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摘 要：对于小学生的规则意识的培养，主要的场所是课堂，在课堂上，教师不仅可以讲授在社会上的各种各样的规则，还可以举行一些有关于规则意识培养的主题班会，而且教师还可以带领学生组织一些有关规则意识的游戏，这些课堂教学方式，就可以有意识的培养学生的规则意识。
关键词：小学生；规则意识；养成教育；教学策略
一般情况下，小学生的年龄都比较小，掌握的相关规则的知识不多，而且他们的价值观、人生观都还没有建立完整，在小学阶段对学生进行一定的规则意识培养是很有必要的，所以教师就应该在课堂有意识的培养小学生的规则意识，这对小学生以后的生活有很大的帮助，而且如果学生很有规则意识，那么在班规制度下，班级的管理也会变得更加有效。
一、课堂是规则意识教育的主战场
课堂是学生学习文化知识的主要场地，课堂上不仅有教师口口相授的知识，还有同学互帮互助的学习氛围。所以对于德行的教育，课堂同样也是主要的场地，在这里教师应该系统的讲授一些有关规则的知识，就像讲授课本知识一样。例如：教师可以在讲交通规则的时候，这样说，大家都知道，无规矩不成方圆，在交通方面也是如此，大家知道交通规则吗？今天我们就来讲一些，像是红灯停，绿灯行，行人走路要走斑马线，宁愿多等等，也不要和车抢道，切勿横冲直撞过马路这些都是交通规则。除了交通规则，教师还可以给学生讲讲上课的规则，一个班级应该有自己的班规，教师可以说，在这个班上，大家都是这个班里的学生，所以要遵守这个班级的规则，像是，上课不能嬉笑打闹，作业必须准时上交，提出问题要举手，如果没有做到就可能会受到惩罚，等等。这些系统性的知识会让学生体会到规则的存在，也会讓学生理解到在这个社会规则无处不在，涉及生活的方方面面，这样她们就会理解规则的重要性，并且有意识的去遵守规则，从而养成一定的规则意识。
二、教师的倾听是规则意识教育的突破口
有了课堂上的规则系统教育还不够，因为规则意识的培养是一个复杂的过程，不能只是简单靠讲授规则的知识就行了，更重要的是要在实践中去引导学生让学生体会和感受到规则的存在，所以教师要学会倾听学生的心声，并在此基础上做到因材施教。比如：在很多比较偏远的地方，有很多的学生，并不是自己没有想培养规则意识的主动性，而是可能是教师忽略学生的不同性，让学生在规则意识培养中产生一定的疑问，还可能造成一些同学得不到关注和培养，所以教师可以适当的安排一些课程让学生和教师沟通和交流，可以是一些主题班会，比如：教室可以举办关于生活中的规则的主题班会，营造一个自由的环境，让学生可以畅所欲言，教师就可以倾听学生在规则意识培养上的一些看法和理解，像是对于班规的指定的主题班会，这样的班会内容很贴近学生的生活，在开班会的过程中，教师可以说，大家对于班上的规则都有些什么看法呐？有谁可以谈谈我们为什么要制定规则吗？或者有同学知道制定规则的原因吗？这样的问题就可以引导学生自己思考，然后思考过后，他们就可以提出自己的想法，这样教师就可以明白在平时的规则教育中都还差点什么内容，在什么方面还存在不足，这样就相当于建立了一个学生和教师交流的平台，同时教师也可以倾听学生的想法，学生也同样可以在这样的班会活动中培养自己的规则意识和自主思考能力。
三、游戏中的潜移默化的培养是规则意识教育的催化剂
就像上面所说的，对于学生的规则意识的培养最主要的还是在实践活动引导，德育最主要的不是理解和记忆，而是养成。所以教师可以在德育的主战场课堂上举行一些关于规则培养的游戏活动。比如：可以让学生自主表演话剧，像是，自导自演的话剧，一个同学扮演里面的司机A，一个同学扮演其中的交警，还有一个学生扮演司机B，假设司机A酒驾，并且不听交警的劝阻直接将车开上了高速路，这时交警也不顾规则打算放他一马，但是在高速路上遇到了司机B在飙车，不幸的发生了车祸，在话剧过后，让每个学生都来说说自己的看法，教师还可以提出问题：为什么会产生这样的悲剧？如果你是司机A你会怎么做？如果你是司机B你又会怎么做？你们觉得在话剧中的交警做的对不对，为什么不对？在话剧中大家都学会了什么？这些问题其实就可以总结为阐述遵守规则在生活中的重要性，但是有话剧的表演，这样的游戏形式的课堂就很自由，并且可以很直观的让学生感受到如果在我们的生活中没有了规则，社会会变成什么样子，这样就可以在学生的潜意识中埋下一颗规则十分重要的种子，在以后的生活中，如果遇到了规则，他们就会选择好好地遵守。这样就在游戏中，潜移默化的培养了学生们的规则意识。
学生良好规则意识的养成离不开良好的环境以及正确的引导。作为小学生来说，其规则意识的养成也不是一朝一夕的，需要家长、老师和学校给予充分的理解和教育。并且，对学生规则意识的培养要有持久性，在开展一切教育教学活动时都要以尊重为原则，正确引导，让小学生从小就养成良好的规则意识从而受益终身。
四、结束语
规则意识是时代发展的必要品，它对国民素质提高至关重要。而小学阶段是世界观，人生观，价值观形成的关键时期，在这个时期规则意识的培养对个人和社会今后的发展起着十分重要的作用，所以教师有意识的在小学课堂中培养学生的规则意识是社会发展的需要。
参考文献：
[1]罗永辉.浅谈在校小学生的养成教育[J].小学教育教学研究，2001（02）.
[2]夏义孟，吴丽娇.浅谈德育课堂的养成教育[J].2016.
关键词：小学生；规则意识；养成教育；教学策略
一般情况下，小学生的年龄都比较小，掌握的相关规则的知识不多，而且他们的价值观、人生观都还没有建立完整，在小学阶段对学生进行一定的规则意识培养是很有必要的，所以教师就应该在课堂有意识的培养小学生的规则意识，这对小学生以后的生活有很大的帮助，而且如果学生很有规则意识，那么在班规制度下，班级的管理也会变得更加有效。
一、课堂是规则意识教育的主战场
课堂是学生学习文化知识的主要场地，课堂上不仅有教师口口相授的知识，还有同学互帮互助的学习氛围。所以对于德行的教育，课堂同样也是主要的场地，在这里教师应该系统的讲授一些有关规则的知识，就像讲授课本知识一样。例如：教师可以在讲交通规则的时候，这样说，大家都知道，无规矩不成方圆，在交通方面也是如此，大家知道交通规则吗？今天我们就来讲一些，像是红灯停，绿灯行，行人走路要走斑马线，宁愿多等等，也不要和车抢道，切勿横冲直撞过马路这些都是交通规则。除了交通规则，教师还可以给学生讲讲上课的规则，一个班级应该有自己的班规，教师可以说，在这个班上，大家都是这个班里的学生，所以要遵守这个班级的规则，像是，上课不能嬉笑打闹，作业必须准时上交，提出问题要举手，如果没有做到就可能会受到惩罚，等等。这些系统性的知识会让学生体会到规则的存在，也会讓学生理解到在这个社会规则无处不在，涉及生活的方方面面，这样她们就会理解规则的重要性，并且有意识的去遵守规则，从而养成一定的规则意识。
二、教师的倾听是规则意识教育的突破口
有了课堂上的规则系统教育还不够，因为规则意识的培养是一个复杂的过程，不能只是简单靠讲授规则的知识就行了，更重要的是要在实践中去引导学生让学生体会和感受到规则的存在，所以教师要学会倾听学生的心声，并在此基础上做到因材施教。比如：在很多比较偏远的地方，有很多的学生，并不是自己没有想培养规则意识的主动性，而是可能是教师忽略学生的不同性，让学生在规则意识培养中产生一定的疑问，还可能造成一些同学得不到关注和培养，所以教师可以适当的安排一些课程让学生和教师沟通和交流，可以是一些主题班会，比如：教室可以举办关于生活中的规则的主题班会，营造一个自由的环境，让学生可以畅所欲言，教师就可以倾听学生在规则意识培养上的一些看法和理解，像是对于班规的指定的主题班会，这样的班会内容很贴近学生的生活，在开班会的过程中，教师可以说，大家对于班上的规则都有些什么看法呐？有谁可以谈谈我们为什么要制定规则吗？或者有同学知道制定规则的原因吗？这样的问题就可以引导学生自己思考，然后思考过后，他们就可以提出自己的想法，这样教师就可以明白在平时的规则教育中都还差点什么内容，在什么方面还存在不足，这样就相当于建立了一个学生和教师交流的平台，同时教师也可以倾听学生的想法，学生也同样可以在这样的班会活动中培养自己的规则意识和自主思考能力。
三、游戏中的潜移默化的培养是规则意识教育的催化剂
就像上面所说的，对于学生的规则意识的培养最主要的还是在实践活动引导，德育最主要的不是理解和记忆，而是养成。所以教师可以在德育的主战场课堂上举行一些关于规则培养的游戏活动。比如：可以让学生自主表演话剧，像是，自导自演的话剧，一个同学扮演里面的司机A，一个同学扮演其中的交警，还有一个学生扮演司机B，假设司机A酒驾，并且不听交警的劝阻直接将车开上了高速路，这时交警也不顾规则打算放他一马，但是在高速路上遇到了司机B在飙车，不幸的发生了车祸，在话剧过后，让每个学生都来说说自己的看法，教师还可以提出问题：为什么会产生这样的悲剧？如果你是司机A你会怎么做？如果你是司机B你又会怎么做？你们觉得在话剧中的交警做的对不对，为什么不对？在话剧中大家都学会了什么？这些问题其实就可以总结为阐述遵守规则在生活中的重要性，但是有话剧的表演，这样的游戏形式的课堂就很自由，并且可以很直观的让学生感受到如果在我们的生活中没有了规则，社会会变成什么样子，这样就可以在学生的潜意识中埋下一颗规则十分重要的种子，在以后的生活中，如果遇到了规则，他们就会选择好好地遵守。这样就在游戏中，潜移默化的培养了学生们的规则意识。
学生良好规则意识的养成离不开良好的环境以及正确的引导。作为小学生来说，其规则意识的养成也不是一朝一夕的，需要家长、老师和学校给予充分的理解和教育。并且，对学生规则意识的培养要有持久性，在开展一切教育教学活动时都要以尊重为原则，正确引导，让小学生从小就养成良好的规则意识从而受益终身。
四、结束语
规则意识是时代发展的必要品，它对国民素质提高至关重要。而小学阶段是世界观，人生观，价值观形成的关键时期，在这个时期规则意识的培养对个人和社会今后的发展起着十分重要的作用，所以教师有意识的在小学课堂中培养学生的规则意识是社会发展的需要。
参考文献：
[1]罗永辉.浅谈在校小学生的养成教育[J].小学教育教学研究，2001（02）.
[2]夏义孟，吴丽娇.浅谈德育课堂的养成教育[J].2016.