第二：学校要把思想品德教育摆在素质教育的首要位置。第三：要创设良好的家庭环境，促进小学生思想道德的发展。总而言之，思想道德教育是整个教育的起点，德育应从小进行，从家庭学校、社会开始，使小学生良好的道德修养从小建立起来。一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段。
思想教育在小学各科中均有彰显，渗透，整合，应用与实践。语文与思品的相对应的知识融合在每一年级，每一学段，不同的知识与能力的训练培养中，教好书（教给学生有效的实用的知识），育好人（重视学生的思想品德教育教学，道德行为的养成），是每一个人民教师的光荣而神圣的使命！在强大的，美丽的“中国梦”的呼声中，我们每一名教师的身上均肩负着教育培养祖国未来的建设人才的历史责任。
思想教育是学生成长的需要。学生的思想与品德教育单靠一門思想品德课是远远不够的。在教育教学中，我们既要探寻品德教学与语文教学整合的链接点，即，找准知识的对接点，找准生活的着力点，找准知识与学习、生活的互动点，使之巧妙地整合链接，使品德课堂教育教学更具实效。
二、思想品德教育在语文课与思品课中的互补与渗透，整合
《品德课程标准》指出：品德课程是一门培养具有良好的品德与行为习惯，乐于探究，热爱生活的以儿童为目标的活动型综合课程，具有生活型，活动性，综合性，开放性等特征。
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语文文字运用的综合性，实践性课程，具有工具性和人文性相统一的基本特点。
小学语文的教学任务不仅具有工具性，而且具有很强的思想性，是语言知识和思想教育的辩证统一。我们经常在语文教学及训练的过程中潜移默化地进行思想的教育。在课文学习，阅读理解和听说，写作的过程中不留痕迹地进行思想教育。我曾将小学语文及思想品德教育的部分教材内容作了简单的归类与提炼，发现部分章节，课文的思想教育及品德提升是一致的，相同的。
三、在教学和实践中探寻语文和思想品德学科中共同的着力点-思想性和教育性
（一）人物品格：学会担当责任及履行义务
第一课《今天我当家》（浙教版一年级思品下册）。一课内容设置：尝试承担，明白家人为家庭而付出的艰辛与付出；锻炼能力：理财当家、合理购物、担当劳动（如做家务，做饭）、文明礼仪（如居家待客时学会准备茶水，水果，糖，糕点等。热情接待、有礼有节，问询关爱、孝老爱亲，尊老爱幼，关心病伤，体贴照顾。为此，我专门组织了一堂《我与责任》辩论课，在课堂上，大家七嘴八舌，唇枪舌剑，思想和精神的火花不断从中闪烁！
《品德与生活》（浙教版五年级思品上册）第二课《家庭万花筒》要理解家长，交流沟通，营建良好的家风。②、理解包容，鼓励支持，学会换位思考，角色互换。第三课、《父母-我特别的朋友》。在教学中，我引导同学们以父母的角色尝试去理解和体验他们工作劳动的艰辛和身为家长的不容易！对父母往日的辛劳和付出有了深切的体验与感激。
团结和睦，互敬互爱《亲亲热热一家人》（一年级上册）。第三课《我是文明家庭的一份子》。我通过让同学们观察、搜集和整理一下自己家的情况，专门拿出一节课让大家分享与交流，并开展文明和谐家庭的几个范例，最后提炼出创建美好的文明和谐的家庭的几个要点，鼓励大家一起去努力创建！
（二）《语文》教材
1.孝老爱亲、尊老爱幼
二年级下册《母亲的恩情》最能表现母亲及家人对子女的牵挂和付出，“临行密密缝，意恐迟迟归”，最能体现子女对亲人的（母亲）的感恩是：“谁言寸草心，报得三春晖。每每读到这，我的心潮翻涌。我也让同学们观察和讲述父母和其他亲人们留给自己最感动的瞬间和场景，并拿出一两堂课让大家分享与交流。
2.孝道，责任与担当
第十二课《木兰从军》，花木兰，深明大义，勇于担当，为国为家分忧。她跋山涉水，勇往直前，自信自强，不求功名，不图赏赐，渴盼和平安定的生活。她身上彰显的是中华民族传统中拥有的那种孝道，责任，担当的精神和传统。木兰是巾帼英雄，她身为女儿身，胸怀男儿志。
（三）全心全意为人民服务，乐于担当
二年级下册《大禹治水》，禹下决心要治理洪水，历尽千辛万苦。禹在外治水13年，三过家门而不入。勇于承担国家和社会大责任，不畏艰险，坚持到底。
（四）为人与品性
在语文课堂教学中充分渗透思想教育，可以在识字，课文朗读，阅读教学等环节，从教材文本中充分挖掘出中华民族传统的，经典的知识文化，礼仪，道德等，学习和效仿名人大家与伟人们的行为处世，让良好的思想精神、品德习惯从小就浸润和影响着孩子们。学人向善，勇担职责！激发他们爱国爱民，爱家爱己，自信自强，自尊自立，追求向上的习惯与精神风貌。从小修养身心，端正品行 ，养成习惯.并注意培养观察，思考，质疑，创新，解决问题的能力与素质。
（五）正视自我，反思，修正
我注重学习，记录，反思。我作为一个教师，每年坚持交师德反思总结给相关领导。上完一堂课后，我也会坚持写教学反思。我勤勤恳恳做事，踏踏实实做人，以身作则，潜心育人。在教学中，我引导同学们适时联系生活与学习实际，适时反思，及时修正自己的言行与思想 。
思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业，小学阶段的思想道德教育在素质教育中占有重要地位 。 课堂是思想教育的主要阵地，每一门学科都有其挖掘的地方。第一：要重视小学生良好品德的形成，这是重点。第二：学校要把思想品德教育摆在素质教育的首要位置。第三：要创设良好的家庭环境，促进小学生思想道德的发展。总而言之，思想道德教育是整个教育的起点，德育应从小进行，从家庭学校、社会开始，使小学生良好的道德修养从小建立起来。一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段。
思想教育在小学各科中均有彰显，渗透，整合，应用与实践。语文与思品的相对应的知识融合在每一年级，每一学段，不同的知识与能力的训练培养中，教好书（教给学生有效的实用的知识），育好人（重视学生的思想品德教育教学，道德行为的养成），是每一个人民教师的光荣而神圣的使命！在强大的，美丽的“中国梦”的呼声中，我们每一名教师的身上均肩负着教育培养祖国未来的建设人才的历史责任。
思想教育是学生成长的需要。学生的思想与品德教育单靠一門思想品德课是远远不够的。在教育教学中，我们既要探寻品德教学与语文教学整合的链接点，即，找准知识的对接点，找准生活的着力点，找准知识与学习、生活的互动点，使之巧妙地整合链接，使品德课堂教育教学更具实效。
二、思想品德教育在语文课与思品课中的互补与渗透，整合
《品德课程标准》指出：品德课程是一门培养具有良好的品德与行为习惯，乐于探究，热爱生活的以儿童为目标的活动型综合课程，具有生活型，活动性，综合性，开放性等特征。
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语文文字运用的综合性，实践性课程，具有工具性和人文性相统一的基本特点。
小学语文的教学任务不仅具有工具性，而且具有很强的思想性，是语言知识和思想教育的辩证统一。我们经常在语文教学及训练的过程中潜移默化地进行思想的教育。在课文学习，阅读理解和听说，写作的过程中不留痕迹地进行思想教育。我曾将小学语文及思想品德教育的部分教材内容作了简单的归类与提炼，发现部分章节，课文的思想教育及品德提升是一致的，相同的。
三、在教学和实践中探寻语文和思想品德学科中共同的着力点-思想性和教育性
（一）人物品格：学会担当责任及履行义务
第一课《今天我当家》（浙教版一年级思品下册）。一课内容设置：尝试承担，明白家人为家庭而付出的艰辛与付出；锻炼能力：理财当家、合理购物、担当劳动（如做家务，做饭）、文明礼仪（如居家待客时学会准备茶水，水果，糖，糕点等。热情接待、有礼有节，问询关爱、孝老爱亲，尊老爱幼，关心病伤，体贴照顾。为此，我专门组织了一堂《我与责任》辩论课，在课堂上，大家七嘴八舌，唇枪舌剑，思想和精神的火花不断从中闪烁！
《品德与生活》（浙教版五年级思品上册）第二课《家庭万花筒》要理解家长，交流沟通，营建良好的家风。②、理解包容，鼓励支持，学会换位思考，角色互换。第三课、《父母-我特别的朋友》。在教学中，我引导同学们以父母的角色尝试去理解和体验他们工作劳动的艰辛和身为家长的不容易！对父母往日的辛劳和付出有了深切的体验与感激。
团结和睦，互敬互爱《亲亲热热一家人》（一年级上册）。第三课《我是文明家庭的一份子》。我通过让同学们观察、搜集和整理一下自己家的情况，专门拿出一节课让大家分享与交流，并开展文明和谐家庭的几个范例，最后提炼出创建美好的文明和谐的家庭的几个要点，鼓励大家一起去努力创建！
（二）《语文》教材
1.孝老爱亲、尊老爱幼
二年级下册《母亲的恩情》最能表现母亲及家人对子女的牵挂和付出，“临行密密缝，意恐迟迟归”，最能体现子女对亲人的（母亲）的感恩是：“谁言寸草心，报得三春晖。每每读到这，我的心潮翻涌。我也让同学们观察和讲述父母和其他亲人们留给自己最感动的瞬间和场景，并拿出一两堂课让大家分享与交流。
2.孝道，责任与担当
第十二课《木兰从军》，花木兰，深明大义，勇于担当，为国为家分忧。她跋山涉水，勇往直前，自信自强，不求功名，不图赏赐，渴盼和平安定的生活。她身上彰显的是中华民族传统中拥有的那种孝道，责任，担当的精神和传统。木兰是巾帼英雄，她身为女儿身，胸怀男儿志。
（三）全心全意为人民服务，乐于担当
二年级下册《大禹治水》，禹下决心要治理洪水，历尽千辛万苦。禹在外治水13年，三过家门而不入。勇于承担国家和社会大责任，不畏艰险，坚持到底。
（四）为人与品性
在语文课堂教学中充分渗透思想教育，可以在识字，课文朗读，阅读教学等环节，从教材文本中充分挖掘出中华民族传统的，经典的知识文化，礼仪，道德等，学习和效仿名人大家与伟人们的行为处世，让良好的思想精神、品德习惯从小就浸润和影响着孩子们。学人向善，勇担职责！激发他们爱国爱民，爱家爱己，自信自强，自尊自立，追求向上的习惯与精神风貌。从小修养身心，端正品行 ，养成习惯.并注意培养观察，思考，质疑，创新，解决问题的能力与素质。
（五）正视自我，反思，修正
我注重学习，记录，反思。我作为一个教师，每年坚持交师德反思总结给相关领导。上完一堂课后，我也会坚持写教学反思。我勤勤恳恳做事，踏踏实实做人，以身作则，潜心育人。在教学中，我引导同学们适时联系生活与学习实际，适时反思，及时修正自己的言行与思想 。