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学生的学习过程是一个动态的不断发展推进的过程，这个过程既有规律可循而能预设．又有灵活的生成性和不可预测性。课堂教学不应该是完全按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，教师应以预设为基础。构建有利于学生思维发展的板块式课堂教学结构，在师生互动、生生互动的动态过程中．用动态生成的观念进行有效的调控．最大限度地发挥学生的主体性，赋予数学学习生命的活力。