提升初中英语教学质量的建议

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社会在不断发展,对英语教学的要求也越来越高。进行英语教学对于培养学生的能力和提高他们的整体素质极为重要。因此,初中英语教学应重视教学质量,通过各种科学、不断发展的教学方法,积极促进教学质量的提高,更好地锻炼和养成良好的学生习惯,为更好地学生发展创造积极的机会。尝试发展学生的学习并创建可塑性的平台。
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研究了硅藻土、壳聚糖和膨润土3种澄清剂对藜麦酒的澄清作用。研究结果表明,在达到澄清目的的前提下,硅藻土作澄清剂时工艺成本最低,澄清后的藜麦酒风味最好,最适合工业生产中使用。另外,澄清剂用量最小的是壳聚糖,澄清效力最强的是膨润土。试验结果对类似配制酒的澄清工作起到了一定的参考作用。
目的:分析中学生抑郁症状与家庭环境的相关性。方法:选取2019年6月-2020年6月出现抑郁症表现的中学生62名,作为抑郁症状组;另选取健康中学生62例,作为对照组。以中学生的《家庭环境量表》(FES)为标准,明确经济条件、父母性格、父母情感关系等家庭环境因素与抑郁症状因素的相关性。结果:抑郁症状组中学生FES中家庭成员的亲密度、感情表达、娱乐性及道德观得分均明显低于健康组,差异有统计学意义(P<0.05);抑郁症状组家庭成员的矛盾性及控制性得分均明显高于健康组,差异有统计学意义(P<0.05
目的:评价PBL教学法应用于老年前列腺增生患者的效果。方法:选取2019年3月-2020年3月良性前列腺增生患者90例,随机分为两组,各45例。对照组采用常规宣传教育方式;试验组在常规宣传教育基础上加用以问题为基础的学习(PBL)教学法。比较两组患者生活质量量表(BPHQLS)、一般自我效能感量表(GSES)及国际前列腺症状(IPSS)评分。结果:试验组干预后GSES评分高于对照组,BPHQLS及IPSS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:相比于传统的宣传教育,PBL教学法可
数学是一门逻辑性和应用性都极强的学科,课程本身难度不小,学好这门课程跟学生与生俱来的天赋和后天的努力都息息相关。而智力障碍的学生先天大脑智力发育不健全,学习能力低下,普遍具有学习注意力不集中、思维呆板、观察能力差、理解能力不足、记忆力差甚至自卑敏感等问题。对于如何给这类特殊孩子展开教学是教学难点之一,尤其是数学这门思维性要求很高的学科。培养智力障碍学生对数学学习的兴趣,是培智教育的重要手段之一。
对GB/T 21312-2007《动物源性食品中14种喹诺酮药物残留检测方法液相色谱-质谱/质谱法》检测方法进行了优化,并试验了鸡蛋中常用的8种氟喹诺酮类药物(氧氟沙星、洛美沙星、培氟沙星、诺氟沙星、恩诺沙星、环丙沙星、达氟沙星、沙拉沙星)的检测效果。结果显示,8种氟喹诺酮类药物在5.0 ng/mL~100.0 ng/mL范围内线性关系良好,相关系数R均在0.999以上,回收率在81.60%~103.88%之间,相对标准偏差在0.78%~9.91%之间,各指标均可达到国家标准相应要求。该方法适用于鸡蛋中8
在新课程改革的背景下,为了满足社会的发展和人们对于知识的要求,也为了使初中的教学更符合现在教育的趋势,越来越多的一线教师开始从教学实践中总结经验,致力于课堂教学效率的不断提高。本文将分析目前初中数学课堂教学存在的缺陷,并结合数学教学实践,提出建设高效课堂的具体方法,以供参考。
目的:探讨康复训练对卒中气管切开患者肺功能的疗效。方法:2018年2月-2020年12月收治早期脑卒中后气管切开患者90例,随机分为两组,各45例。对照组给予常规治疗;试验组给予常规治疗+康复训练。比较两组治疗效果。结果:试验组治疗4周后血氧饱和度(SpO2)、1 s用力呼气容积(FEV1)及用力肺活量(FVC)水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组治疗4周后咳嗽反射评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组感染控制时间明显短于对照组
创新型教育、素质教育对于提升学生之间的合作意识提出了重要指导意见,学生在小学数学的学习过程中不仅仅可以依靠自主探索,同时还可以通过与学生之间的交流、互动以及探讨,来达到促进学生小学数学有效开展的目的。同时,也可以极大的加强学生的表达能力以及思维能力,在通过学生相互交流的过程中,也可能通过思维碰撞来激发学生的数学思维能力。所以,小学数学合作学习模式,对于加强小学数学的有效进行及教学成果还是很有必要的。
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通过能力验证试验验证本实验室掌握食品中单核细胞增生李斯特氏菌的检测能力情况,维护、巩固本微生物实验室能力及质量控制水平。参考ACAS-PT903(2020)参试指导书、《食品安全国家标准食品微生物学检验单核细胞增生李斯特氏菌检验》(GB 4789.30-2016第一法),采用BAX system Q7全自动病原微生物检测系统进行筛检,API Listeria李斯特菌属鉴定试剂盒、VITEK 2 compact全自动微生物鉴定系统进行可疑菌株的鉴定。结果表明,参试编号为20-Y466、20-Y863的样品均