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摘 要：高中数学教学一直是很多教师比较头疼的，数学作为一门基础学课，在高中阶段对于学生的成长和锻炼起着特别的作用。如何转变数学学习在学生们内心中的角色是很重要的。现代化的新型教育已经不是传统化的单纯的应试教育了，教学的多样化以及教学的趣味性已经是其中的关键因素。通过在教学环境中植入或者导入情景教学或者设置环境对于学生的教学效果是尤为重要的。
关键词：高中数学;情景教学;趣味性
引言：
高中阶段的学生对于学习对于他们的成长的意义已经有了一定的思考和认识，但是依然不够成熟也不够深刻，容易受到外界诱惑的影响。而在这个阶段对于学生们的学习来说，首先的目的是采用设定“微活动”结合“多媒体”提出“微问题”等多种手段提高学生们的学习兴趣，将高中数学的知识传输给学生们。然后再穿插进行一些高中阶段性学生思想构建的引导，增加学生们的思考，培养他们解决问题的能力。
一、话题导学，引人入胜
老师在课堂教学时，一味的传授理论知识，难免显得枯燥，也很难吸引学生的关注。那么以话题的方式，不同的课堂内容，聚焦学生学习中的难易点，以及学生们实际的学习案例，聚拢学生，引导学生们加入师生之间讨论之中。在讨论之中，引发学生的思考及探究，这样就会提高学生学习的效果，加深学习的映像。还能够在师生的学习过程中，培养师生的和谐一团的关系。让学习变为一种趣味性的事情。
当然，在高中数学阶段的学习过程中，知识点的传授仅仅占据一部分的课程，而更多的是传授试题解决的思路和方法，达到理论与实践相互印证的效果。在设置话题的情形时，可以以试题的解析思路、角度、条件等话题来展开讨论，让学生们明确解题过程中需要思考的逻辑过程，优化他们的思路。例如以人教A版中函数模型的应用实例为例：某人2010年1月1日到银行存入一年期 元，若年利率为 ，并按复利计算，到2017年1月1日可取款（不计利息税）多少？以这个例子作为案例引起话题讨论，用银行存取钱的利息计算，引发学生们的思考，培养他们对储蓄的数字认识。当然这个实例是按照每年本金加利息进行每年的叠加，最终在2017年1月1日可以取款 元。可以预见，通过将数学与生活相结合的话题情景设定方法，不仅能够增加学习的趣味性，还能够建立数学与其他多种知识的联系，增加数学知识的韧性。
二、聚焦问题，引人深思
问题是引导学生思考的重要手段之一。老师在进行平时常规的教学过程中，通过学生的反馈状态，往往能够明晰学生对课堂知识掌握的程度。而在课堂之中的传授过程中，采用提问的方法，往往可以对知识的传授起到画龙点睛的效果。通过课堂上的提问，引导学生们参与讨论、深入交流，罗列自己掌握的知识要点，并有逻辑性的表达和输出。并且在这些微问题的讨论过程中，老师可以指出学生掌握知识的不足之处，加以指正。当然，灵活运用课堂中微问题设立情景教学，对于教师的要求较高，需要老师对学生掌握数学知识点的难易点有着全面的认识，并且还需要有着足够的敏感性，能够时刻抓住学生们的掌握特点。例如在进行人教A版三角函数的学习过程中：锐角、钝角、直角分别属于那个象限？有同学可能会说，第一象限的角肯定是锐角。那么这时老师明白学生对“锐角”、“钝角”，“直角”和“象限角”之间的区别和连接不清晰。就可以就该问题展开讨论，让学生能够明确这一知识点。
三、开展活动，寓教于学
学生们都是活泼好动的，总是让学生以同样的方式进行学习，时间久了谁都会产生厌烦情绪的。但是在数学课堂的教学过程中，可以设定活动情景进行教学，可以利用丰富的现代化信息资源，通過手机平台、论坛、微博、短视频平台以及微信平台等设定不同主题的活动情景，并将数学课题学习难点等内容设定为主题，让学生们的学习由被动转变为主动，进行积极的探索和响应。例如，老师们可以创建班级微信数学娱乐群，为同学们构建一个别于日常学习的、别开生面的学习圈子。老师还可以利用现代学生携带手机的状态，设立公众号平台或者数学学习角等方式，为学生们构建一个输出平台。可以阶段性的设立“数学小故事”“你话我述”“趣味展示”“心得分享”等活动，让学生们在业余时间有着学习贴心卫士。又比如，老师为学生们布置的主题实验“怎么优化车辆壳体的流线型结构，用以降低空气阻力？”而老师不限定阐述方法，这种活动形式不一定非要有一个非常好结果，但是最主要的开发学生的思考，引导学生们主动解决问题，去学习优化手段，并了解如何能够将设计的优化手段展示的完美，都是现代化教学的方向所在。
结束语：
总之，课程学习的主体永远是学生。了解学生的特点，抓住学生的学习心里是教师教学的关键点。同时高中阶段对学生们数学教学的有效性及主体性都是教师关注的主体。高中阶段对于学生的一生都会产生重要的影响，引导学生们思考，培养他们良好的学习思维和树立正确的价值观都有着重要的作用。而明确了这些内容，再采用与现代化相结合的一些创新型的教学方法才能够更好的提高学生们的学习效果，培养学生们综合发展。
参考文献
[1] 李宽珍.高中数学情境教学例谈[J].数学教学研究，2012，31（09）：14-16.
[2] 王利辉.高中数学问题情境教学例析[J].江西教育，2012（09）：30.
关键词：高中数学;情景教学;趣味性
引言：
高中阶段的学生对于学习对于他们的成长的意义已经有了一定的思考和认识，但是依然不够成熟也不够深刻，容易受到外界诱惑的影响。而在这个阶段对于学生们的学习来说，首先的目的是采用设定“微活动”结合“多媒体”提出“微问题”等多种手段提高学生们的学习兴趣，将高中数学的知识传输给学生们。然后再穿插进行一些高中阶段性学生思想构建的引导，增加学生们的思考，培养他们解决问题的能力。
一、话题导学，引人入胜
老师在课堂教学时，一味的传授理论知识，难免显得枯燥，也很难吸引学生的关注。那么以话题的方式，不同的课堂内容，聚焦学生学习中的难易点，以及学生们实际的学习案例，聚拢学生，引导学生们加入师生之间讨论之中。在讨论之中，引发学生的思考及探究，这样就会提高学生学习的效果，加深学习的映像。还能够在师生的学习过程中，培养师生的和谐一团的关系。让学习变为一种趣味性的事情。
当然，在高中数学阶段的学习过程中，知识点的传授仅仅占据一部分的课程，而更多的是传授试题解决的思路和方法，达到理论与实践相互印证的效果。在设置话题的情形时，可以以试题的解析思路、角度、条件等话题来展开讨论，让学生们明确解题过程中需要思考的逻辑过程，优化他们的思路。例如以人教A版中函数模型的应用实例为例：某人2010年1月1日到银行存入一年期 元，若年利率为 ，并按复利计算，到2017年1月1日可取款（不计利息税）多少？以这个例子作为案例引起话题讨论，用银行存取钱的利息计算，引发学生们的思考，培养他们对储蓄的数字认识。当然这个实例是按照每年本金加利息进行每年的叠加，最终在2017年1月1日可以取款 元。可以预见，通过将数学与生活相结合的话题情景设定方法，不仅能够增加学习的趣味性，还能够建立数学与其他多种知识的联系，增加数学知识的韧性。
二、聚焦问题，引人深思
问题是引导学生思考的重要手段之一。老师在进行平时常规的教学过程中，通过学生的反馈状态，往往能够明晰学生对课堂知识掌握的程度。而在课堂之中的传授过程中，采用提问的方法，往往可以对知识的传授起到画龙点睛的效果。通过课堂上的提问，引导学生们参与讨论、深入交流，罗列自己掌握的知识要点，并有逻辑性的表达和输出。并且在这些微问题的讨论过程中，老师可以指出学生掌握知识的不足之处，加以指正。当然，灵活运用课堂中微问题设立情景教学，对于教师的要求较高，需要老师对学生掌握数学知识点的难易点有着全面的认识，并且还需要有着足够的敏感性，能够时刻抓住学生们的掌握特点。例如在进行人教A版三角函数的学习过程中：锐角、钝角、直角分别属于那个象限？有同学可能会说，第一象限的角肯定是锐角。那么这时老师明白学生对“锐角”、“钝角”，“直角”和“象限角”之间的区别和连接不清晰。就可以就该问题展开讨论，让学生能够明确这一知识点。
三、开展活动，寓教于学
学生们都是活泼好动的，总是让学生以同样的方式进行学习，时间久了谁都会产生厌烦情绪的。但是在数学课堂的教学过程中，可以设定活动情景进行教学，可以利用丰富的现代化信息资源，通過手机平台、论坛、微博、短视频平台以及微信平台等设定不同主题的活动情景，并将数学课题学习难点等内容设定为主题，让学生们的学习由被动转变为主动，进行积极的探索和响应。例如，老师们可以创建班级微信数学娱乐群，为同学们构建一个别于日常学习的、别开生面的学习圈子。老师还可以利用现代学生携带手机的状态，设立公众号平台或者数学学习角等方式，为学生们构建一个输出平台。可以阶段性的设立“数学小故事”“你话我述”“趣味展示”“心得分享”等活动，让学生们在业余时间有着学习贴心卫士。又比如，老师为学生们布置的主题实验“怎么优化车辆壳体的流线型结构，用以降低空气阻力？”而老师不限定阐述方法，这种活动形式不一定非要有一个非常好结果，但是最主要的开发学生的思考，引导学生们主动解决问题，去学习优化手段，并了解如何能够将设计的优化手段展示的完美，都是现代化教学的方向所在。
结束语：
总之，课程学习的主体永远是学生。了解学生的特点，抓住学生的学习心里是教师教学的关键点。同时高中阶段对学生们数学教学的有效性及主体性都是教师关注的主体。高中阶段对于学生的一生都会产生重要的影响，引导学生们思考，培养他们良好的学习思维和树立正确的价值观都有着重要的作用。而明确了这些内容，再采用与现代化相结合的一些创新型的教学方法才能够更好的提高学生们的学习效果，培养学生们综合发展。
参考文献
[1] 李宽珍.高中数学情境教学例谈[J].数学教学研究，2012，31（09）：14-16.
[2] 王利辉.高中数学问题情境教学例析[J].江西教育，2012（09）：30.