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摘 要： 按照教育学的理论，教学就其本身来说就是要实现教学各要素之间的和谐共存与共同发展。以此为指导的初中语文课堂教学就是要坚持以人为本，促进学生的全面发展与进步的思想，在教学过程中注重对学生非智力因素的开发，发挥学生在教学中的主体地位，把课堂真正还给学生，使课堂成为师生思想碰撞的场所，情感互通的场地，共同成长的地方！
关键词： 语文教学；开放；自主；实践
一、 开放课堂、自主设计、自我实践
新的课堂要求教师不能包办代办，让学生在教师的引导下，学会自主设计课堂，自主学习，合作探究，让学生积极主动地开展活动，不能墨守成规。尤其是新教材综合实践活动的设计，课本上先以例子示范、引导，使课堂向外延伸，能够开拓学生的视野，培养学生的实践能力。与以往以阅读为主的教材相比，更接近生活实际，具有生活气息，便于培养学生实际的生活能力和操作能力，是把阅读中的知识真正转化为能力！是从理论到实践的一个进步！
二、 寻求初中语文教学突破点
为了打破语文教学过程中的传统模式，打造高效初中语文课堂，提高语文课堂教学质量，在初中语文教学中，老师可以根据学生的学习特点入手，并针对这些特点进行深度的调查研究。从而排除制约课堂教学效率提升、制约学生学习积极性提升的因素，进而有效提升初中语文教学效率。同时，要寻找教学中的突破点，对语文学科的内涵进行深度分析，并从突破点入手，对语文教学模式进行深入研究。因此，在语文教学的过程中，想要解决传统语文教学过程存在的问题，就要善于结合现有的教学条件，优化初中语文教学结构的设计，从而促进语文教学效率的有效提升。
三、 解读课本，独具特色
对于同一件事情，每个人都会有不同的看法，可谓“仁者见仁，智者见智”，所以不同年龄、不同经历、不同气质、不同修养的教师，对于课本的解读也是不同的，因此在教学的过程中，要求我们不断更新知识，形成自己的解读教材的独特风格！
四、 和谐师生关系的构建
亲其师方能善其道，只有学生愿意接纳老师，才能对他所教的课程感兴趣，才能把那门课程学习好。所以作为师者，要具有亲和力，这就要求教师多学习了解一些有关心理学的知识，充分了解青少年的心理特点，理解学生，只有建立良好的师生关系，才能够和谐共处，才能在轻松愉悦的气氛中使学生学到知识，提高能力。
五、 让多媒体服务于教学
随着信息技术的进步，多媒体开始进入课堂。我们要合理地利用多媒体，充分发挥它的优点：比如可以化复杂为简单，使抽象的东西形象化，便于理解吸收。适当地插入图片，能够更直观，生动形象！比如讲朱自清的《春》时就可以插入一些春花绿叶绿草的图片，使春天更具生机，使我们从文字到具体的感知文章所描绘的春的美！
六、 使课堂具有生机和活力
有时候适当的幽默是兴奋剂，使人的精神放松。教学中也是如此，一个语文教师要具有较高的语言表达能力和适应能力，针对不同的情景讲不同的语言！使学生在快乐中学习，在娱乐中生活，因为喜欢而学习，因为兴趣而获得知识。适当地恰如其分地运用幽默会收到意想不到的效果，不过幽默的人需要具有深厚的知识涵养！
七、 学习空间的扩大
《课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，增加学生语文实践的机会。”这就要求语文生活化、具体化，使课堂活泼、生动、开放！充分地利用好家庭、学校、社区等资源，打造社区语文，使语文不仅仅停留在课堂上。让学生在课堂之外，自己积极主动地去寻找生活中的语文，比如从广告中寻找语文，从大自然中探索语文！也可以让他们参加一些课外实践活动，比如假设自己是一名小记者，做一次采访等！
八、 评价多元化
随着时代进步，绩效二字开始出现，工资结构中也引入了这个概念，那么对于课堂，对于教师教学的评价，我们也应该创新。一个教师教学成绩可以作为适当的参考，可以通过学生评议，让学生评价老师，给老师打分，比如：是否喜欢语文课堂、课堂生动否、老师对于学生的态度等评价！还可以通过同事间听课，让教师之间互相学习的同时，也互相进行评价，比如教学方法，课堂布局，组织能力等！也可以自我评价，自己通过对比、反思，给自己打分等！这样就实现了师生互动，师师互动，促进教师综合素质的提高！
九、 改进教学方法
语文教学尤其是初中语文的教学，由于学生的认知能力已经有了进一步的提高，但还不太成熟，这就要求教师，适当地开发培养他们的认知能力，创设良好的学习氛围。比如：宽松的学习环境，民主平等和谐的学习氛围！让学生提高阅读的能力，在读中悟，在悟中学习。比如让他们以小组为单位，谈谈自己最喜欢的段落及句子，并说说理由。把课堂还给他们，把目标分解。作文课，让学生先讲，再练，一步步来！提供范文，老师写下水作文，一起体验，一起成长，这样更能激发学生的兴趣！
十、 课堂延伸
语文新课程标准明确指出：“语文课外活动是语文教学的组成部分。”这就要求语文教学不能仅仅停留在课堂上，要具有开放性，要让学生走出教室，走出校外，发挥他们的天性，用自己的眼睛去发现生活中的语文，比如从购物中寻找销售语言，从寻求帮助中寻找文明用语，从广告中学习谐音字、修辞手法等，从赞美中学会抒情，从表达中学会做文，从和谐相处的氛围中学会尊重！
总之，新的课程标准和新课改的大环境，要求教师尤其是语文教师，要彻底更新觀念，改变教学方法！不断学习新的专业知识，并提高自己的综合素质。培养和谐的师生关系，调动学生的积极主动性，并且具有“大语文”的精神，才能更加精彩地完成教育教学的任务！
关键词： 语文教学；开放；自主；实践
一、 开放课堂、自主设计、自我实践
新的课堂要求教师不能包办代办，让学生在教师的引导下，学会自主设计课堂，自主学习，合作探究，让学生积极主动地开展活动，不能墨守成规。尤其是新教材综合实践活动的设计，课本上先以例子示范、引导，使课堂向外延伸，能够开拓学生的视野，培养学生的实践能力。与以往以阅读为主的教材相比，更接近生活实际，具有生活气息，便于培养学生实际的生活能力和操作能力，是把阅读中的知识真正转化为能力！是从理论到实践的一个进步！
二、 寻求初中语文教学突破点
为了打破语文教学过程中的传统模式，打造高效初中语文课堂，提高语文课堂教学质量，在初中语文教学中，老师可以根据学生的学习特点入手，并针对这些特点进行深度的调查研究。从而排除制约课堂教学效率提升、制约学生学习积极性提升的因素，进而有效提升初中语文教学效率。同时，要寻找教学中的突破点，对语文学科的内涵进行深度分析，并从突破点入手，对语文教学模式进行深入研究。因此，在语文教学的过程中，想要解决传统语文教学过程存在的问题，就要善于结合现有的教学条件，优化初中语文教学结构的设计，从而促进语文教学效率的有效提升。
三、 解读课本，独具特色
对于同一件事情，每个人都会有不同的看法，可谓“仁者见仁，智者见智”，所以不同年龄、不同经历、不同气质、不同修养的教师，对于课本的解读也是不同的，因此在教学的过程中，要求我们不断更新知识，形成自己的解读教材的独特风格！
四、 和谐师生关系的构建
亲其师方能善其道，只有学生愿意接纳老师，才能对他所教的课程感兴趣，才能把那门课程学习好。所以作为师者，要具有亲和力，这就要求教师多学习了解一些有关心理学的知识，充分了解青少年的心理特点，理解学生，只有建立良好的师生关系，才能够和谐共处，才能在轻松愉悦的气氛中使学生学到知识，提高能力。
五、 让多媒体服务于教学
随着信息技术的进步，多媒体开始进入课堂。我们要合理地利用多媒体，充分发挥它的优点：比如可以化复杂为简单，使抽象的东西形象化，便于理解吸收。适当地插入图片，能够更直观，生动形象！比如讲朱自清的《春》时就可以插入一些春花绿叶绿草的图片，使春天更具生机，使我们从文字到具体的感知文章所描绘的春的美！
六、 使课堂具有生机和活力
有时候适当的幽默是兴奋剂，使人的精神放松。教学中也是如此，一个语文教师要具有较高的语言表达能力和适应能力，针对不同的情景讲不同的语言！使学生在快乐中学习，在娱乐中生活，因为喜欢而学习，因为兴趣而获得知识。适当地恰如其分地运用幽默会收到意想不到的效果，不过幽默的人需要具有深厚的知识涵养！
七、 学习空间的扩大
《课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，增加学生语文实践的机会。”这就要求语文生活化、具体化，使课堂活泼、生动、开放！充分地利用好家庭、学校、社区等资源，打造社区语文，使语文不仅仅停留在课堂上。让学生在课堂之外，自己积极主动地去寻找生活中的语文，比如从广告中寻找语文，从大自然中探索语文！也可以让他们参加一些课外实践活动，比如假设自己是一名小记者，做一次采访等！
八、 评价多元化
随着时代进步，绩效二字开始出现，工资结构中也引入了这个概念，那么对于课堂，对于教师教学的评价，我们也应该创新。一个教师教学成绩可以作为适当的参考，可以通过学生评议，让学生评价老师，给老师打分，比如：是否喜欢语文课堂、课堂生动否、老师对于学生的态度等评价！还可以通过同事间听课，让教师之间互相学习的同时，也互相进行评价，比如教学方法，课堂布局，组织能力等！也可以自我评价，自己通过对比、反思，给自己打分等！这样就实现了师生互动，师师互动，促进教师综合素质的提高！
九、 改进教学方法
语文教学尤其是初中语文的教学，由于学生的认知能力已经有了进一步的提高，但还不太成熟，这就要求教师，适当地开发培养他们的认知能力，创设良好的学习氛围。比如：宽松的学习环境，民主平等和谐的学习氛围！让学生提高阅读的能力，在读中悟，在悟中学习。比如让他们以小组为单位，谈谈自己最喜欢的段落及句子，并说说理由。把课堂还给他们，把目标分解。作文课，让学生先讲，再练，一步步来！提供范文，老师写下水作文，一起体验，一起成长，这样更能激发学生的兴趣！
十、 课堂延伸
语文新课程标准明确指出：“语文课外活动是语文教学的组成部分。”这就要求语文教学不能仅仅停留在课堂上，要具有开放性，要让学生走出教室，走出校外，发挥他们的天性，用自己的眼睛去发现生活中的语文，比如从购物中寻找销售语言，从寻求帮助中寻找文明用语，从广告中学习谐音字、修辞手法等，从赞美中学会抒情，从表达中学会做文，从和谐相处的氛围中学会尊重！
总之，新的课程标准和新课改的大环境，要求教师尤其是语文教师，要彻底更新觀念，改变教学方法！不断学习新的专业知识，并提高自己的综合素质。培养和谐的师生关系，调动学生的积极主动性，并且具有“大语文”的精神，才能更加精彩地完成教育教学的任务！