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【摘要】本文对小组合作学习模式在初中数学教学中的实际应用情况进行详细分析和研究，在保证学生学习积极性和主动性被充分调动起来的基础上，保证初中数学的整体教学质量和水平能够有所提升.
【关键词】小组合作学习；初中数学；教学；分析
现如今，小组合作学习模式在各个学科当中的应用范围越来越广，相继都取得了良好的应用效果.在初中数学教学过程中，将小组合作学习模式应用其中，不仅能够从根本上带动学生的学习积极性和主动性，而且能够保证初中数学的整体教学质量和水平能够有所提升.
一、利用小组合作学习模式来进行课前预习
对初中生来说，课前预习非常重要，是教学的一部分，由于数学知识本身就比较复杂，具有一定的抽象性，为了保证学生在课堂上能够更容易的接受知识，相对应的需要展开一系列的课前预习.在课前预习过程中，将小组合作学习模式应用其中，根据教学内容、教学任务以及教学要求，以小组分工的形式来完成数学的课前预习.在数学教学过程中，注重教学方式方法的应用，需要教师将整个教学任务按照课时的实际情况来进行科学合理的划分，这样才能够促使小组合作学习模式的有效应用.一般情况下，合作学习模式主要分为两种，其一就是由学生自主组织或者是由教师来引导，通过小组之间成员的深入沟通和交流，对教师下达的任务进行切实有效的解决，保证数学学习任务的有效完成.其二就是小组当中的每一个成员都担任不同的角色，承担不同的任务，小组成员针对共同的主题进行交流和沟通，保证对知识的正确认识以及学习.
比如，在“平行线的性质”学习过程中，教师可以组织学生以小组合作学习模式来进行预习.由于平行线自身的性质，是直线平行的继续，是对后面平移等数学知识内容的前提基础，也是“空间与图形”教学过程中必不可少的一部分，所以平行线自身的性质可以说是数学教学过程中的基础部分.在这种情况下，可以组织学生以小组的形式对直线、线段、射线以及角的分类进行深入的了解和认识，对生活当中的一些实际案例进行分析，让学生以小组为单位找出生活当中存在的一些平行线案例.这样不仅能够加强学生的知识印象，而且能够促使小组之间的良好沟通和交流.
二、利用小组合作学习模式来辅助课堂教学
在初中数学课堂教学过程中，为了保证整体教学的质量和水平，教师要在课堂教学活动开展过程中，将小组合作学习模式应用其中，以小组为单位，学生已经对课程内容提前预习.在这个基础上，小组成员之间已经经历过相互讨论和研究的过程，对进一步的完善和优化教学内容来说，有非常重要的影响和作用.在教学过程中，教师要将小组合作学习模式的影响和作用充分发挥出来.首先，教师要提出一些具有研究性的问题，让学生能够加以思考，培养学生的创新思维和能力，比如，“请学生判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角各自有什么关系”等等，让学生根据这个问题来展开小组激烈的讨论，在学生讨论完成之后，从小组当中选出代表来汇报讨论结果.具体操作如下：因为a∥β，所以∠1=∠2，在这种形势下，两直线平行，所以同位角相等.又∠1=∠3是对顶角相等，∠1 ∠4=180°这是邻补角的定义，所以根据等量代换可以得出∠2=∠3，∠2 ∠4=180°.通过上述步骤来完成对直线平行性质的理解和认识，不仅能够让学生共同参与到实践验证当中，而且能够从根本上帮助学生强化记忆，让学生对平行线性质的相关知识有更加深刻的印象[1].这样不仅能够将小组合作学习模式的影响和作用充分发挥出来，而且能够提高初中数学的整体教学质量和水平.
三、利用小组合作学习模式来进行课后练习
课前预习以及课堂教学过程中的小组合作学习模式非常重要，在课后也是如此，小组合作学习模式可以贯穿数学教学的整个课堂当中.课后小组合作练习主要是指小组成员根据课堂上的学习内容以及学习任务，在课后对其进行深入的研究和分析，促使学生能够对课堂上讲解的内容有更加深入的了解和认识.这样不仅能够强化学生的记忆，而且能够有利于学生将课堂上所学习到的知识应用到实际当中，让学生能够逐渐意识到数学知识与实际生活之间的密切联系，对学生的数学学习能力提升以及综合素质培养有非常重要的影响和作用.首先，教师要引导小组成员进行进一步的沟通和交流，这样能够帮助在课堂上没有及时理解清楚的学生更进一步的了解知识和内容，不仅能够帮助学生有效地巩固知识，而且能够提高学生的学习质量.其次，在整个基础上，小组成员能够相互帮助完成课程内容的学习，这样不仅能够帮助学生培养其自身的合作意识和能力，而且能够最大限度地保证学生的数学学习质量和水平有所提升[2].
另外，在初中数学教学过程中，将小组合作学习模式应用其中，教师要注重为学生营造良好的氛围，让学生的学习积极性和主动性能够充分激发起来.教师对学生的思维活动要逐渐减少干预，让学生能够大胆地将自己的想法表述出来，教师在一旁可以给予一定的引导和辅助，这样不仅能够拉近师生之间的距离，而且能够帮助学生培养良好的数学思维思考能力.
四、结束语
综上所述，小组合作学习模式在初中数学教学过程中科学合理的应用，不仅能够从根本上提高学生的学习兴趣，而且能够让学生相互之间养成良好的学习习惯，取长补短，促使每一名学生的数学学习质量都能够有所提升.在小组合作学习模式的应用过程中，教师要明确自己的定位，起到良好的辅助作用，促使学生独立思考，形成良好的数学思维.这样不仅能够帮助学生培养自身的全面素质，而且能够提升学生综合学习能力.
【参考文献】
[1]何一兵.论中学数学教学中的创造性思维能力及培养[J].武汉：华中师范大學，2010.
[2]李曦.创设情境，导学探索，自主解决学习模式在初中数学教学中的实验研究[J].重庆：西南大学，2010.
【关键词】小组合作学习；初中数学；教学；分析
现如今，小组合作学习模式在各个学科当中的应用范围越来越广，相继都取得了良好的应用效果.在初中数学教学过程中，将小组合作学习模式应用其中，不仅能够从根本上带动学生的学习积极性和主动性，而且能够保证初中数学的整体教学质量和水平能够有所提升.
一、利用小组合作学习模式来进行课前预习
对初中生来说，课前预习非常重要，是教学的一部分，由于数学知识本身就比较复杂，具有一定的抽象性，为了保证学生在课堂上能够更容易的接受知识，相对应的需要展开一系列的课前预习.在课前预习过程中，将小组合作学习模式应用其中，根据教学内容、教学任务以及教学要求，以小组分工的形式来完成数学的课前预习.在数学教学过程中，注重教学方式方法的应用，需要教师将整个教学任务按照课时的实际情况来进行科学合理的划分，这样才能够促使小组合作学习模式的有效应用.一般情况下，合作学习模式主要分为两种，其一就是由学生自主组织或者是由教师来引导，通过小组之间成员的深入沟通和交流，对教师下达的任务进行切实有效的解决，保证数学学习任务的有效完成.其二就是小组当中的每一个成员都担任不同的角色，承担不同的任务，小组成员针对共同的主题进行交流和沟通，保证对知识的正确认识以及学习.
比如，在“平行线的性质”学习过程中，教师可以组织学生以小组合作学习模式来进行预习.由于平行线自身的性质，是直线平行的继续，是对后面平移等数学知识内容的前提基础，也是“空间与图形”教学过程中必不可少的一部分，所以平行线自身的性质可以说是数学教学过程中的基础部分.在这种情况下，可以组织学生以小组的形式对直线、线段、射线以及角的分类进行深入的了解和认识，对生活当中的一些实际案例进行分析，让学生以小组为单位找出生活当中存在的一些平行线案例.这样不仅能够加强学生的知识印象，而且能够促使小组之间的良好沟通和交流.
二、利用小组合作学习模式来辅助课堂教学
在初中数学课堂教学过程中，为了保证整体教学的质量和水平，教师要在课堂教学活动开展过程中，将小组合作学习模式应用其中，以小组为单位，学生已经对课程内容提前预习.在这个基础上，小组成员之间已经经历过相互讨论和研究的过程，对进一步的完善和优化教学内容来说，有非常重要的影响和作用.在教学过程中，教师要将小组合作学习模式的影响和作用充分发挥出来.首先，教师要提出一些具有研究性的问题，让学生能够加以思考，培养学生的创新思维和能力，比如，“请学生判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角各自有什么关系”等等，让学生根据这个问题来展开小组激烈的讨论，在学生讨论完成之后，从小组当中选出代表来汇报讨论结果.具体操作如下：因为a∥β，所以∠1=∠2，在这种形势下，两直线平行，所以同位角相等.又∠1=∠3是对顶角相等，∠1 ∠4=180°这是邻补角的定义，所以根据等量代换可以得出∠2=∠3，∠2 ∠4=180°.通过上述步骤来完成对直线平行性质的理解和认识，不仅能够让学生共同参与到实践验证当中，而且能够从根本上帮助学生强化记忆，让学生对平行线性质的相关知识有更加深刻的印象[1].这样不仅能够将小组合作学习模式的影响和作用充分发挥出来，而且能够提高初中数学的整体教学质量和水平.
三、利用小组合作学习模式来进行课后练习
课前预习以及课堂教学过程中的小组合作学习模式非常重要，在课后也是如此，小组合作学习模式可以贯穿数学教学的整个课堂当中.课后小组合作练习主要是指小组成员根据课堂上的学习内容以及学习任务，在课后对其进行深入的研究和分析，促使学生能够对课堂上讲解的内容有更加深入的了解和认识.这样不仅能够强化学生的记忆，而且能够有利于学生将课堂上所学习到的知识应用到实际当中，让学生能够逐渐意识到数学知识与实际生活之间的密切联系，对学生的数学学习能力提升以及综合素质培养有非常重要的影响和作用.首先，教师要引导小组成员进行进一步的沟通和交流，这样能够帮助在课堂上没有及时理解清楚的学生更进一步的了解知识和内容，不仅能够帮助学生有效地巩固知识，而且能够提高学生的学习质量.其次，在整个基础上，小组成员能够相互帮助完成课程内容的学习，这样不仅能够帮助学生培养其自身的合作意识和能力，而且能够最大限度地保证学生的数学学习质量和水平有所提升[2].
另外，在初中数学教学过程中，将小组合作学习模式应用其中，教师要注重为学生营造良好的氛围，让学生的学习积极性和主动性能够充分激发起来.教师对学生的思维活动要逐渐减少干预，让学生能够大胆地将自己的想法表述出来，教师在一旁可以给予一定的引导和辅助，这样不仅能够拉近师生之间的距离，而且能够帮助学生培养良好的数学思维思考能力.
四、结束语
综上所述，小组合作学习模式在初中数学教学过程中科学合理的应用，不仅能够从根本上提高学生的学习兴趣，而且能够让学生相互之间养成良好的学习习惯，取长补短，促使每一名学生的数学学习质量都能够有所提升.在小组合作学习模式的应用过程中，教师要明确自己的定位，起到良好的辅助作用，促使学生独立思考，形成良好的数学思维.这样不仅能够帮助学生培养自身的全面素质，而且能够提升学生综合学习能力.
【参考文献】
[1]何一兵.论中学数学教学中的创造性思维能力及培养[J].武汉：华中师范大學，2010.
[2]李曦.创设情境，导学探索，自主解决学习模式在初中数学教学中的实验研究[J].重庆：西南大学，2010.